【作文秘笈】卓立子|怎样真实有效地完成记叙文写作

                     ——以写作技法系统提升记叙能力

记叙文写作技法系统包括“写什么就要是什么，写什么更要像什么；写好人物的关键技法；记叙线索的重要性，一条金线耀全文；写好记叙文的环境，点面结合，构筑感人故事；记叙文写作要使故事完整并力求生动等系列技法训练。熟练掌握各项技法技巧，可写出高质量记叙文，为生活增色，为考试助力。

一、 记叙文写什么就要是什么，写什么更要像什么。

“故事”是记叙文写作最关键的因素，记叙文写的就要是个“事”；故事中写的是人，写人更要像那个人。记叙文写的就要是这个事；写的人更要像这个事的那个人。这是记叙文写作首要解决的问题。请看《我的父亲》的原文写作和修改升格片段。

原文语段：

因要出黑板报，所以放学后留下来。我打电话回去，却没有人接。打爸爸的手机，也不接。不过我想爸妈看到我没有回家就知道了我留在了学校，也没有去多在意什么。

当我正努力快速地在黑板上写着的时候，我妈来找我了，她告诉我爸爸工作时候手受伤了，伤口很深，流了很多血。他不放心我，催促着我妈来找我，我妈妈让他休息，他不愿意，这会儿还在家门口等我回去呢，那一刻，我突然觉得心里特别难受而又特别温暖，仿佛看见了那个等待我回家的人。

       修改语段：

     因要出黑板报，放学后留下来了。天晚了，下起了雪，当我正努力完成最后的任务时，妈妈来找我了，她说爸爸工作时手受伤了，伤口很深，流了很多血。他不放心我，催促着我妈来找我，这会儿还在家门口等我回去呢。在妈妈温暖的雨伞下，来到了距离家不远的地方。雪正越下越大……雪花纷飞中，路灯的朦胧光下，父亲在家门口不停地徘徊着，一只手扶着另一只手，不住焦急地向着路口张望。他不时看看托着的手手上的手表，嘴里还好像念念有词，他又向远处望了，那一双焦急的眼睛好像要刺破整条道路，一直射到我，还有我妈。当看到我和妈妈的身影，呆滞的脸上立刻有了神采，我们走近，父亲说：“总算回来了，再不回来，我都要去找你们娘俩了，下回不要这么磨蹭，让人等得心焦……”

我静静地端详着父亲，他满脸上写满的喜悦，好像已经驱走周围的寒冷和融化了正越飘越大的雪花……

记叙文写的就要是“事”。首先要没事找事，这是选材问题。生活里总有故事，故事可以平凡，平凡孕育伟大，故事可以不凡，不平凡体现独特，选事不可眉毛胡子一把抓，本片段选取父亲担心我，让妈妈去接我并等我回家的事，其事凸显“父爱”主题，选择经到而恰当；其次要有所事事，把事写好。把事写好，尽量少用无关痛痒的评论性或太多的概述性的语言，也尽量少采取散文笔法，泛泛而谈，空空而论，以免冲淡记叙文文体特质，更不要根本没事，文体落空。

记叙文写什么更要像什么，事是以“人”为核心“人”之间联系的事，联系中的“人”是活生生的“这”一个：当人物走进记叙的天地，他们是有意味的举动，是生动的话语，行动和语言连缀在一起，不经意间，活生生的人物出现，读者感受到人物的一切。本片段写我、父亲、母亲，母亲衬托父亲，写细写活了父亲的语言、动作、神态，环境衬托，父亲形象跃然纸上，父爱主题感人较深。

二、记叙文写作人物的关键：细化、慢化写人，利用修辞、炼就词语，利用衬托等。

人在故事中呈现着自己，展现着故事。故事是事中人这个对象的具体行为，是人具体行为的形象呈现。写故事要写细写活人物，通过人物自身的肖像、神态或人物的语言、动作或心理来描写，运用修辞勾勒人物个性或通过他人他物衬托人物等。这样人才能由平面走向立体、由立体走向深刻，故事才能符合逻辑，情理亦能变得透彻。请看考场优秀作文《拒绝平庸》两个片段。 

（1）闲来无事，先生应几个亲友的请求，开了个小小的作文辅导班。本来先生只打算收几个学生的，可不知谁走了风声，这个好友那个亲戚，一来便是一打。先生推辞不得，像退休前一样忙活。我常住先生家，便问先生：“您不累？先生。”先生苦笑：“怎么不累啊？这么多人。”转而又一笑，“罢了，罢了，再为这些孩子烧烧我这老蜡烛吧！”我哈哈大笑，心中感到丝丝温暖，本来可以钓鱼、麻将的先生，不甘于平庸的生活，用心在准备每一份材料，我脱口而出：“先生好伟大啊！”先生也笑了：“去去去，少拍马屁。”

（2）先生没别的嗜好，只好几口小酒。每餐一杯，绝无例外，记得在餐桌上吃饭时，先生看着酒杯里仅余的一小口，若有所思地说：“哎呀，就剩一小口了。喝还是不喝，这是个问题。”随即先生又摆摆手：“罢了罢了，喝！”我转而想说将来我孝敬您，又见先生喃喃自语道：“想下顿喝这顿的，日子才有盼头嘛！”我大笑不止。……

我俩一齐大笑，先生活得自在，活出了自己的风采。

记叙文写作人物的关键在于细化、慢化写人，两个片段都注意从动作、神态、语言、心理情绪等各个方面细节化、慢镜头地刻画人物，人物语言贴近生活，幽默风趣。无论是叙述交代先生生活状态，还是先生与我的沟通交流，无一不神形毕现，如立纸上。

记叙写人语言要有表现力，注意字词炼就，运用修辞，如比喻、拟人等。另外可运用衬托（正衬和反衬），充分发挥各种表达手段的作用。片段中先生“说累，先生自嘲烧烧我这老蜡烛，比喻符合教师身份，又立显奉献精神；喝酒，先生自言“喝还是不喝，这是个问题”，变通《哈姆雷特》名句，既彰先生渊博，又示其风趣幽默；我的疑问，我的询问，衬托出先生远离污浊，境界高远，实为世俗中的一剂清凉。本片段创设辅导学生和喝酒特定场景和环境，环境渲染故事背景，衬托人物形象，深化故事主题等。

三、记叙文写作的条理：记叙线索的重要性，线索金线耀全文。

记叙文写作线索使文章更具条理。线索推动着故事的发展，线索连接着事理的逻辑，线索提升着故事主题的内涵，可以人物作为事件的见证线索；可按事件的时间顺序，空间转换顺序为线索，可以环境的变化映衬为线索，有了线索，故事浑然一体，有了线索，故事波澜起伏。

如《陈情表》扩写练习：“而刘夙婴疾病，常在床褥；臣侍汤药，未曾废离。”以“在祖母生病的日子” 为题扩写。

在祖母生病的日子 。

       萧瑟而凄清的夜晚，此刻被黑暗笼罩，使人透不过气，世间万物仿佛沉睡了过去。

 风来了，如墨的云压压一片，仿佛女娲补善的天又陷了一角。风忽如利刃般呼啸，茅草屋在风中摇摇欲摧，转瞬间，一席茅草被吹飞了。危机又加重了一分。李密拾起地上的那席茅草，紧握梯子，把茅草铺回了屋顶。雨淅淅沥沥，这是暴风雨的前奏。李密皱了皱眉，自言自语道：祖母的药应该煎好了吧？他用布托起了药壶小心翼翼地走回屋内。李密提起药壶把药倒入了一只棱角分明的碗中，碗中层层涟漪荡漾，摇动了他心中那根最软的弦。

  他端着熬好的药蹑手蹑脚地走到床头，祖母从沉睡中睁开了眼。她以一贯慈祥的目光看着他，脸上满是笑意，正准备和他说话，却被几声剧烈的咳嗽给挡了回去。原本骨瘦如柴的身躯加上剧烈的颤抖，他的心上写满了痛。祖母身体更为蜷缩，那张憔悴而无力的脸上布满的道道皱痕。他轻轻地将祖母从床上扶起，喂她喝下药，仔细地端详着祖母被病魔折磨的早已没有血色的脸庞，混浊的眼睛已经失去了光彩，像是酝酿着一场白色的风暴，心中越来越不舍。

昏黄的烛焰忽明忽暗，黑暗后短暂光明也许下一刻更加灿烂。他希望祖母早早好起来！

一夜无眠，天亮了，他坚定了决心：我无祖母，何以至今日，祖母无我，何以度余年！

记叙文设置线索，故事有其时间线，故事有其发展线，故事有其环境变化线，故事有其人物情感延伸线。本片段按时间线写从夜晚到第二天天亮的故事；本片段按故事发展线写陪伴祖母一夜的过程；按空间和环境变化，祖母的身体情况变化，主人公的情感深化，故事层层展开，层层推进；本片段设置“风雨”情境和线索，“风雨”渲染了悲凉的气氛，“风雨”象征祖母摇摇欲坠的身体；风雨暗示主人公情感推进过程。如“风来了，雨淅淅沥沥……风忽如利刃般呼啸，这是暴风雨的前奏……窗外，狂风更加肆虐，雨已经倾盆，暴风雨真正到来了……一夜无眠，天亮了……

四、记叙文写作的立体空间：写好文中的环境，写作要注意点面结合。

写故事要用环境加以烘托、映衬。用环境点染人物的心情、点染人物形象、点染故事氛围、点染故事性质，甚至环境的变化作为故事发展过程的象征等；记叙文写作要注意“点面结合”，“面”是自然景色和社会环境的集中呈现，是人物表现的“舞台”，“点”指众生相中独特的那一个或群物象中凸现出的那一物。

 我读懂了母亲

一个冬日的早晨，路边白茫茫一片，但天很高远，日挺明亮。

“天冷了，多穿一件外套，别被冻感冒了。”，您悄悄地提醒。
    “知道了。”我总是这样很平淡地回答您，然后便柃起书包，直奔学校去了。头也不回的我从来不曾注意到您手上紧紧攥着外套，眉头紧皱。

      秋日的傍晚，太阳余晖扫描大地，给房间带来最后的温暖。

“牛奶热好了，放在桌子上，要记得喝。”，您悄悄地提醒。

“恩。”我总是这样应付您。然后看自己热衷的电视剧。直到深夜，倦意来袭的我，从来也不曾想那一杯放在桌上，已经冷却了一层薄膜的牛奶。……

无数次地悄悄提醒，终于让我将您读懂！

本片段给出冬晨和秋晚两个时间，时间暗示空间，时空是环境，点染人物心情，渲染故事背景，营造故事氛围，深化故事主旨；时空是面，人物是点，人物活动于时空，时空中站立着人物，写出了母爱深沉，我之执拗，点面结合，以面铺设点之活动场所，点之独特所处之境，点于面中呈现独特的这一个，面是动人心弦的面，点是摄人心魄的点。

五、记叙文整体的营造：故事完整并力求生动，时间定位故事推进，人物在时空尽情表现。

记叙文整体营造思维方式是：变“写事而写事”为“让事件自身不断地合理推进”，①不断地创设符合故事逻辑发展的时间。②不断地呈现展现故事生动情节的地点。③让人物在时空中用行为表现故事本身。首先确定要写什么、写什么要是什么，更要像什么；其次运用整体思维推进写作。注意开头和结尾的点化、层次和段落的规划、脉络和线索的潜化、过渡和照应的明化。请看《坚守的价值》片段。

年复一年，我张开双臂，守望着这土地，实现着稻草人的价值。

好一顶厚实的草帽啊！冬风凛冽刺骨，顶不住积雪的枝丫折断落下，瑟瑟发抖的乌鸦问我：“你怎么还呆在外面啊？”我微笑着说：“好棒的帽子啊，从此雪儿不会打在头上。”我张开双臂，摇曳着细细的身子，任雪落在脚下，坚守着被雪覆盖的田地，竟觉得雪儿带着些暖意。

    好一顶厚实的草帽啊！春寒料峭逼人，麻雀冷飕飕地抖着雨水问我：“你怎么还呆在外面啊？”春天的雨下个不停，河里水涨船高，谅你再小的船也过不了弯弯的拱桥。我微笑着说：“好棒的帽子啊！任风吹雨打，只洗刷一冬的污浊，我在风雨中甘之若饴！”

本文写稻草人坚守土地庄稼，终获丰收的故事，体现了“坚守的价值”。其营造了故事发生的时间，稻草人坚守着那片土地的春夏秋冬，创设了故事发生的空间，故事发生在春夏秋冬的那片土地上，稻草人以行为在时空中表现着故事本身，其遭遇了一系列环境，遇见了一系列困境，它以行为动作展现自己，它是自己，更像自己；本文写作还点面结合，恰当处理了点面详略关系等。环境和他物为面，稻草人为点，写面为点，点于面显。联想和想像吧，让故事在时空中发展，让人物在故事中尽情地表现。 

记叙文写作还要注意主旨对选择故事的核心引领作用，记叙文写作是主旨引领下的一件值得记叙的具有完整性细节美的事情，一幅要作描绘的点面结合的具有意境美的画面，一种需要抒发的具有真实情理的真挚美的情感……

卓立子，男，1978年12月生，中学语文高级教师，“常州市优秀教师”、“市教学新秀”，中华语文网年度人物：以实践为本的教学能手。是《中学语文》杂志封2人物，《新课程研究》杂志社名师专家库成员，《意林作文素材》特约编委，《语文知识》、《疯狂作文》、《考试报》、《中学生作文指导报》、《现代写作》名师专栏作者。在《语文教学通讯》上旬、《中学语文教学参考》上旬、《语文教学与研究》上旬、《中学语文》上旬、《语文知识》上旬、《新课程研究》上旬等20多种核心或省级期刊发表教科研论文100多篇，其中全国中文核心期刊10篇。多篇文章被人大复印资料《高中语文教与学》目录索引，曾参编作文指导用书一部，中华语文网博客“卓立子的语文角”点击量近10万人次。现正主持江苏省“十三五”教育科研规划立项课题《“教是为了不教”思想引领下高中“语文学力发展”研究》。

编委会主任：李仁甫

编委会副主任：卓立子 李欣荣  周友喜   莫羽
主编：丁学松
副主编：莫羽（兼） 陈玉蓉  刘苏梅  杨丽丽  潘彤彤 邱利群  吉红艳  李少卿
本期制作：刘苏梅