又是周四,又到了布赫老师作文课的时间,女儿在电脑旁做着课前准备,忽然转头问我:“妈妈,布赫老师的课已经第十次啦!后面还有几次?”我反问:“为什么突然问这个?”“我希望布赫老师的课能一直上下去,布赫老师的讲解又清楚又生动,声音听起来还那么亲切,他的课很有意思,我真的很喜欢!”她的眼睛注视着电脑,似乎是看到了网络另一端布赫老师亲切的笑容,脸上充满着喜悦与期待。
初识布赫老师其实并不早,是在去年的冬天。
那时候女儿的作文一直是我自己在辅导,虽然作文水平在班级同学中算是上等,但是囿于我自身并非语文老师,也无暇在工作之余系统地研究如何系统地帮孩子提高作文水平,我开始为孩子寻找合适的作文辅导班。
一次无意中,在作文导师团上看到了寒假的作文精品课程,可是我有两点担心:一是担心找到的老师不合适,不能有效地指导孩子;二是担心网课的形式不如课堂生动直接,孩子会不能适应。于是我细心比较了各个老师的教学大纲,发现其中有两个大纲做得踏实、科学,正是我想要的,于是我贸贸然地跑到群里询问,欣喜地发现原来两个大纲都是布赫老师的课程,可惜当时报名太晚,名额都满了,只好悻悻然地退出,一直守候到开学之前,终于如愿以偿的报上了布赫老师的精品作文课。
为了让女儿适应网课的形式,我特意先买了布赫老师的作文微课给她做铺垫。没想到,她一听就喜欢上了,竟然一口气连听了几集!
等到上作文精品课时,布赫老师的声音对她就像老朋友一样已经再熟悉不过了。每次一小时的课程在女儿看来总是过得飞快,虽说不能看到布赫老师在讲台上神采飞扬的身影,但是那不疾不徐、娓娓道来的声音,就像是一个有魔力的吸铁石,牢牢地吸引着女儿的注意。
在布赫老师的指导下,她学会了如何通过动作描写刻画人物性格、心理;如何通过情节波折使事件更加生动;如何运用各种修辞手法使景物描写更加生动,如何以景抒情;如何运用正面描写和侧面描写使文章更有层次;如何巧妙设置悬念,使故事引人入胜。于是,我看到了她的变化:
以前,每到写作文就会皱起眉头,好似泰山压顶般压抑,现在却自信满满、信手拈来;拿着作文题目总是觉得无从下手,现在则很快就能找到入手点,选题、构思,再也不用我这个妈妈帮忙提示;以前写起作文来毫无章法,叙述顺序混乱,写作手法单一,现在则逐渐建立起对篇章布局的整体概念,有意识地运用多种描写手法。记得有一次写悬念作文,她坐在电脑前一边码字一边对我说:“我觉得自己好像在创造一篇小说一样,好有幸福感呐!”看她那煞有其事的样子,我不禁笑起来。
记得曾在网络上看到一位老师说:阅读和写作是教育的重点。我深以为然。尽管由于社会竞争的激烈,功利教育占据着主流,家长们既诟病又无奈地追随,我们在教育孩子的时候都会有一个又一个问题,一个又一个挑战,但是在我看来,阅读和写作是让孩子可以受益终生的。阅读能够发展孩子的智力和情商,丰富他的知识和阅历,激发他的热情和想象,愉悦他的情感与生活,而写作则能给了他表达的途径,促进其积极思考,锻炼其观察能力、逻辑推理能力等等,而这些不仅仅是为了生存,更是为了更好地生活。
我很庆幸女儿在成长的道路上遇到了布赫老师,把她引入到写作的美妙世界中去,好像一只小蝴蝶,在园丁的指引下,终于找到了美丽的花海,我看到了她的成长、她的快乐,我想这就是为什么我们总是把老师喻为园丁的原因吧。现在这只小蝴蝶眷恋着布赫老师的花园,她在期待着更美的花朵,而我也在期待着她的下一个进步。真心感谢辛勤付出的布赫老师!
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