教师，是经验和知识的传递者，天然有权威，有人格魅力。
孔子，是第一个拥有规模化粉丝的教师。当时，上学是件很奢侈的事儿，大家贵族把持了绝大多数教育资源。孔子做了颠覆式创新，用了三招，一举奠定了几千年来教师中的祖师爷地位。第一招，是有教无类。不管是不是贵族，不管有钱没钱，你想学，我就教。第二招，是因材施教。把要学的内容，分成诗书礼乐等六个门类，不同学生，学不同课程。第三招，是教学相长。我当老师，你当学生，大家是平等的，学习中互相启发，共同提高。
这三招，狠啊。第一招，改变了招生模式，打破了朝廷垄断；第二招，改变了教学模式，树立了行业标杆；第三招，改变了师生关系，保障了教育效果。这三招，招招都很颠覆，算是典型的颠覆性创新。有这么多颠覆，学生变成粉丝，几年甚至十几年，追星一般，跟随孔子老师游学，就是很自然而然的事了。
这样来看，孔子是那个时代当之无愧的教师之王，在粉丝中，拥有无与伦比的影响力和号召力。
时光过去了2500多年，移动互联网的发展，有两个特点值得注意。一是信息流通的速度越来越快。一件小事，经过网络传播，很快就成为全国热点，比如最近的罗尔事件、中关村二小校园欺凌事件。二是知识付费，成为2016年的一个新方向。罗辑思维的得到APP，捧红了好几拨儿内容生产团队，喜马拉雅的音频付费课程也有很好口碑和市场表现。
这两个特点，对教师群体来说，是个重大利好。教师天然是知识的生产者和传播者，有专业技能在，加上传播的便捷性，教师终于可以像祖师爷孔子那样，过上依靠知识可以尊严生活的日子了。
所以，我判断，教师品牌化时代正式开启了。文艺一点说，就是教师可以成为一颗恒星，发出光和热，吸聚众多行星形成一个星系。
1 第一步，教师应该形成自己的品牌。
品牌是什么？品牌是别人提到你名字的时候，想到了什么。比如提管建刚，想到了作文讲评，提常丽华想到了农历天空下，提溜溜梅想到了作文思维导图，提布赫想到了一招作文。要是提你的名字，想不到什么，或者不同的人想到的指称不一样，那你的品牌就还没形成或还比较凌乱。
品牌打造跟几个因素有关，如你的产品（课程），你的渠道（传播方式），你的定位、命名。
产品（课程）：一般来说，实用且有效的课程，会更受老师欢迎；越有文化内涵附着美好事物属性的，粉丝黏度越强。比如薛法根老师的组块教学，很接地气，老师们愿意学，但真正沉迷其中的传播者不多。王崧舟老师的诗意教学，天然附带美学要素，一般老师可望而不可即，传播者的忠诚度会比较高。
渠道：主要是两种，写文章、上公开课。发表文章质量、数量，上公开课效果、场次，都能反映教师的传播效率和深度。
定位、命名：越细分板块的定位，越容易得到有效传播。比如诗意语文、情智语文、组块语文，涵盖范围大，不太容易传播。海量阅读单指阅读，且有“海量”这一操作词汇在里面，传播效果就好。同理，万物启蒙，也是个很容易传播的概念，启蒙是目的、万物是路径。相反，吴勇老师提的童化作文传播效果就不好，因为“童化”两个字是一种追求，不是路径或方法。
2 第二步，教师应该汇聚自己的流量。
流量本身是有价值的。比较早抓住微信红利的王开东老师、李镇西老师，每人的微信公众号关注量量级很大，传播教育观念，影响了很多人。同样依靠内容抓住流量红利的蔡朝阳、史金霞，则辞职走上了独立教师，或内容创业的道路。其实，我和原来新教育研究中心的同事余春林，也是较早利用微信公众号，聚拢了第一批用户，分别走上了社交电商创业和在线教育创业的道路。
现在教师的流量是分散的，没有有效的汇聚。教师和用户接触的渠道还比较传统，一种无非是发表了文章，用户阅读——教育类文章，靠阅读可以有流量，但互动、参与度不高，很难有黏性，甚至连你的读者是谁都不清楚。另一种是受邀到各种场合上课。这种和粉丝直接面对面接触的机会是好的，但因为受训模式的限制，也同样缺乏互动和沉淀，听了你的课，并没有和你发生更深度的关联，甚至，粉丝连找到你的途径都没有。
当然，很多教师，有这样的上课平台，已经很满足了。以小学语文教师群体为例，全国几百万小学语文教师，真正受邀请，到各种平台上课的，不会超过300位。但是，最顶级的一批教师，可以做一下尝试，把自己的粉丝，有效地汇聚起来，能形成自己的粉丝团队，这样会根据粉丝的建议，调整自己的课程，真正形成流量沉淀。
有了流量沉淀以后，你的影响力、辐射面，会越来越大。第一波做出尝试的人，往往是头部流量红利的受益者。就像今天活跃的中青年名师，基本都是论坛时代泡论坛最早的一批人。
3 第三步，教师放大自己影响的机会是网络。
移动互联网发展，让中国的互联网走在了国际前列，网络授课的便捷性，学习效果的有效性，让很多愿意学习的教师，不用再奔波到指定会场，在网络上就可以学习名教师的课程。
导师团做过一期60天教师论文写作班，没有刻意宣传的情况下，141位教师、编辑，自费报名学习，学习效果超赞。导师团还做过一期作文课程公益研习营，报名参加的教师近500人。蒲公英大学、亲近母语两家机构，也做过类似尝试，都收到了不错效果。
当然，被全通教育收购的中国继教网，所做的教师网络培训不是我们要讨论的方向。他们拿到了教师国培项目，请专家录制课程，让老师必须收看，且强制写作业的做法，让教师们非常反感。
新时期的教师网络培训，能胜出的，我认为，至少有三个特点。
一是操作项目的团队要有把课程变成产品的能力，以及市场宣传运作的能力，后续服务保障的能力；二是推出的产品（课程）能够解决一线教师的刚需；三是讲师要喜欢网络授课，愿意打开自己，享受和别人分享。
2017年，我们的打算——
积极推进教师网络培训，让一线教师超快速成长。
我们有两个邀请：
1，诚邀有创新意识的名教师——我们携手合作，把您的课程、经验，更方便、更快捷、更有效地传达给受众。
如果您是愿意创新的人，我在等您。
2，诚邀有创业精神的教师——加入我们，坐标上海。我们为中国教育做一点点事。
如果您想实现人生价值，我在等您。
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我的介绍：
陈金铭：网名阿牛，导师团创始人，原《小学语文教师》杂志副主编。主编过《跟着名师教语文》《小学语文教材全程经典解读》《小学语文教师一定要知道的180个妙招》《家长一直很想要的作文指导经》等著作。先后在全国各地组织教师培训活动数百场次，在《人民教育》《中国教育报》等发表文章上百篇。
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