朝政教督文[2012]15号
依据教育部《关于推进中等职业教育教学改革创新,全面提高人才培养质量的意见》和《北京市中等职业学校全面实施素质教育评价指标体系》相关要求，为促进学校进一步强化教科研工作，全面提升教科研管理水平，增强教研和科研的针对性、实效性与创新性，推进职业学校课程教学改革不断深化，区教育督导室于2012年5月至6月组织开展了对全区职业高中教科研工作情况的专项督导调研。
一、调研工作概况
督导室研究制定了调研工作方案，成立了由专兼职督学、区教委职成科、区教科所相关人员组成的调研组，确定了“摸清情况、总结经验、查找问题、寻求对策”的调研目标，明确了调研的重点和实施方法,并以我区5所职业高中为调研对象展开调研工作。
本次调研采用了文本分析、问卷调查及座谈访谈等方法。各校认真填报了教科研相关情况调查表，依据调研提纲提交了全面反映学校教科研工作情况的书面报告。调研中发放并回收专任教师问卷565份;调研组听取了学校的专题汇报，查看了档案材料，与部分任课教师进行了座谈，随机听取各校专业课，并观摩了教学干部评课情况。通过对所获信息的深入分析、研究，形成了《关于朝阳区职业高中学校教科研工作专项督导调研的报告》。
二、职业高中校教科研工作概况及主要成绩
（一）学校重视，教科研管理工作比较扎实
学校坚持“以科研促教研，以教研促教学”的指导思想，在专业建设、人才培养、课程教学改革等重大项目中，突出科研先导的地位，做好教育教学与科研的统筹、合作与协调。学校一把手带头认领课题，参加研究，推广成果，推动工作；科研室、教学处协作配合，有序组织指导各项课题及教改实验。学校通过参加重点课题的研究，增强了办学实力，工作思路更加清晰，实施过程更加严谨，实现目标更有信心。问卷结果显示，教师对学校教科研工作的认可度达到82.43%。
各校均建立了较为完善的教科研工作管理体系，管理制度齐全，运行顺畅，基本形成校级决策、处室管理、专业或教研组落实的三级运行模式。教科研室工作职责梳理清晰，对课题管理、培训管理、教科研活动管理有明确的要求，科研规划、工作计划和总结较完备。随着科研工作的深入，课改及课题任务的加大，各校注重补充和完善适应新情况的管理制度。
为专业建设而研究，为师生的成长而研究，为学校发展而研究，科研课题呈现出涉及多领域、多层次、多角度的局面。课题能紧贴学校办学的关键问题和重大改革项目，关注校企合作、人才培养、专业群建设、师资队伍建设、学生素质评价等。在研究方法上加强了文献研究、行动研究，在边研究、边实践、边总结、边提升的过程中，收获了有实际价值的成果。科研促进了教师队伍的成长。调查显示，教学干部每年深入到70%以上的教研组指导工作；42.47%的教师通过参加教科研活动，专业能力得到了提升。
（二）强化支撑，加大了教科研投入的力度
近三年，学校加大了管理与奖励的力度，增加了经费投入、人力投入和时间投入。各校用于教科研的经费投入达到年均30万元，围绕教科研的教师培训经费也逐年增长，对各级科研课题组的研究经费支持不断增加。如：求实职业学校对所有课题均给予不同数量的研究经费，调动了教师参与课题研究的积极性。
学校借助市、区教委搭建的平台，一线教师参加针对性培训机会明显增多，据不完全统计，我区职高校每年能安排60多人次出国学习，为教科研骨干队伍建设提供了有力支持。培训形式更加多样，特别是校本培训的针对性有所增强，教师通过出国进修、赴外省市进修、下企业实践等，开阔了眼界，更新了理念，学到了方法。各校对教研组加强指导、考核及过程管理，专业主任和教研组长责任心强，在课题研究、课程改革、课堂教学改革上以身作则，起到了引领和榜样作用。
各校还在资料配备、文献收集、考察交流、成果评审、现场指导和成果编辑等方面加强投入，保证了课题研究的规范性、科学性和示范性，课题研究成果的水平有了明显提升。
（三）实践搭台，团队的科研能力有所增强
借助市教委骨干教师培养工程和区教委“双名工程”，各校特别关注名师、专业带头人、市级骨干的研究能力的培养，将他们主持课题纳入学校重点支持项目，在区教科所的统一管理下，各校规范了课题研究程序，加强了专家指导与过程服务，研究课题总量及获奖数量明显增多。各课题组在行动研究中不断提升对科研的认识，准确把握先进理念和科研方法，在教育教学改革实践中提升科研能力。全区职高校“十二五”期间总计立项市级及以上课题36项，区级课题18项，参与人数达314人，参与比例53.4%，各校立项校级课题达23项（注：以2012年5月数据为准）。
充分发挥专业团队和课题组的集体智慧，有效破解实践研究中的难题，将课题研究与校本教研紧密结合，调动参研者的积极性，科研任务分解给每个成员，既有团队集中攻关，又有个人能力的体现，极大提高了课题研究的实效，研究团队整体素质也得到提升。各校得益于区教科所和各方面专家的指导，课题研究促进了学校各项改革的顺利推进。
（四）以研促改，课程教学改革取得成果
在职教先进课程理念的引领下，在创新人才培养模式的推动下，努力落实北京市“以工作过程为导向”的课程改革要求，各校重点专业都在积极探索“工学结合、理实一体”的课程与教学模式。各重点专业确立了新型人才培养模式，在教学内容上坚持“贴近岗位、突出任务”，在教学方法上探索“做中教、做中学”，在教学评价上突出多元主体，在质量标准上“以职业能力为核心”。各专业组逐步总结出适合各自专业特点的，体现行动导向的教学模式和方法。公共课教学改革按照教育部新大纲的要求，积极探索调动主体参与的方法模式改革，落实“公共课为学生可持续发展服务”的目标。各校开发的专业教学资源库，为加强实训教学、配合模拟操作提供了先进的数字化教学资源。如：电气工程学校充分利用仿真实训环境开展“立体化”教学，取得了突破性成果。
围绕课程改革开展校本教研，逐步成为重点专业的关注点。多数学校分专业组织课程教学改革，发挥集体攻关的优势，一些专业办出了特色,成为了“名牌”。专业教研组探索的行动导向教学设计和理实一体的教学实施，在市、区教科研成果评选中，新编教材、教学设计、优秀课例和数字化教学资源等多项获奖。如：朝阳职业技术学校毛凤莲老师荣获全国信息化大赛一等奖；劲松职高向军、牛京刚等老师的三个课例、三本讲义获市级表彰。
各校在区教委支持和专家指导下，陆续开发了体现新理念的校本课程和教材，成果比较丰硕。仅2009年1月至2012年5月期间，总计正式出版教材66种，校本教材68种，其中学校有104人为主编，参编为30人。
各校认真执行教科研成果总结、交流、表彰制度，定期汇集教师的研究论文、教学设计、优秀课例等并编印成册，每年召开全体教职工大会，推广教科研成果。区职教研室组织的公共课集体备课、综合能力考核等受到一线教师的好评，通过开展教学设计、优秀课例、说课评课等活动推动了课程教学改革，宣传了课改优秀典型，起到了引领作用。
（五）规范管理，教学质量监控发挥了作用
区教委对学校教科研工作非常重视， 2011年1月专门出台《关于加强和改进职业高中教育科研工作管理的意见》，通过成果评选、论文选编、规范制度等，对全区职业学校的教科研工作实施宏观领导。区教委主管领导直接抓课题研究，带动了一批干部教师研究职业教育热点问题。
各校的校本教研向丰富内容、形式多样、全员参与、注重实效上迈出了新的一步，通过紧密联系专业建设、课程改革、质量评价为学校发展服务，结合一节课、一个任务的设计，落实新理念、探索新方法，提高教师育人能力。在区职教研部门的协助下，各学科教研活动有了自己的特色和教研重点。
学校教研管理加大了随机检查的力度，主管干部听课评课，以点带面促教学水平整体提升；通过讲评与优秀教研组的评选，不断推动管理制度的落实；教研活动时间有保证，调查结果显示，能坚持每周一次教研组活动的占54.83%，能做到每两周一次教研活动的占32.92%。
学校教学质量监控体系比较健全，对教科研工作质量监控有具体的内容及要求。随着专业建设、课程改革的深入，除了加强听评课的检查、指导外，还增加了对专业建设、课程实施、实践教学的评价，通过建立评价结果的分析制度，对教学质量进行跟踪。
三、职业高中校教科研工作存在的问题与改进建议
（一）校本教研的针对性和实效性有待加强
学校对提高校本教研活动质量的研究还不够深入，对校本教研的指导还不尽如人意，部分教研组活动效果一般化。调查发现，能切实组织有主题、有实效的教研活动只占37.08%，说明教研组活动质量与教师的期望还有较大差距。
建议学校每年对课改任务、教研内容、教研方式等提出更加明确要求，主管领导分工深入教研组参加活动，加强过程指导与监督，促进活动实效不断提高。通过定期开展教研活动主题成果汇报，加大对校本教研的检查评价，促进校本教研、校本培训质量的有效提升。
（二）课程教学改革亟需科学引领、指导和督促
各校对课程改革的重视程度虽然很高，但由于精力和水平所限，除重点专业推进的比较好外，部分专业的教科研工作略显落后,推进课改意识不够强烈。
建议学校依据北京市工作过程导向的课程改革思路，制定科学、可行的工作方案，全力推动各专业的课程改革。确立以研促改的工作思路，通过前瞻性课题研究引领薄弱专业建设，促进教师水平提升。同时，让教学干部、骨干教师有机会多学习、多考察，吸收借鉴国内外课改理念与信息，并与全校教师分享学习考察成果，有效解决教学重点、难点问题，积极推进专业课程改革。
（三）教科研管理工作还需要进一步精细化
有些学校的部分科研课题还存在管理不完善，程序不健全，研究过程简单化、走过场的现象。建议学校认真落实教科研常规管理制度，加强科研过程跟踪与成果评价，同时借助专家的指导，加强团队的合作，进一步按照市区对教科研的规范要求，科学严谨、实事求是，扎扎实实做好教科研工作及成果推广工作。
二○一二年十月八日
联系客服
