杜恒烨喜欢放学后来我这跟我聊天，有时候也在我这写写作业，我也给他讲讲语文，有一出没一出的，这种形式，刚刚结束的几个六年级的小白鼠经历过。蛮佩服这些孩子的妈妈们的勇气，毫无畏惧地交给我，不管我教什么。
今天放学后，孩子告诉我，老师布置了一篇写童话的作文，三年级习作八。四幅图自己选择一幅，要求编一个童话故事，让同学们养成良好的习惯。
孩子习作和点评如下：
贪吃糖的小猪
邗江实验学校三（4）班 杜恒烨
从前，在茂密的森林里，住着小猪佩奇和他妈妈，他们一家过着幸福的生活。（为什么一家只有佩奇和妈妈，爸爸哪去了？单亲家庭也幸福吗？）
（改：森林里住着小猪佩奇一家，他们过着幸福的生活。）
佩奇非常喜欢吃糖。（童话要有讲故事的味道，比如这句话，本身没毛病，但是要有听众意识，所以修改一下：佩奇可喜欢吃糖啦！讲故事的那个味儿就出来了。）早上一起床就到处找糖吃，中午吃饭也要搭着糖，晚上要是不吃颗糖啊，这觉怎么也睡不着。
（这一段围绕着中心句去写，非常棒，三年级习作训练一个很重要的点：围绕中心写一段话。）
猪妈妈经常叮嘱他：“小宝贝，少吃点，一天只能吃四颗糖哦，不然会蛀牙的！”
（我也不明白为什么每天只能吃四颗糖，这就是儿童的思维吧，他一定有他的理由，我只能选择尊重。不要跟我谈论科学哦。）
可佩奇就是不听，他想：“我躲在房间里吃，随便吃几颗，反正妈妈也不知道。哈哈！我真是天才！”
（什么是童话？儿童在童年发生的事情，他们怀有童心，儿童说出的话就是童话。这一定是他小时候生活的真实写照。）
就这样，小佩奇天天吃糖，日日吃糖，时间一天天过去了。直到这一天，佩奇正在美滋滋地吃着糖，突然，“哎哟，哎哟！”牙疼了起来。很快他那圆圆的脸蛋又红又肿，把眼睛挤压得都找不到了。佩奇疼得满头大汗，哇哇直叫。（这段牙疼写得很精彩，就在于细节描写很生动。）妈妈闻声赶来，看见佩奇这副模样，赶紧带他上医院。
他们翻过九十九座山，趟过九十九条河，终于来到了大象伯伯的医院。（九十九座山，九十九条河，这就是童话、神话等文章经常用到的词句，这样一来，童话的文体味道就更强了。）大象伯伯用大号放大镜一看，我的天哪！（or my gad!）108个黑洞，288个黑点，（这小家伙，数字都喜欢带个8，小财迷一个）做了两年牙医的大象伯伯也大吃一惊，（童话故事里，“两年”太少了，而且在这上下文一联系，显然就应该是做了“两百年的牙医”嘛！）说：“小猪，你要把这牙给拔了！”
“啊？拔牙？”小猪吓得大喊起来，“哇哇，哇哇，我不要拔牙，不要拔牙……”
（童话很重要的就是确定人物的性格，性格确定后，一定要写出人物的语言，一有语言，人物形象就活了！小家伙不仅写出了语言，而且形式上还特别讲究，注意变化。很欣慰，这是我前期培训时讲到的。）
“哎，你不拔，牙会很痛。”
“我怕痛！”
“没关系，我给你涂点麻药就好了。”
（这三段对话意义不大，而且拖慢了整个行文的节奏，建议删除。）
大象牙医给佩奇涂了些麻药，把牙给拔了。
临走前，佩奇捂着嘴小声地问：“象伯伯，我以后还能吃糖吗？”
“可以，但是要少吃哦！”象伯伯回答道，“其实，不光要少吃糖，我们做什么事都要有节制，千万不能过度。”（结尾点明了道理，吻合习作的要求——让同学们养成一种习惯。“过度”有点成人化，改成“过分”吧，更有口语化。）
佩奇点点头，好像明白了什么。
陈老师的话：
童话大王郑渊洁说，我写童话故事，相比较儿童，有三点不足，第一，我没有童年了，我的童年已经逝去了；第二、我没有童心了，我说的话都要去反复琢磨，去模仿儿童的语言；第三，更重要的是，我的想象力没有儿童丰富了。人越长越大，想象力却是越来越匮乏。
写童话一定要注意创设一个情境，就是要编好故事，要有大胆而合理的想象，特别要注意确定人物个性，写好人物语言，一旦将人物的性格特点确定，人物有个性就有生命，就会活在人们心中。
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