幽默来自现实生活,其形成的方法不一而足。笔者收集了多则幽默,现归纳出以下几种常见方法。
一、词句歧解法
许多词语是多义的,在具体的语言环境中一个词语一般只有一个确定的意思,如果故意将词义作歧解,从中就会形成意思的反差,幽默味就出来了。一个句子,往往有多个逻辑重点,言者和听者分别理解的重点不同,同样会形成幽默的反差。
阿牛数学成绩不好,老师为培养他的数学细胞,举一个生活例子来作引导:“阿牛,如果你哥哥有5个苹果,你拿走了3个,”老师用手比划着,“结果会怎么样?” 阿牛脱口而出:“他肯定会揍我一顿!”
老师说的“结果会怎样?”根据上文,意思非常明白:还剩下2个苹果。而阿牛对“结果”的理解却是指拿走苹果这个行为所导致的后果,阿牛回答的可笑之处正是对“结果”一词的歧解。
英语老师:把“我哥哥去了学校”改为将来时。 学生:我哥哥的孩子去了学校。
学生令人捧腹的回答就是巧妙地歧解了“将来时” ,将它把一种英语时态理解为具体的将来时间,由此引出“哥哥的孩子” ,与老师所要求的形成理解上的反差。
甲:为什么公鸡早上要提起一只脚?
乙:因为如果提起两只脚,它就会跌倒!
乙的回答利用了语句的逻辑重点的挪移。甲的问话是要求回答公鸡提脚这一现象,乙却巧妙地将逻辑重点由“提脚”现象转移为“一只脚”,二者之间的不协调就是歧解的结果。
二.悬念设置法
悬念就是吊人胃口,在人急想知道的心态下,获知的结果却与期望中不相符合,而更多的是出人意料,这种出人意料中就富含幽默。
绘画课上,某生交上一张白纸。老师问:“你的画是什么呀!”该生不慌不忙,答道:“画的是牛吃青草。青草让牛吃光了,之后牛也跑了。”
老师的问话帮我们设下了悬念,希望能有个合理的解释,而某生的回答实在属意料之外,又言之成“理”,不能不让人喷饭。
家中,父亲明知故问:“你们班谁最懒?”
汤姆说:“不知道。”家庭教育,子女教育,早恋,网瘾,青春期,学习方法-u,y G/f(N8J7B:n!i/~
父亲忍住怒火:“当所有的同学都认真做题时,闲着没事、东张西望的人不是你是谁?”
汤姆理直气壮地回答:“是老师。”
谁都明白:父亲的目的是让汤姆不打自招,“不是你是谁?”之问实乃无悬念的悬念,而汤姆的回答大出人意料,而答案又是事实。这种出人意料与事实的反差让父亲哭笑不得,让我们却大笑不已。
三、争锋相对法
当对方的话语暗含挑畔性、进攻性,回答者巧妙运用自己所处的优势,或顺手抓住对方语言的弱点漏洞,反戈一击,以毒攻毒的语言张力能产生幽默效果。
父亲对儿子的学习很不满,责备道:“林肯像你这么大时已经是班里最好的学生了!”
儿子灵机一动,回道:“可是他像您这么大时已经是美国总统了。”
父亲的责备引用少年林肯与儿子作一比较,不料儿子顺势抓住林肯成年的成就进行精准反击,一笑之余我们不得不赞叹儿子的聪明。
一个老板让仆人去买酒,却不给钱,他的理由是:“用钱买酒,谁都能办到;如果不花钱买酒,才算有能耐!去吧。”
半个时辰后仆人回来把空瓶交给老板,向老板强调:“从有酒的瓶里喝到酒,谁都办得到;如果能从空瓶里喝到酒,才算能耐。喝吧。”
老板之举,已是刁难,仆人不是笨伯,机智地的以其人之道还治其人之身,用智慧争锋相对,以毒攻毒。这对老板是一剂辛辣的讽刺,我们在会心一笑中感到痛快。
四、童言无忌法
孩童不通世事,缺乏对世界的正确认识和成人严密正确的逻辑思维,他们以自己幼稚的认识和思维方式来表达,就形成了迥异于成人的思维结果,成人看来是可笑之极的,这便形成笑料。除了孩童,还包括笨人、醉鬼等,也有类似思维。
小孩甲:你爸爸真吝啬,他是个鞋匠,怎么还让你穿这么旧的皮鞋?
小孩乙:那么你爸呢,他当牙科医生,可你弟弟连牙齿都没有!
在小孩乙的意识中,婴孩的牙齿是由大人安上的。由此可推出,牙科医生的婴孩应该满口牙齿才对!这相比成人的认识,是可笑的。
小元:你怎么知道现在不到四点呢?
小成:因为我妈让我四点的时候回家,我现在还没回去,怎么就到了四点呢?
小成回答的可笑之处在于他以自己是否“回家”作为标准来衡量时间是否到四点,这与成人的时间标准正相反,幼稚思维的表现总是引人发笑的。
五、相关推及法
有时候,以赞同对方的说法,进而作相关的推导和归缪,引申出的结果往往会让人忍俊不禁。
丈夫推门进来,气喘吁吁地说:“我跟着公共汽车跑回来,节省了五毛钱!”
妻子一听就来气了:“那么你为什么不跟出租汽车跑,那就能节约10块钱哪!”
妻子的可笑在她作了一个推论:跟公共汽车跑回来节省五毛钱,那么跟出租车跑就能节约10块钱。这种推论还可帮她深入:可能的话跟着火车飞机跑,更要节约成百上千元呢。
甲:我老婆每次怀孕都在读《三骑士》,所以生的都是三胞胎。
乙:我妻子也怀孕了。坏了,她现在看的书是《阿里巴巴和四十大盗》!
看《三骑士》就会产生三胞胎,照此推理,看《阿里巴巴和四十大盗》就会生四十一胎!这种推论结果就是归谬式的好笑,乙真是幽默之极。
六、避重就轻法
答非所问,回避问题的严重性,故意将人引入歧路,一问一答的效果风趣有味。
一顾客发现所喝的酒里漂着一根白头发,便招来侍者指着头发问:“这酒里怎么漂着根白头发?”
侍者耸肩点头,微笑而语:“可见我们的酒是陈年老窖啊!”
顾客的责问是针对酒的卫生质量方面的。而侍者为了回避酒的卫生质量问题,抓住白头发“老”的特征以拟人的手法强调酒的“老”——“陈年老窖”,在侍者的意思中,酒老会长白头发,其本身就新奇可笑。见者无不为这样风趣的回答颔首而笑。
房客指着屋顶问:“这房子经常漏雨吧!”
房东摇着头断然否定:“不,瞧你说的!只有在下雨时才漏。”
房东回答并不针对房子的破败程度,而是轻巧地回答是否“经常”漏雨,转移了话题。一句“只有下雨时才漏”的废话含着几许幽默。
七、顺势陡转法
有时双方对话的语势正自然、顺畅地发展着,但突然一个急转,对话的结果出来了,却是出人意料的防不胜防的结果,这种结果是对答话者的啼哭皆非的幽默。
一位老太太拿着一本破旧的作业本,让巴尔扎克看,让他猜猜这个孩子的前途如何,巴尔扎克看完本上缭草不堪的字迹,评价道:“这个孩子既懒惰,又任性,我想他一辈子都不会有出息。”
老太太非常严肃地说:“唉,这正是你小时候的作业本!”
巴尔扎克的评价是他看完作业本的真实感受,孰料最终的评价对象却是自己,而评语和事实的截然相反正构成了反讽,除了尴尬的巴尔扎克,谁会不乐!
一个富翁碰到正在思考问题的萧伯纳,便心怀恶意地问:“你在想什么?”
萧一见问者,便微笑道:“不用问,我正在想的东西一钱不值。”
富翁来了兴趣,追问道:“那你究竟想的是什么东西?”
“就是你啊。”萧伯纳微笑着答道。
前面的对话如水流淌,自然顺畅,而自然中已被作了埋伏;“想的正是你,”既出人意料,又在意料之中,前面的顺畅正是在蓄势,陡然一折,讽刺之用心显露。对恶人的讽刺便是会心的幽默。
八、歪打正着法
有一类对话,本来答非所问,偏偏答语又符合问话,是为歪打正着,巧中见趣。
教师问:“同学们在课堂上用得最多的三个字是什么?小强你回答。”
小强沉默半响嗫嚅道:“不知道。”
教师说:“完全正确,请坐。”
一老师在语法课上要求同学们举一个主谓结构短语的例子。
丹丹被叫起来,思考一会儿答道:“我不知道。”
老师很高兴地评价道:“很好,答得正确又巧妙!”
以上二例,同出一辙,这种歪打正着的回答,与答者的本意截然相反,这种反差正是幽默的来源。以下这则幽默就是反用这种方法形成的。
一剧场的女观众大多戴帽看剧,影响后面观众。剧场老板苦思良久,最后贴出一张告示,曰:本剧场特许老龄女士戴帽看剧。
从此以后该剧场不再有女士戴帽看剧。
九、用错别字词法
错字是指用错的字,别字是指用混的字,使用者一般是知识贫乏者或一时失误者。这些人如果堂而皇之,打起肿脸充胖子,使用起错、别字来脸不改色心不跳,反而俨然学者风范,势必产生怪异,形成幽默。
从前,有一个县官不大识字,这天坐堂问案,师爷递给他的条子上,写了三个人的姓名,一个是原告郁工来,一个是被告齐卞丢,一个是证人新釜。
县官看了郁工来的姓名,喊道“:都上来!”
三人听到“都上来”,急忙都跑到堂前听审。
县官生气地说“:我是喊原告,你们干什么一起上来?”接着,他看了齐卞丢的姓名,又喊“:齐下去!”
三人听叫“齐下去”,都急忙退到堂下。
县官更生气了,说“:我喊被告,你们干吗一齐下去?”
师爷听了,知道县官读了别字,但又不敢直说,因此故意说“:原告姓名,另有一种念法,叫郁工来,不叫'都上来’;被告
姓名,也另有一种说法,叫齐卞丢,不叫'齐下去’。”县官说:
“那个证人的姓名,另一种念法叫什么呢?”
师爷道“:叫新釜。”
县官说“:我估计他另有一个念法,要不然,我就喊他'亲爹’了。”
县官斗大的字认不了几筐,还故装文雅,结果错字叠出,产生笑话。
十、运用比喻法
比喻是导致幽默的重要方法。起主要功能是造成语言的形象性。那些让人感到别致、出乎意料、乖巧讹诈的比喻是导致幽默滑稽的最佳材料。
有这么一个笑话:
一县官跟上司谈完公事后,上司问他:“听说贵县有猴子,不知道都有多大呢?”县官回答说:“大的有大人那么大。”一说完,这个县官知道自己说错话了,赶紧补充说:“小的有奴才那么小。”
县官在情急之中说话失礼冒失之后赶紧比喻补救,贬低自己,以示道歉,更是拍马屁,令得旁人都哑然失笑。
用比喻进行幽默说话时要自然得体、不露痕迹,给人以天衣无缝的感觉,才可以令人发笑。
联系客服