学校课程里有魂牵梦绕的文化情愫

我国是一个地域辽阔、历史悠久的文明古国，灿烂辉煌的文明历史给我们留下了许多珍贵的文化记忆。在众多的文化民族文化中，富有地域特色，民俗风情的本土文化，无疑是最贴近人心的文化。文化是一种说不清，道不明，又耐人寻味，令人魂牵梦绕的东西。人可以因财富、种族、性别、社会地位的不同，而有不同层次的人生境遇，但是不管哪个层次的人都有其各自文化生活和文化情愫。人，因文化而能称其为人，人的塑造也应由文化所化育。从文化这一维度来理解课程的深层内涵，无疑能给课程该开发带来新的思路。因此，以本土文化为资源，开发具有乡土特色的校本课程，勾起萦绕在每个学生内心的文化情愫是学校课程建设的独特视角。

本土文化具有独特的课程价值。本土文化是在一定地域内经一定的历史积淀下来的，它凝结着本土人民的智慧，也是一种独特的审美文化。课程，作为文化选择的一种工具，承担着本土文化传承的功能。将本土文化作为课程开发的重要资源，能让课程更亲民，贴近人心，唤醒潜藏在学生内心的文化情愫。同时，每个地域独特的本土文化往往也具有独特的民族凝聚力。一些独特的本土文化，如舞龙舞狮文化、剪纸刻纸文化、空竹文化、武术文化等等别具特色的民俗文化，能勾起人们内心强大的民族自豪感、认同感。以本土民俗文化为基础进行课程开发，能很好的培养学生的家国情怀。

本土文化课程的开发需要以本土文化为基础。学校要对所在地域的文化进行系统的调研、考察，并对其进行甄别和筛选，选出具有典型意义，并深入人心，融入于每个人的生活之中的文化。同时，学校在准确理解本土文化所具有的独特价值的基础上，在以本土文化作为课程资源进行课程开发时，还需要注意把握本土文化的基本特点，即本土文化的地域性、丰富性、趣味性、实践性等基本特点。

地域性。一般来说，本土文化都是以一定地域为范围的，不同地域具有不同的文化。“一方水土，养一方人”，不同的地域凝结了不同的本土文化。嘉定民间流传着口头禅：“金罗店、银南翔、食娄塘，武举出在徐家行。”徐行镇自古就有着独特的武术传统，因此武术成为徐行地区一种独特的地域文化。嘉定素有“竹刻之乡”的美称，因此竹刻就成为嘉定地区一种独特的民俗文化。正是本土文化的地域性才使本土文化如此多姿多彩。

丰富性。我国有地域辽阔，广阔的地域滋养了多样、丰富的地域文化。有的以独特的技艺为特色，如剪刻纸、竹刻；有的以独特的民俗为特色，如纸偶、木偶、舞龙、舞狮；有的以独特的体育活动为特色，如空竹、武术。

趣味性。每种本土文化都有自身独特的趣味，吸引当地的人们一代代地将其传承下去。布袋偶、纸偶、手指偶充满了天真、童趣，是每个孩子热爱的玩具，也是人们儿时的美好回忆；空竹是一项集趣味与建身于一体的传统体育，空竹千变万化的玩法，吸引的儿童、青年、老人共同去探索、游艺。这种独特的趣味性，承载着本土人们独特的文化情愫。

实践性。有的本土文化不是以文字的形式传承，而是以实践性的活动、技艺、运动、仪式等形式传承的。每一种本土文化都具有实践操作性，如空竹、武术、剪刻纸等都需要每个人亲身去经历才能体会其趣味性。

本土文化课程的开发应当以尊重差异、丰富体验、注重实践为基本理念。尊重差异，就是要尊重每一种本土文化间的差异。本土文化没有优劣、好坏等地位的高低，都是民族文化之林中独特的文化形式，每一种文化都有其独特价值，因此都应当得到尊重；丰富体验，就是学校在进行课程开发时，应注重学生的文化体验，让学生在体验中了解本土文化，在体验中融入本土文化，成为传承本土文化的一分子；注重实践，就是要让学生掌握本土文化的实践技能，只有会操作、实践某一种本土文化才是真正地理解、接纳了本土文化。