本文系部编教材《道德与法治》三年级下册第三课的内容。
1.了解诚实的具体行为表现，感受诚实的重要和可贵 。
2.初步克服因胆怯、虚荣、好胜等原因引起说谎的消极心理，并纠正生活中的不诚实行为，初步了解善意的谎言 。
小学三年级学生。
课件、小组合作单、奖贴、徽章、课前收集单、诚实的事例等。
师：同学们，老师想问你们一个问题，可以吗？但是有个要求，必须得实话实说，行吗？
你们觉得自己是个诚实的孩子吗？如果是，请举手。
哇，这么多诚实的孩子，那到底什么是诚实呢？怎样做才是诚实的表现呢？今天，我们就要围绕这个话题聊一聊。
师：接下来，我要给大家讲一个真实的故事。看，这个帅气的男孩来自于我们学校192班，叫肖肖（化名），2016年3月24日下午，肖肖和妈妈在小区内散步，突然发现了掉落在路边的318元钱。
他这样的行为不仅得到了你们的肯定，还得到了社会的认可。他的事迹还被刊登在报纸上。这就是发生在肖肖同学身上的故事，拾金不昧就是诚实的表现。
在你们身上或身边发生过哪些与诚实有关的事呢？课前大家进行了收集，谁愿意和大家分享一下。
生：有一天我不小心把盘子打碎了，我主动找妈妈说了，妈妈不仅没有责怪我，还表扬了我。师：听了你们的讲述，老师了解到有的同学能拾金不昧，有的同学还能主动承认错误，这些都是诚实的表现。
师：在我们生活中，也常会遇到这样的场景。看谁看得认真，听得仔细，待会儿每组都要选择一个场景来研究。
1.六人一组合理分工。确定组长、记录员、文明监督员各一名。组长负责组织讨论
并进行汇报，记录员负责快速记录大家的观点，文明监督员负责提醒大家注意仪态、轻声讨论、把控时间。
2.每组在组长的带领下，根据合作单上的要求积极讨论，大胆说出自己的想法。）请组长上台领取合作单，注意：音乐响，讨论开始：音乐停，讨论结束。时间有限，大家抓紧时间。
场景一：晓晓（化名）考试得了一百分，妈妈准备奖励他，可是试卷上有道错题，老师没有发现，他也没有主动提出来。
生：我们这组分析的原因是他想要得满分，想得到奖励。我们希望他把分数改回来。师：陈老师班上的同学也遇到过这样的事，那位同学向我说出实情之后，猜猜我是怎么做的？我把分数改了过来，但是我在全班同学面前表扬了他，老师认为诚实比分数、奖励更重要。同学们，即使愿望落空，也要实话实说，做一个诚实的人。相信通过他的努力，下次一定能得到奖励。
场景二：学校要举办手抄报作品竞赛，芳芳（化名）对自己做的手抄报不满意，便拿姐姐的作品去参赛。
生：我们这组分析的原因是他想让自己的手抄报获奖，赢得比赛。我们希望他把自己的作品交上去。
师：同学们，大家想想如果把自己的作品交上去，会有哪些结果呢？
师：即使可能被嘲笑，也不能虚荣好胜、弄虚作假，要做一个光明磊落的人。
场景三：小丽（化名）担任值日生，因为和小明（化名）是好朋友，所以当小明违反纪律时，没有登记小明的名字，也没向老师汇报。
生：我们这组分析的原因是他们是好朋友，不想小明受到责骂，怕小明以后不和他玩。我们希望他主动向老师汇报。师：你有好朋友吗？如果你的好朋友犯错了，你会怎么做？
师：先给他改正的机会，然后再汇报老师，看来你还有管理才能。没有规矩，不成方圆，规则面前人人平等，要遵守规则，维护公平公正。诚实是一个人良好的品德，不诚实可能会导致意想不到的结果，一起来看这则新闻。
（播放新闻河南一男子逃票搭乘火车从岳阳去往长沙，在火车站的出站口被工作人员发现后，要求补票，该男子却撒腿就跑，百米外摔倒猝死。）此时此刻你们还觉得不诚实仅仅只是一件小事吗？那你们认为不诚实可能会引发什么样的后果？
诚实是中华民族的传统美德，我们每个人都应努力做一个诚实的人。因为不诚实很可能会造成意想不到的严重后果。
师：接下来让我们一起进入“生活显微镜”，你们觉得他们的行为是诚实的表现吗？如果是，请做这样的手势“O”；如果不是，请做这样的手势“×”。等老师说完“请判断”之后再做手势，大家一定要遵守规则，明白了吗？请听。一天中午，张强（化名）在上学路上无意中撞坏一辆名贵轿车的后视镜。当时车主不在，他就在原地等了约半个小时，车主还没来。由于赶着上课，他只好留下一张纸条，上面写着他的联系方式。你认为这样的行为是诚实的表现吗？他留下联系方式的目的是什么？
师：做错事，首先就是要先承认错误。还有别的目的吗？留下联系方式的目的不仅是道歉，更重要的是，损害他人物品，还需要赔偿。这就是诚实、敢于担责的表现。
从商店买东西回来后，星星（化名）发现售货员多找了几元钱，心里特别高兴，立马放入自己的钱包。你认为这样的行为是诚实的表现吗？为什么？
生：那是小偷的行为，会被警察抓走。师：即使没有被开除，但可能会受到老板的责怪，也肯定会影响售货员的心情。这样做对售货员公平吗？
师：生活中我们需要遵守许许多多的规则，这就是交易中的规则，我们同样要遵守规则，这也是诚实的表现。
芳芳（化名）的爷爷得了重病，为了减轻他的思想负担，避免加重病情，芳芳和爸爸决定向爷爷隐瞒病情，并安慰他说，他的病很快会好起来的。你认为这样的行为是诚实的表现吗？
请小组内讨论讨论，大胆说出自己的想法。
哪个组先来汇报讨论的结果。
生：我们觉得这不是诚实的表现，如果不跟爷爷说实话，爷爷可能得不到良好的治疗而失去生命。
师：还有没有不同意见？
生：我们觉得这是诚实的表现，因为不说实话，爷爷就不知道自己生病，心情就会很好，利于病情恢复。
师：听了大家不同的意见，老师想问你们，芳芳和爸爸有没有对爷爷说实话？
生：没有。
师：他们为什么要隐瞒爷爷的病情？
生：为了减轻爷爷的思想负担。
师：对呀，这样做并没有伤害爷爷。像这样出于好意，不对他人造成伤害而说的一些谎言，我们称作善意的谎言，是可以给予理解和肯定的。
同学们，今天我们交流了有关诚实的话题，那究竟什么是诚实呢？
生：诚实就是实话实说。
生：诚实就是能主动承认错误，并且改正。
师：看来大家对诚实有了不同层次的理解。
其实，诚实不需要任何理由，只需要对自己的行为负责，心里才会轻轻松松、坦坦荡荡。
这节课上到这里，下课。
对学生进行诚实教育契合社会主义核心价值观的内容。基于三年级学生身心发展特点， 分析其说谎的原因，有时候是来源于胆怯、虚荣、好胜等心理。本堂课旨在克服这些消极心理，把诚实这颗“种子”种在学生心中，学以导行，纠正生活中的不诚实行为。
教学过程主要由三个活动组成。活动一：生活放大镜，是由身边鲜活的事例入手，通过猜一猜肖肖的做法，不仅激发学生参与课堂的兴趣，还能借此让学生大胆说出在面对掉落的钞票时自己心中最真实的想法。活动二：心灵对对碰，还原学生经常遇到的场景进行合作研究，集群体智慧研究问题的过程，也是一次对自己行为的审视。知道诚实的不同表现，真正让学生学有所得。活动三：生活显微镜，则是对现实生活中不同场景的行为进行辨析，当有能力分辨是非时，也完成了诚实品质的内化过程。当对学生进行诚实教育时，也应考虑到学生在生活中会遇到身边人，甚至是亲人说的一些善意谎言，教学中没有回避这一问题，并积极引导学生分析说善意谎言的原因。
本次教学在对学生评价语的精准上还需要琢磨，如何设计更具开放性的课堂，进一步还原课堂的本色，做本真教育，则还需摸索。
【作者：陈嫱颖，华东师范大学教育学部，硕士研究生】
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