写生动的话（5）共5讲
动作描写是通过对人物的行动来表现人物的思想和性格以及想法的一种方法。一个人的动作，往往是他思想、感情和性格特征的外化存在。一个人如何说，如何做，都是因为他内心之中的想法而影响的，所谓说“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展现人物精神面貌，把人物写“真实”，写“生动”的重要手段。
让我们看看下面这段话：
挖地瓜
……我学着他的样子先找准一根藤，沿着藤小心翼翼地把土铲松，不一会一个红皮地瓜像一个顽皮的孩子似的露出了小脑袋，我喜不自禁，把铲子铲进地瓜下面，用脚使劲蹬住铲子，用足力气使劲一挑，可淘气的地瓜还是纹丝不动，看样子心急吃不了热豆腐啊！我一铲一铲地把地瓜周围的土挖尽，唯恐碰伤了它，就像一位考古学家在挖一件埋藏在土里的宝贝一样。啊，地瓜的大半个身子终于露出来了，我双手紧紧抓住地瓜边摇晃边用力往上拔，渐渐的地瓜四周的土松动了，我再用力一拔，一个完好无损的大地瓜破土而出了。瞧，它身披大红袍，歪着小脑袋神气活现地看着外面的这个新鲜的世界，真逗人喜爱。我像捧着宝贝似的到处向同学们炫耀。
在这个片段中，用了大量的动词把小主人公挖地瓜的经过写得生动具体，动词在整段文字中起到了十分重要的作用。因为挖地瓜是个连续的动作，把动作写好了，事件就具体了。
写动作不是随便有个动词就可以，而是要把动作的特点写出来，比如“铲”，这里不是普通的铲，而是“小心翼翼地铲”，因为地瓜在土里，如果用力太猛，地瓜就有可能铲坏了，所以这里用“小心翼翼地”来形容铲。再比如“抓”这个动作，因为地瓜的大半个身子都露出来了，“我”很激动，因此用手“抓”，抓也写出了地瓜的个头一定很大，不然用“捏”或者“握”是不是也能把地瓜一手掌握呢？！这里的“抓”作者用“紧紧地”来形容，表达了经历了波折后终于挖出地瓜的激动和喜悦之情。
用动词表达不仅仅要写出动作的特色，还要讲求动词使用的多样性。比如“喝茶”还可以说“呷”了一口茶，或者“品”了一口茶，还可以是“抿”了一口茶，这里就用了不同的动词表达了同一个意思。再比如表示“看”这个意思，还可以用“瞅”“瞧”“望”“盯”“瞟”“瞪”等等近义词或者同义词来变换使用。
练一练：
1、填入动词，把句子写具体。
踩 撒 盖 放
科利亚（ ）好了木匣，（ ）上土，用脚（ ）实，还在上面（ ）了一层细沙，免得被人发现。
2、贴 站 跑 跺 掠 拧 露 滴
雨下得正紧，从大路上（ ）来了一个少女，十六七岁的模样，高高的身材。衣服被淋湿了，（ ）身上，不时（ ）着水珠。一双很俊的眼睛，（ ）出纯洁坚定的神情。她没有（ ）衣服上的雨水，也没有（ ）脚上的泥，用手轻轻（ ）了一下额前几丝淋湿了的头发。她在草棚边上找到一块刚能避雨的地方，不声不响地（ ）在那里。
2、选词填空
（1）掀开 翻开 隔开 打开
棉被会（ ）外面的冷空气。
丁丁刚（ ）锅盖，就闻到了一股红烧肉的香味，馋得他直流口水。
雨过天晴，我（ ）窗户，一股清新的空气迎面扑来。
丽丽（ ）书本津津有味地读了起来。
3、照样子用两个以上的动词写两句话。
例：小明拿着盆子端水擦门窗。
（1）
（2）
4、用下面给的动词结合情境写出一句完整的句子。
（1）跑 瞪 抬 跳 越
用上这5个动词写出跳高运动员跳高的动作。
（2）扛 搬 排 爬
用上这4个动词写出蚂蚁在大雨到来前搬家的动作。
5、课文里有很多用动词为主丰富表达的例子，多读一读就能体会到动词的魅力了。
（1）人教版三上第1课：
那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
动词：打扮 打招呼 问好 敬礼
（2）人教版三上第4课：
槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上了。
动词：背着 带着 爬到
（3）人教版三上第1课：
我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
动词：托着 牵着 站在 说
（4）沪教版三上第14课：
突然，黑影一闪，小狗杜克蹿上了铁路。它一口咬住尼科的尿布，在车轮将要碾上的一刹那，把尼科拖出了轨道。
动词：蹿 咬 拖
类似这样的例子还有很多，我们平时在读课文或者课外读物时要注意辨别和积累这样的动词，为今后的表达做好知识的储备。
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