“学心情描写”习作教学设计
（五年级）
周美英
1. 通过阅读《草房子》，探寻心情描写的一般方法。
2. 进行心情描写片段练习。
重点：组织学生讨论、发现和总结心情描写的一般方法。
难点：引导学生学习借“物”写心情。
学生完成课前学习单。
五年级
一课时
一导入新课
1.今天来到这里上课，你的心情怎么样？用一个词语形容一下。
2.同样的心情，程度不一样，用的词语也不一样。出示词语价值表：
二交流学习单，总结写心情的秘诀
1.心情可以直接用词语来表达，也可以用其他的方法来表达。《草房子》的作者曹文轩就有很多写心情的高招，这节课我们就来交流交流。
2.交流课前学习单，总结写心情的秘诀。学习单预设如本页下表。
三指导难点——借物写心情
1.《草房子》有一些具体的物，请你说一说曹文轩借这些物写了谁的心情？
鸽子 杜小康
药罐子 秦大奶奶
艾 温幼菊
红门 桑桑
烟卷 秃鹤父亲
2.其实呀，这种借物写心情的方法，在我们以前的阅读经验中也遇到过。请你根据你的阅读经验，把下面的“物”和相应的“心情”用线连起来。
春雨 忧愁
秋雨 喜悦
白云 自在
乌云 激动
波浪 压抑
3.你还能不能想起以往阅读中读到的其他借“物”写“心情”的例子？
4.人人都有两个自我——一个内在的我，一个外在的我。内在的我一般别人看不到，但是别人可以通过外在的我的动作、语言、神态，看到那个内在的我的所思所想。
四范文引路：《我家孩子的多彩心情》
1.现在我要给大家一个惊喜，在上这节课之前，你们的家长在周老师的工作平台上写了你们的心情。现在来看看，家长们用了哪些写心情的秘诀：
（1）朦胧中听到窸窸窣窣的声音，只见一团黑影从床边掠过，心里吓一跳，看见一只手摸上了放在枕头边的IPAD，另一只手撑在地板上，拿到后立即转身冲出房间，再听到一声咯咯笑声，原来是她，趁我午休，又偷电脑去玩。
（2）一般她犯错误的时候，开始是若无其事地望着我，企图蒙混过关，我一直盯着她，她看着看着就坚持不住了，开始嘴角一瘪，眼泪在眼眶里凝聚，然后珠子一串串掉下来。可是倔强的小女生经常是不肯说半句话，就哭得稀里哗啦的。
（3）“开饭了！”“好，等一下！” “快点儿！” “来了来了，等一下！”
“洗澡吧！””好，等一下！” “快点儿！” “来了来了，等一下！”
“……！” “好，等一下！” “快点儿！” “来了来了，等一下！”
我的“等一下”儿子啊，我再也不想成为“快点儿”妈妈了。你什么时候才能改掉做事漫无目的、拖拖拉拉的习惯呢？
五现场练笔
1.刚才这张学习单，我们只完成了三分之二，现在我们就来完成剩下的三分之一—— “我也来写心情”。
2.写作要求：任选一种写心情的方法写一个片段。
3.学生写作，写完后交流。
（作者单位：广东深圳南山实验教育集团南头小学）
本文选自《语文教学通讯·C》2016年7-8期
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