古代诗歌考点，就全国新课标的试卷结构来看，分值是11分，最高的是12分，最低是8分。古诗阅读考点的得分，很大程度上左右着高考语文成绩。2018年高考古诗会呈现一个怎样的命题态势？这是我们需要整体了解和把握的。
考情分析
2017年全国各地语文考卷的古代诗歌鉴赏全部来自唐、宋时期的作品。其中唐诗四首，宋诗四首。从作者来看，体现出大家占主流的倾向，唐代的白居易（2首）、王维、岑参，宋代的是欧阳修、苏轼、王安石、陆游，从体裁上看，《晓行巴峡》《采地黄者》是长诗，另外6首都是律诗；从分值看，全国卷和江苏卷是11分，北京卷12分，天津卷、浙江卷、山东卷是8分。可以说，11分左右为主流，分值相对稳定。
古代诗歌鉴赏能较好地考查考生的语文素养，而其本身有着“仁者见仁，智者见智”的特性，从而决定其更适宜以主观题形式来考查，给考生构建更大的表达空间。2017年除全国卷、北京卷、江苏卷沿用主、客观相结合的考查形式外，其他试卷古代诗歌鉴赏均已主观题形式考查。
命题透视
古代诗歌鉴赏的考查点是对诗歌形象、意境、内容、情感、表达技巧的理解、鉴赏和评价，其中语言、意境、情感和表达技巧是最重要的命题点。因为把握形象才可能准确理解作者的情感，品味语言才可能感受诗作的风格特点，而思想情感是诗歌的源起，表达技巧是诗歌审美内涵的直接体现。从2017年各卷对诗歌的命题来看，全国新课标Ⅰ卷、全国新课标Ⅲ卷、北京卷、天津卷、江苏卷、山东卷都涉及诗歌内容的考查；全国新课标Ⅰ卷、山东卷都涉及到诗歌中重点字词句的考查；全国新课标Ⅱ卷、全国新课标Ⅲ卷、北京卷涉及到诗人的情感性格的考查；北京卷、天津卷、江苏卷、浙江卷都涉及表达技巧（分别为写作手法、艺术手法、表达效果、赏析特色手法）的考查。另外，全国新课标Ⅱ卷考查典故赏析、天津卷考查简析心境，这或属于诗歌内容的分析。这充分彰显诗歌内容、诗句分析、表达技巧和思想情感这四个方面在高考中的命题重点和热点地位。
2017年的《考试说明》对古代诗歌鉴赏提出了明确的要求，试题虽然多样，但也不外乎语言、形象、内容、情感、谋篇、表达等方面不会有大的变化。而确实，在高考试卷中，也是基本围绕这方面来设题的。古代诗歌以其凝练的语言、厚重的情感和艺术的手法打动人，因此语言鉴赏、情感把握和表达技巧的分析，始终会是高考命题的重中之重。不过高考命题越来越趋向综合、灵活和开放，古代诗歌鉴赏试题的难度有所增加。
诗歌中的绝句、词和元曲的试命题在2017年的高考卷中没有出现。古诗的绝句内容显得单薄，命制一道五选二的客观题和一道主观题时，略显窘境。客观题希望能够最大化增加诗歌鉴赏的考查容量，较好的考查考生整体解读、鉴赏诗歌的能力，绝句很难满足命题的需要，慢慢的淡出。词和元曲内容有长有短，2017年考试的缺失，这或是一个偶然，2016年山东卷考查了元代孙周卿的《水仙子·舟中》。
备考指导
通过梳理、概述与分析2017年高考古诗鉴赏试题的命题特点，下面对2018年高考古诗鉴赏复习备考，提出几点建议：
一、关注重点名家，做到知人论世。
高考古代诗歌鉴赏试题虽然所选文本是在课本以外，但它总以这样那样的方式与课本建立联系。因此，复习备考阶段，应高度重视中学语文课本中的古代诗歌篇目的系统复习梳理。一个诗人的文学创作风格一旦形成，一个诗几乎不会再发生太大的变换。比如李白的浪漫主义，杜甫的现实主义；苏轼、辛弃疾的豪放，柳永、李清照的婉约。对于课本（包括选修与必修教材）中所选的古代诗歌，尤其是唐宋诗、词，元曲中涉及重要作家的代表作品，如唐代的李白、杜甫、白居易、王维、韩愈、柳宗元等，宋代的苏轼、辛弃疾、李清照、欧阳修、陆游等名家的作品，要力求熟读成诵。
尤其是考试大纲规定要求背诵的初高中古诗名篇，更要做到滚瓜烂熟。对于古代重要的诗歌流派及其代表作家、风格特色等，也要胸中有数。对于课本中的古诗名家名篇，应做到从诗意、主旨、情感、手法、语言等方面能够准确而熟练地予以解说。对于古诗体裁、韵律方面的基本常识，也要做到能简明地复述，并能在阅读鉴赏过程中准确调用这些知识来帮助解读与赏析。
二、善于读懂诗词，做到整体把握。
鉴赏诗词，首先要懂诗词，要明确诗歌写了什么内容，诗句的意思是什么，表达了什么样的感情。这既是高考命题原则，又是实实在在的具体题目。另外，高考命题专家重视考生对诗歌的整体把握，即便是切口很小的某一句、某一联的题目，也会让你联系全诗。因此，阅读诗词，切忌“只见树木，不见森林”，力求整体把握诗词的内容和情感。
能否把握作者的思想感情是判断考生是否理解整首诗词的重要考量标准。从古诗词的教学来看，“读懂”古诗词是新课标的基本要求，而“读懂”最直接的尺度就是看考生是否把握了诗人的思想感情，因而考查对诗歌思想感情的分析就成了命题者命题时的常规思考，成为考查重点。
为此，高三学生在备考时，要懂得如何去读懂诗词，用自己的语言去理解把握诗词的内涵，发现诗词中的关键字词句，从而洞彻诗词的所要抒发的情感。在答题的过程中，就会有的放矢，找到合适的切入角度。
三、学会精读精练，掌握答题方法。
古诗鉴赏复习备考，应按照考试大纲规定的考点要求来系统复习，即一般按鉴赏诗歌的形象、鉴赏诗歌的表现手法、鉴赏诗歌的思想情感、鉴赏诗歌的语言等考点来逐一展开针对性的复习训练。
首先要掌握精读诗歌文本的方法，能够自如地从诗歌标题、结构层次、表现手法、遣词造句、意象与意境、语言风格、思想情感等方面进行具体的解读分析。学会结合文后注释、联系作者生平与写作背景等进行知人论世地解读分析；学会运用古诗章法结构的知识对文本进行整体感知与局部解析，如律诗、绝句的“起、承、转、合”的结构思路，词的上下阕与“过片”“换头”的关系等；学会抓住“句眼”“诗眼”等关键字词句来解读诗歌情感内涵与表达的精妙之处；学会分析意象与意境，进而体会作品的情感内涵。
其次，在精读精炼过程中，要建构起古诗阅读鉴赏所应具备的知识网络图，熟悉各常见考点的设问形式及应答的基本思路或答题格式（包括常式与变式）。诸如古诗各种类型表现手法的特点、表达效果与答题表述的基本格式等，这些知识可以采用列提纲、配图表、编口诀、写札记或随笔、写赏析短文等方式，来强化识记。还可以借助《唐诗鉴赏辞典》《宋诗鉴赏辞典》《宋词鉴赏辞典》《元明清诗鉴赏辞典》等工具书，有选择地阅读其中的赏析文章，领会名家赏析诗歌文本的方法，提高自己的阅读鉴赏水平。
四、不断查遗补缺，强化答题技能。
在复习备考过程中，要不断地进行自我检省，查遗补缺，通过阅读与解题训练，发现自身在古诗阅读方面存在的盲区，并及时予以补救。可以采取错题汇编的方式进行针对性的补缺，以避免重复犯错。古诗鉴赏错题汇编构成通常如下：1.呈现原题；2.列出错答；3.分析错因；4.给出正答；5.解题规范；6.知识概要等。很多考生往往对古诗表现手法的一些常见概念存在因混淆不清而致错解、误用、乱套等现象；因此，查遗补缺环节，对于易混淆的术语、概念等，可以通过错题笔记等形式加以及时纠正，并强化识记。
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