“探究种子萌发的环境条件”是一节探究性的实验课，这是一节初中的课程，鉴于在高考中的实验题中会考查学生对于探究及对照实验的理解掌握状况，我选了我熟悉的这一题目来设计。
教学设计及主要环节
课前：课前教师提前一星期布置让学生进入实验预习准备阶段，自己找资料，自己先初步设计实验，为课堂的有效性作好充足的准备。
课堂：第一环节：提出问题，
通过课件，创设问题情境，提出问题：在哪种环境条件下种子适宜萌发？
第二环节：作出假设
学生通过课前请教长辈、查找资料等已经有了初步的了解，教师引导点拨，作出假设：种子的萌发可能需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气（有的学生可能还提出阳光、土壤、肥料等）。明确本课探究重点：种子的萌发需要水、空气、温度。
第三环节：制定探究计划
全班分成3个大组，分别针对种子的萌发需要水、种子的萌发需要空气、种子的萌发需要适宜的温度这三个假设开展探究实验方案的制定与讨论。
具体操作：第一步、每名同学作为大组成员之一，针对本组探究主题，参照讨论提纲，自主设计实验方案。第二步、每个大组内部分成若干小组（以4人为1小组），各成员在自己设计的基础上进行小组讨论，修订计划，推出小组最佳方案，准备小组间交流。第三步、大组内的小组之间进行交流，教师参与小组讨论，鼓励学生大胆创新，设计出简便易行的方案。通过全组的交流，最终定出本组的探究的具体方案（所需材料.用具.探究步骤.成员分工等。）
（鼓励学生不要局限于课本、教师提供的材料用具，也可以利用自己的材料用具进行实验并用简图画出实验装置。）
注意：个人设计方案，老师要引导学生复习设计对照实验的要点，分析课本的方案，复习设计对照实验的要点：控制变量和设置对照实验时，实验条件中除了要研究的问题外，其他的应该保持一致。
进一步探究方案制定：鼓励学生针对自己感兴趣的条件（种子萌发是否需要光照等？）设计对照实验。对有创意的给与肯定，不科学的帮助分析原因，鼓励改进或重新设计
教师总结，提出课后探究要点，让学生明白：
①控制变量和设置对照实验时，实验条件中除了要研究的问题外，其他的应该保持一致。
②实验材料的选择要避免偶然性和减少误差，实验要有共性。
第四环节：实验探究的实施，在进行过程中，要求学生要注意观察，写出观察记录和实验报告。
第五环节：得出结论和第六环节表达和交流在最后完成。
设计这节课，我力求做到：通过发挥教师主导作用，引导学生进行探究，通过让学生在“做科学”的过程中，学会生物学实验的一般方法，体验科学发现的过程，探索科学的乐趣。
虽然探究“种子萌发的环境条件”在对学生科学方法的训练上侧重训练设置对照实验，但“教师在引导学生参与科学探究活动时不仅应让学生参加科学探究的某些方面的活动，也应该让学生有机会参与若干完整的探究活动，培养学生的科学探究能力”，所以设计以上环节的活动，提供机会让学生亲自尝试和实践，并进一步加以指导和鼓励。
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