经常有人问我,教写作的秘诀。我说,就两个字,“意外”。
此话怎讲?
我说,我抓住三个“意外”:一个是老师要有给学生意外惊喜的能力,一个是要训练学生有发现意外的能力,还有一个是训练学生意外表达的能力。
先说第一个意外,是老师给学生意外惊喜的能力。这个能力是老师的软实力,需要老师自身的学识修养、教育教学水平的是高来实现。这种能力的提高,能增强老师的吸引力,能让学生每次课都充满期待。
那么如何提高呢?我的做法是,不断丰富老师的知识水平,要有广博的知识,宽广的视野,心中有好玩有趣的故事,能提出不同的见解,能经常给学生额头一击的快感。要达到这个目标并不容易,它需要老师处在终身学习的状态,时时处处要有一双好奇的眼睛,要有欢喜之心,要有分享的乐趣。具体到写作上,老师自己要喜欢写作,并把自己写作的乐趣和学生分享,有带领学生一起享受写作快乐之旅的能力。
无论在生活还是在工作中,我都保持着这么一份好奇之心,爱读书,喜欢思考琢磨,还喜欢与别人分享。在具体的教学活动中,我善于创造一些意外,用创意思维来做教学工作。如此,学生才会爱上老师,爱上写作。所谓“亲其师而信其道也”。
再说第二个意外,是培养学生发现意外的能力。大家都承认,任何文章都是一场意外。如果没有意外,读者就没有读的必要,作者也没有写的必要。因为有意外,所以有发现。我们读文章,就是要发现意外的。对意外的特别关注,是我们人类进化的动力和优势。努力地发现意外,这样可以确保自身的安全,才能在万物竞争中生存下来。
有了这个发现意外的能力,我们就会有源源不断地新发现和新思考。而这正是我们要表达的内容。只要有好的内容,也就是有有价值的发现,才有写文章,包括写小说、编剧本的必要。即使表达方式不是很好,也并无多大影响。正如,烧饭要有食材,没有食材,就是巧妇难为无米之炊。即使烧得不是很可口,但并不影响它的营养价值。
在中小学生写作上,这是至关重要的。比如,有学生说,那棵树在哭泣。这就是一个重大的发现。在常人看来,树是植物,是不会哭的。这时,他是怎么发现的呢?在这样的情况下,他就可以好好写一篇写景抒情的散文了。其实,这种意外的发现,是孩子发现了自己的内心,是自己主体意识的觉醒,而不仅仅只是某种修辞手法。比如,有学生发现,好人并不一定能做好事。这也是一个意外的发现,这种发现表明学生有了哲学的思考。等等。如此这些,都是因为有了发现,才有了写作的可能。
如何培养学生的发现能力呢?我认为,需要做下面几件事情。首先,要保持一颗好奇的心。只有好奇,才会有发现。而好奇,本质上是对世界的探究,是时时不被成见束缚,时时用陌生的眼光打量世界。唯有如此,才能经常发现意外。其次,要保持学习。任何的新发现都是建立在一定的基础之上的。这就需要我们经常学习,要有广博的知识。最后,需要经常思考。发现意外并不是一件非常容易的事情,它需要思考,经常地思考。也正因此,我经常和学生们聊天,谈自己的意外发现或者是意外的经历。学生开始觉得很奇怪,老师怎么会这么闲聊,这和写作有什么关系呢?但时间一长,他们就发现,他们对事物更加敏感了,每天都有新的发现,每天都有写不完的东西。这样,写作也就不再是那么痛苦的事情了。
语言文字是思维的外化,没有思考,就没有思维,这样怎么可能会有表达的文字呢?
再说第三个意外,是训练学生用意外的方式去表达的能力,让别人感受到意外。内容上的意外是核心,表达上的意外,是外衣。虽然仅仅是个外衣,但却非常重要。同样一个故事,不同的人来讲效果是不一样的。善于创造意外,意外连着意外,就能吸引人读下去,这是写文章最重要的法则。这里就包括了章法和修辞。章法,其实就是文章的结构安排,既要符合读者的阅读习惯,又要有所打破,这就是章法上的意外。在修辞上,就是句法等上面的意外。人们阅读语言,也是喜欢陌生化的。比如,“太阳很猛烈”这句话就没有创造意外。如果我们这样写,“阳光抽打着我们的脸,就像刀割一样”,就有了意外。这个意外里有不意外。它用我们熟悉的感觉来描写阳光猛烈,既能让我们接受,又创造了意外。这样的句子是好句子。还比如,“时代的列车从我们身边呼啸而过”。时代化身为列车,有声音,有动作,符合我们的接受习惯,但也创造了意外,让我们感觉新鲜。
当然,意外的方式去表达,是一个很大的课题,也是一个比较高的要求。它需要我们不断地学习和训练。但只要我们坚守这一原则,就会不断进步。
如果说,第一个“意外”是老师的素质水平,那么第二个“意外”属于培养人的层面,那么第三个意外则属于写作技巧的层面。三者不能割裂开来,缺一不可。老师要有给学生意外的感觉,才能吸引学生;学生要有“意外”的思维才会有“意外”的形式。意外的形式来自于意外的发现,尤其是,来自于一颗好奇的心。从技巧入手教作文,看上去短期内会有点像,但稍长一点时间就会发现,这样写作文没有任何意义。有发现、有思考的表达才有价值,才会吸引人。当然,两个意外的培养和训练需要同时进行,内外兼修为好。
不得不说,教学写作技巧并不是一件特别容易的事情,需要长期努力,但只要我们紧紧抓住这三个“意外”目标,我们就有了方向,在作文教学的过程中,会越走越轻松,越走越成功。
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