杜恒烨喜欢放学后来我这跟我聊天,有时候也在我这写写作业,我也给他讲讲语文,有一出没一出的,这种形式,刚刚结束的几个六年级的小白鼠经历过。蛮佩服这些孩子的妈妈们的勇气,毫无畏惧地交给我,不管我教什么。
今天放学后,孩子告诉我,老师布置了一篇写童话的作文,三年级习作八。四幅图自己选择一幅,要求编一个童话故事,让同学们养成良好的习惯。
孩子习作和点评如下:
贪吃糖的小猪
邗江实验学校三(4)班 杜恒烨
从前,在茂密的森林里,住着小猪佩奇和他妈妈,他们一家过着幸福的生活。(为什么一家只有佩奇和妈妈,爸爸哪去了?单亲家庭也幸福吗?)
(改:森林里住着小猪佩奇一家,他们过着幸福的生活。)
佩奇非常喜欢吃糖。(童话要有讲故事的味道,比如这句话,本身没毛病,但是要有听众意识,所以修改一下:佩奇可喜欢吃糖啦!讲故事的那个味儿就出来了。)早上一起床就到处找糖吃,中午吃饭也要搭着糖,晚上要是不吃颗糖啊,这觉怎么也睡不着。
(这一段围绕着中心句去写,非常棒,三年级习作训练一个很重要的点:围绕中心写一段话。)
猪妈妈经常叮嘱他:“小宝贝,少吃点,一天只能吃四颗糖哦,不然会蛀牙的!”
(我也不明白为什么每天只能吃四颗糖,这就是儿童的思维吧,他一定有他的理由,我只能选择尊重。不要跟我谈论科学哦。)
可佩奇就是不听,他想:“我躲在房间里吃,随便吃几颗,反正妈妈也不知道。哈哈!我真是天才!”
(什么是童话?儿童在童年发生的事情,他们怀有童心,儿童说出的话就是童话。这一定是他小时候生活的真实写照。)
就这样,小佩奇天天吃糖,日日吃糖,时间一天天过去了。直到这一天,佩奇正在美滋滋地吃着糖,突然,“哎哟,哎哟!”牙疼了起来。很快他那圆圆的脸蛋又红又肿,把眼睛挤压得都找不到了。佩奇疼得满头大汗,哇哇直叫。(这段牙疼写得很精彩,就在于细节描写很生动。)妈妈闻声赶来,看见佩奇这副模样,赶紧带他上医院。
他们翻过九十九座山,趟过九十九条河,终于来到了大象伯伯的医院。(九十九座山,九十九条河,这就是童话、神话等文章经常用到的词句,这样一来,童话的文体味道就更强了。)大象伯伯用大号放大镜一看,我的天哪!(or my gad!)108个黑洞,288个黑点,(这小家伙,数字都喜欢带个8,小财迷一个)做了两年牙医的大象伯伯也大吃一惊,(童话故事里,“两年”太少了,而且在这上下文一联系,显然就应该是做了“两百年的牙医”嘛!)说:“小猪,你要把这牙给拔了!”
“啊?拔牙?”小猪吓得大喊起来,“哇哇,哇哇,我不要拔牙,不要拔牙……”
(童话很重要的就是确定人物的性格,性格确定后,一定要写出人物的语言,一有语言,人物形象就活了!小家伙不仅写出了语言,而且形式上还特别讲究,注意变化。很欣慰,这是我前期培训时讲到的。)
“哎,你不拔,牙会很痛。”
“我怕痛!”
“没关系,我给你涂点麻药就好了。”
(这三段对话意义不大,而且拖慢了整个行文的节奏,建议删除。)
大象牙医给佩奇涂了些麻药,把牙给拔了。
临走前,佩奇捂着嘴小声地问:“象伯伯,我以后还能吃糖吗?”
“可以,但是要少吃哦!”象伯伯回答道,“其实,不光要少吃糖,我们做什么事都要有节制,千万不能过度。”(结尾点明了道理,吻合习作的要求——让同学们养成一种习惯。“过度”有点成人化,改成“过分”吧,更有口语化。)
佩奇点点头,好像明白了什么。
陈老师的话:
童话大王郑渊洁说,我写童话故事,相比较儿童,有三点不足,第一,我没有童年了,我的童年已经逝去了;第二、我没有童心了,我说的话都要去反复琢磨,去模仿儿童的语言;第三,更重要的是,我的想象力没有儿童丰富了。人越长越大,想象力却是越来越匮乏。
写童话一定要注意创设一个情境,就是要编好故事,要有大胆而合理的想象,特别要注意确定人物个性,写好人物语言,一旦将人物的性格特点确定,人物有个性就有生命,就会活在人们心中。
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