写作教学主动牵手阅读教学课例

让写作教学主动牵手阅读教学   

教学思路：

用文体知识进行写作教学，达成写作、阅读的双丰收。

教学步骤：

一、用文体知识来教写作

二、用教材文本作为写作教学的例文

三、游戏竞赛式作文教学

四、固定教学流程模式

（一）用文体知识来教写作

语文文体知识是阅读和写作必备的知识。脑子里一旦装有丰富的语文文体知识，阅读题就会变成选择题，降低了答题的难度。脑子里一旦装有丰富的文体知识，写文章就会兼顾到结构的完整、体裁的新颖、内容的丰富、情感的起伏变化、人物形象生动传神的刻画。

（二）用教材文本作为写作教学的例文

教材中的课文是写作的精品。内容、形式丰富，以教材中的课文作为写作课堂上老师点拨的例子，既复习了旧识又消除了同学们固定式的“作文难”的阴影。

（三）游戏竞赛式作文教学

兴趣是最好的老师。游戏竞赛式课堂激起学生学习的兴趣。从游戏竞赛中，孩子们可以找到挑战的快乐，找到自我价值的实现，所以，我用游戏竞赛来贯穿我的整个写作教学课堂。为了激励全班学生参与到写作游戏之中，我用车轮式游戏竞赛，问题简单，把关问题设置1——2个，几乎每个孩子都有课堂独立发言的机会，并设立全员参与奖励。车轮式游戏竞赛大大激发了学生的写作兴趣和写作积极性。

（四）固定教学模式

重复的力量是无穷的。固定模式下每节课的教学内容是时时更新的，这样就做到了学生可以提前预测到下一节课的教学点，提前做好预习准备，不需要老师每节课都进行作业布置。学生熟悉了这种模式后，由于写作课堂的需要，自我价值实现的需要，学生就会主动的去复习课文，就会主动搜索一些文体知识，做好下节功课的预习准备，变被动学习为主动学习。这样，在写作教学中内化了阅读理解教学，在阅读理解教学中内化了写作知识，真正做到了写作教学与阅读教学的牵手，我把他命名为以写促读教学。

例课：提纲教学

开篇语：说“美”“帅”

白白的皮肤————工整、漂亮的字体

高高的个头——足够的字数（600字以上）

苗条的身材——层次清楚的文段

传神的眼睛——题目

 如何写出好身材的文章，让你的文章条理清楚，层次清晰，那就要安排好文章的结构。如何安排呢？列提纲是最为简单的方法之一。下面我们来看一看列提纲的重要性及优点

    1.文章结构严谨，层次分明。

    2.节省时间，利于写作。

    3.段落中关键字，利于扣题。

所以写作文列提纲很重要，它是文章的脊骨，撑起文章的骨架，更撑起文章的神韵。又如穿珍珠项链的丝线，让颗颗珍珠丝丝入扣，彰显起华贵富丽。

     这节课我们就来学习写作课系列教学之《关键字列一字提纲》。我们这节课的教学环节分六个流程：1.明确任务2.教师点拨3.学生铺写4.互批互评5.课堂展示6.课堂小结。

（一）明确任务

同学们这节课我们就来练习列“提纲的六中种列法”，这是我们各小队的任务，各队队长来读给大家听（要求：声音洪亮，语言流畅）。（由我们各队队长来宣布各小队任务，队长们，记住了好的开头是成功的一半，这个头你要开好哦！我们的要求是：声音洪亮  语言流畅  没有错别字。）

（二）教师点拨

   记叙文中的线索就是一条很好的记叙路线图。下面我们就用车轮式竞赛的方式来测试一下同学们对我们学过的课文掌握，对文章线索的掌握。

运用提纲温馨提示：

1.有时一篇文章会有明暗两条线索——核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点。

2.作用：贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，层次清晰，结构严谨。

阅读中运用提纲的答题：

1.试卷里的第一篇阅读（记叙文）一般第一题是用简洁的语言概括文章内容。      

这时候我们就可以利用提纲答题思路：

文章以“……”线索，中间串写了“……”“……”几件事件，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。

提纲为拟文章标题，找文章的线索或中心，提供依据。

2.阅读教学中的线索考点：

线索，是贯串文章始终的脉络。作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地串联起来，使文章的各个层次贯通融合，形成一个严密的整体。

考题形式：

1.文章的线索是什么？有什么作用？

2.全文反复出现“……”词（句），有什么作用？请从文章结构和内容上加以分析。       

答题方法：

1.线索查找

（1）以时间的推移为线索。

（2）以空间的变换为线索。

（3）以人物为线索。

（4）以事件为线索。

（5）以物为线索。

（6）以作者的思想感情变化为线索。

2.判断方法：看本质（贯串全身、看反复（文中反复出现的人、事、物、词、句等）。

3.作用：是贯串全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，层次清晰。

例：

（1）《伟大的悲剧》以时间的推移为线索，记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。

（2）《从百草园到三味书屋》，从文章标题“从……到……”就可以看出文章是以地点（空间）的转移来组织材料的。

（3）《最后一课》以“我”（小弗朗士）的见闻和感受为线索。

（4）《皇帝的新装》一文情节发展的线索是：皇帝“爱新装――做新装――看新装――穿新装――展新装”。

（5）《阿长与山海经》一文以“我”对啊长的情感变化为线索，既：讨厌――不大佩服――不耐烦――空前的敬意――敬意淡薄――敬意完全消失――新的敬意。

（三）铺写练笔

掌握了列一字提纲的方法，让我们进行列纲小练笔。铺写提纲（全体队员完成最快的团队为胜利队）注意按照下面要求来完成。

   1.根据所给你所拟的题目列一字提纲。        

   2.列纲方法要符合“写作导航”。

   3.写作时间为10分钟。　

（四）学生互相点评

    学生互评（全体队员完成最快的为胜利队）

    请同学们看清点评要求，同桌互批互评。5分钟时间完成，开始！

     学生点评一

    1.看卷面整洁；

     2.看标字体工整；

     3.看有多少个错别字；

     学生点评二

     4.看提纲符不符合导航要求；

     5.看提纲有没有新意。

  （五）作品展示

         看准展示要求

     ①每队推荐一篇优秀提纲并朗读；要求声音洪亮，朗读流畅。 

     ②比一比哪组效果最好？   

     ③其余各队车轮式点评，点评最多者前进一步。

 （六）、课堂小结

       1.评选火箭队或蜗牛队。

       2.谈感受或心得。

       3.谈列提纲的困惑。

        小提纲大作用

        文章线索列提纲

        条理清晰结构好

    课后反思：

1.找到学生感兴趣的话题为切入点开篇教学。

2.由少到多，由易到难，进行教学。

列提纲教学3节课进行1、2、3六篇作文列纲教学。 拟提纲是中考长用的复习课型，因为中考复习不可能有太多时间给学生写作，用一个课时，给五六篇作文拟提纲，交流提纲，能很好训练学生审题，选材，组材以及创新，拟纲一半文。

3.竞赛游戏关注到每一位学生。

让每一个学生都有发言答题的机会，融入团队，成为团队的一分力量。

过去我们常说：“火车跑得快，全靠车头带。”今天，在一定程度上已经过时。高铁时速300多公里，仅仅是靠火车头带动吗？不是，而是因为列车的每一个节点上都有动能。

经过这样的课堂训练，学生就会掌握一些设列提纲的基本方向，以时间为顺序列提纲，以故事情节的发展来列提纲，以人物的情感变化来列提纲，以地点的转换来列提纲；也可以以某物来列提纲等等。只要学生有了列提纲的方向，就会很容易列出提纲，写出结构严谨，层次分明的文章来。结构完美的文章我把它们称之为好身材的文章。在列提纲的教学中不但练习了列提纲，还为阅读理解的教学解决了文章结构方式（总分总、总分、分总），拟文章标题，找文章的线索或中心等问题做了进一步的训练。

作者简介

祝锦花，女，1999年8月参加工作，本科学历，就职于商丘市梁园区孙福集乡第二初级中学，高级语文教师，河南省教育学语文教育专业委员会会员。先后荣获国家级中学作文教改之星，河南省骨干教师，商丘市名师，商丘市优秀教师，商丘市优秀班主任，梁园区优秀教师，梁园区优秀班主任，梁园区“师德师风标兵”。市级优质课一等奖，撰写的论文多次获河南省和商丘市优秀论文奖，辅导的学生多次在省、市级比赛中获奖，多次被评为省、市级优秀辅导教师，参与的市级课题顺利结项，所创建的社团被评为“梁园区优秀社团”。工作中积极发挥名师作用，实施素质教育，重视培养学生的创新精神，实践能力和社会责任感。担任教研组长以来一直负责学校写作兴趣小组工作，组织的创新写作课题研究活动，大大激发了学生的写作兴趣，提高了学生自主写作的能力，辅导的学生多次在作文竞赛中取得优异的成绩。笔耕不缀，我手写我心，我心抒我情，多篇文章在河南教育委员会专业平台展播并获奖。最喜欢的一句话：我日日夜夜都在和下一次的精彩对话。

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