又是周四，又到了布赫老师作文课的时间，女儿在电脑旁做着课前准备，忽然转头问我：“妈妈，布赫老师的课已经第十次啦！后面还有几次？”我反问：“为什么突然问这个？”“我希望布赫老师的课能一直上下去，布赫老师的讲解又清楚又生动，声音听起来还那么亲切，他的课很有意思，我真的很喜欢！”她的眼睛注视着电脑，似乎是看到了网络另一端布赫老师亲切的笑容，脸上充满着喜悦与期待。
初识布赫老师其实并不早，是在去年的冬天。
那时候女儿的作文一直是我自己在辅导，虽然作文水平在班级同学中算是上等，但是囿于我自身并非语文老师，也无暇在工作之余系统地研究如何系统地帮孩子提高作文水平，我开始为孩子寻找合适的作文辅导班。
一次无意中，在作文导师团上看到了寒假的作文精品课程，可是我有两点担心：一是担心找到的老师不合适，不能有效地指导孩子；二是担心网课的形式不如课堂生动直接，孩子会不能适应。于是我细心比较了各个老师的教学大纲，发现其中有两个大纲做得踏实、科学，正是我想要的，于是我贸贸然地跑到群里询问，欣喜地发现原来两个大纲都是布赫老师的课程，可惜当时报名太晚，名额都满了，只好悻悻然地退出，一直守候到开学之前，终于如愿以偿的报上了布赫老师的精品作文课。
为了让女儿适应网课的形式，我特意先买了布赫老师的作文微课给她做铺垫。没想到，她一听就喜欢上了，竟然一口气连听了几集！
等到上作文精品课时，布赫老师的声音对她就像老朋友一样已经再熟悉不过了。每次一小时的课程在女儿看来总是过得飞快，虽说不能看到布赫老师在讲台上神采飞扬的身影，但是那不疾不徐、娓娓道来的声音，就像是一个有魔力的吸铁石，牢牢地吸引着女儿的注意。
在布赫老师的指导下，她学会了如何通过动作描写刻画人物性格、心理；如何通过情节波折使事件更加生动；如何运用各种修辞手法使景物描写更加生动，如何以景抒情；如何运用正面描写和侧面描写使文章更有层次；如何巧妙设置悬念，使故事引人入胜。于是，我看到了她的变化：
以前，每到写作文就会皱起眉头，好似泰山压顶般压抑，现在却自信满满、信手拈来；拿着作文题目总是觉得无从下手，现在则很快就能找到入手点，选题、构思，再也不用我这个妈妈帮忙提示；以前写起作文来毫无章法，叙述顺序混乱，写作手法单一，现在则逐渐建立起对篇章布局的整体概念，有意识地运用多种描写手法。记得有一次写悬念作文，她坐在电脑前一边码字一边对我说：“我觉得自己好像在创造一篇小说一样，好有幸福感呐！”看她那煞有其事的样子，我不禁笑起来。
记得曾在网络上看到一位老师说：阅读和写作是教育的重点。我深以为然。尽管由于社会竞争的激烈，功利教育占据着主流，家长们既诟病又无奈地追随，我们在教育孩子的时候都会有一个又一个问题，一个又一个挑战，但是在我看来，阅读和写作是让孩子可以受益终生的。阅读能够发展孩子的智力和情商，丰富他的知识和阅历，激发他的热情和想象，愉悦他的情感与生活，而写作则能给了他表达的途径，促进其积极思考，锻炼其观察能力、逻辑推理能力等等，而这些不仅仅是为了生存，更是为了更好地生活。
我很庆幸女儿在成长的道路上遇到了布赫老师，把她引入到写作的美妙世界中去，好像一只小蝴蝶，在园丁的指引下，终于找到了美丽的花海，我看到了她的成长、她的快乐，我想这就是为什么我们总是把老师喻为园丁的原因吧。现在这只小蝴蝶眷恋着布赫老师的花园，她在期待着更美的花朵，而我也在期待着她的下一个进步。真心感谢辛勤付出的布赫老师！
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