语文作业是通达高效课堂的桥梁

       语文作业应是通达高效课堂的桥梁。学生智力是有差异的，有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。因此语文教师要承认并尊重这种差异性，在作业设计和布置上改变“一刀切”的做法，从学生实际出发，设计难度系数呈阶梯状的作业，既满足优等生的求知欲望，又兼顾中下水平学生的接受能力，并给学生留有自主选择的空间，从而有利于教学目标的达成。我每次将作业任务分解为“基本作业、选择性作业、超额作业”三类，供学生自主选择。允许优等生不做基本作业，鼓励中下水平的学生试做选择性作业与超额作业。