题：(2013·江苏卷)阅读下面的文言文，完成5～8题。
李丰，字安国，故卫尉李义子也。黄初中，以父任召随军。始为白衣时，年十七八，在邺下名为清白，识别人物，海内翕然，莫不注意。后随军在许昌，声称日隆。其父不愿其然，遂令闭门，敕使断客。初，明帝在东宫，丰在文学中。及即尊位，得吴降人，问：“江东闻中国名士为谁？”降人云：“闻有李安国者。”是时丰为黄门郎，明帝问左右安国所在，左右以丰对。帝曰：“丰名乃被于吴越邪？”后转骑都尉、给事中。帝崩后，为永宁太仆，以名过其实，能用少也。
正始中，迁侍中尚书仆射。丰在台省，常多托疾，时台制，疾满百日当解禄。丰疾未满数十日，辄暂起，已复卧，如是数岁。初，丰子韬以选尚公主，丰虽外辞之，内不甚惮也。丰弟翼及伟，仕数岁间，并历郡守，丰尝于人中显诫二弟。及司马宣王久病，伟为二千石，荒于酒，乱新平、扶风二郡而丰不召，众人以为恃宠。
曹爽专政，丰依违二公间，无有适莫，故于时有谤书曰：“曹爽之势热如汤，太傅父子冷如浆，李丰兄弟如游光。”其意以为丰虽外示清净，而内图事，有似于游光也。及宣王奏诛爽，住车阙下，与丰相闻，丰怖，遽气索，足委地不能起。
至嘉平四年宣王终后，中书令缺，大将军谘问朝臣：“谁可补者？”或指向丰。丰虽知此非显选，而自以连婚国家，思附至尊，因伏不辞，遂奏用之。丰为中书二岁，帝比每独召与语，不知所说。景王知其议己，请丰，丰不以实告，乃杀之。其事秘。
丰前后仕历二朝，不以家计为意，仰俸廪而已。韬虽尚公主，丰常约敕不得有所侵取，时得赐钱帛，辄以外施亲族；及得赐宫人，多与子弟，而丰皆以与诸外甥。及死后，有司籍其家，家无馀积。
(节选自《三国志》裴松之注引《魏略》)
5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 (3分)( )
A．其父不愿其然
B．及即尊位
C．时台制，疾满百日当解禄
D．丰尝于人中显诫二弟
〖试题解读〗本题考查“理解常见文言实词在文中的含义”的能力。A.“然”是“这样”的意思，古文中常出现，如《劝学》中有“虽有槁暴，不复挺者，使之然也”的句子。B.“及”是“等到”“到了……的时候”的意思，在古文中出现的频率也很高，如《项羽本纪》中有“及楚击秦，诸将皆从壁上观”的句子。C.“制”，句中将“制”理解成“节制”，显然不合语境，结合下文，应解释为“制度”。D.“诫”是个常用词，古文中既可理解成“告诫”，也可以理解成“警告”。“警告”这一义项至今还保留在一些词语中，如“诫勉”。 答案：C。
〖参考译文〗
李丰，字安国，是以前卫尉李义的儿子。黄初年间，凭借父亲的关系被征召随军。当初还是一介平民的时候，年纪在十七八岁，在邺下有品行纯洁的名声，善于品评人物，天下的人一致称颂，没有不重视他的。后来随军到许昌，声誉一天比一天高。他的父亲不愿意他这样，于是让他闭门，命令他断绝同客人往来。起初，明帝还是太子，李丰是文学侍从。等到明帝登基，得到吴国一个投降的人，问他：“你在江东听说中原地区的名士是谁呢”？投降的人回答说：“听说有个叫李安国的人。”当时李丰担任黄门郎，魏明帝问左右臣子“安国”在哪里，左右臣子用“李丰”来回答。明帝说：“李丰的名字竟然在吴越广为传扬吗？”后来李丰转任骑都尉、给事中。明帝死后，李丰担任永宁太仆，因为他的名声超过了他的实际才能，能够被任用的机会很少。
正始年间，李丰升任侍中尚书仆射。李丰在台省，经常假称有病，当时台省的制度，有病满一百天应当停止俸禄。李丰称病不满几十天，就暂时复出工作，不久又称病休养，像这样达几年。起初，李丰的儿子李韬被选中娶公主为妻，李丰虽然表面上推辞，而内心不怎么害怕。李丰的弟弟李翼及李伟，做官几年之间，都担任郡守。李丰曾经在众人面前公开告诫两个弟弟。等到宣王司马懿长久生病，李伟担任二千石的官职，沉溺于酒中，使新平、扶风二郡的治理混乱，而李丰却放任不管，众人认为他这是依仗得宠而不问事。
曹爽专权，李丰在曹爽、宣王司马懿两派之间态度暧昧，李丰似乎没有什么偏心，所以当时有毁谤他的文字说：“曹爽的权势如开水一样热，太傅父子的气势如浆水一样冷，李丰兄弟如游动的光。”它的意思是认为李丰虽然对外表现出无欲无求，而内心却有所图谋，就好像游光一样。等到宣王司马懿上奏诛杀曹爽，把车停在宫阙之下，把情况告诉李丰，李丰害怕，立即吓得大气不敢出，腿脚像粘在地上迈不动步了。
到了嘉平四年宣王死后，中书令一职空缺，大将军征询朝臣意见：“合适补任的人为谁？”有人提出李丰。李丰虽然知道这不是显要的职位，但自认为同国君联姻，想依附皇上，就伏地谢恩没有推辞，于是大将军上奏朝廷任用他。李丰担任中书令两年，皇帝接连单独召见他与他说话，不知说的什么。景王知道他们议论自己，请求李丰(告诉他情况)，李丰不以实情相告，景王就杀掉了他。这件事做得很隐秘。
李丰当官前后经历两代皇帝，不把家产放在心上，仰仗俸禄生活而已。李韬虽然娶了公主，李丰经常约束命令他不得侵占夺取财物，不时地得到皇上赏赐的钱帛，就用来送给亲族；如果是得到赏赐的宫人，别人大多送给自己的子弟，而李丰都把他们给自己的那些外甥。等到他死后，有关部门登记他的家产，家中没有多余的财物。
江苏省《考试说明》对“古代诗文阅读”提出的要求是：
阅读浅易的古代诗文。
“浅易”指合格的高中毕业生能够基本读懂的程度。
1．识记 A
默写常见的名句名篇
名句不限于教材内容，名篇篇目见“附录Ⅰ”。
2．理解 B
(1)理解常见文言实词在文中的含义
(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法
常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
(3)理解与现代汉语不同的句式和用法
不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
(4)理解并翻译文中的句子
3．分析综合 C
(1)辨析文句意义
(2)归纳内容要点，概括中心意思
4．鉴赏评价 D
考查材料以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、其他体裁的作品。
(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度
江苏省《考试说明》在“古代诗文阅读”的“理解”能力层级所列的四个考点，本单元涉及两个：
理解常见文言实词在文中的含义
理解常见文言虚词在文中的意义和用法
“理解常见文言实词在文中的含义”包含三层意思：其一，“理解”一词体现文言文“阅读”方面的要求，告诉我们不考对词义的死记硬背，不在名词术语上做文章，而是着眼全篇，根据文意去感悟；其二，“常见”告诉我们，所考内容为文言文中出现频率较高或中学教材中经常涉及的实词，而不考那些生僻难懂的；其三，“文中”说明这些文言实词的含义是在上下文中体现出来的，而不是单纯字典的释义，须结合语境作判别。具体涉及一词多义、古今异义、通假、偏义、活用等语言现象。课改前《教学大纲》所列必须掌握的120个常见实词(见《附录》)，可作为我们复习的范围。
“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”有三个要点：着眼于“理解”，立足于“常见”，侧重于“用法”。“在文中的用法”是相对于在词典中的用法而言的，这里大致表现为常见用法。所谓“用法”，应该包括三个方面：一是虚词的词性，二是虚词的语法作用，三是虚词与现代汉语语词的对应关系。
尤要提醒考生注意的是，2014年《考试说明》中规定的常见文言虚词增加了“乎”“也”“者”，达18个。这18个虚词的意义和用法，可参见本书“附录”。备考中，除了必须熟记这18个虚词的意义和用法，还要注意兼词和复音虚词。
命题范围：江苏卷对文言实词的考查以单音节词为主，也涉及双音节词；以一词多义为主，同时涉及对词类活用、古今异义、通假字的考查。考查对象多为常见常用词，即附录中所举的120个实词，这提醒我们在学习文言文时，要注意出现频率较高的实词。此外，近年也偶有生僻词出现，比如，2009年的“魁垒”，2010年的“容止”，2011年的“戢”“蠲”，这类词语的词义要根据上下文来判断。
命题方式：高考对这一考点的考查，主要体现在选择题(实词释义正误判断)和翻译题上。
设误特点：
1．不辨词义：主要是针对一词多义的现象，命题者常常用以“甲义项”代替“乙义项”的方式设置错误。
2．忽略活用：命题者有意忽略某一词的活用现象，用活用前的词义解释它，设置答题陷阱。
3．以今释古：命题者常借用以今义释古义的方式考查学生对实词的掌握情况，这种设误角度多针对古今异义词而言。
4．不看语法：命题者常常会通过故意忽略词间搭配，造成词性错误的方式命题。
例1：(2010·江苏卷)阅读下面的文言文，完成5～8题。
南阳县君谢氏墓志铭
欧阳修
庆历四年秋，予友宛陵梅圣俞来自吴兴，出其哭内之诗而悲曰：“吾妻谢氏亡矣。”丐我以铭而葬焉。予未暇作。
居一岁中，书七八至，未尝不以谢氏铭为言，且曰：“吾妻故太子宾客谢涛之女、希深之妹也。希深父子为时闻人，而世显荣。谢氏生于盛族，年二十以归吾，凡十七年而卒。卒之夕，殓以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。然谢氏怡然处之，治其家，有常法。其饮食器皿，虽不及丰侈，而必精以旨；其衣无故新，而浣濯缝纫必洁以完；所至官舍虽卑陋，而庭宇洒扫必肃以严；其平居语言容止，必怡以和。吾穷于世久矣，其出而幸与贤士大夫游而乐，入则见吾妻之怡怡而忘其忧，使吾不以富贵贫贱累其心者，抑吾妻之助也。吾尝与士大夫语，谢氏多从户屏窃听之，间则尽能商榷其人才能贤否，及时事之得失，皆有条理。吾官吴兴，或自外醉而归，必问曰：'今日孰与饮而乐乎？’闻其贤者也则悦；否，则叹曰：'君所交皆一时贤隽，今与是人饮而欢邪？’是岁南方旱，仰见飞蝗而叹曰：'今西兵未解，天下重困，盗贼暴起于江淮，而天旱且蝗如此。我为妇人，死而得君葬我，幸矣！’其所以能安居贫而不困者，其性识明而知道理多类此。呜呼！其生也迫吾之贫，而殁也又无以厚焉，谓唯文字可以著其不朽。且其平生尤知文章为可贵；殁而得此，庶几以慰其魂，且塞予悲。此吾所以请铭于子之勤也。”若此，予忍不铭？
(选自《欧阳修全集》，有删节)
5．对下列句子中加点字的解释，不正确的一项是( )
A．年二十以归吾
B．其平居语言容止
C．谓唯文字可以著其不朽
D．庶几以慰其魂
〖思维导引〗A.“归”释为“出嫁”，现代汉语不常见，但为其基本义项，中学教材有“后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事”(归有光《项脊轩志》)，代入文中亦可通。B.“容止”应为并列式语素构成的合成词。容，仪容；止，举止。不单指形貌。C.“著”有“明显，显出”“写作”“登记”等意，将“彰显”代入原文可推断意思正确。D.“庶几”有“差不多”意思，表可能；也有“但愿”的意思，表希望。结合语境来看，此处作“希望”讲符合文意。 答案：B。
〖参考译文〗
庆历四年的秋天，我的朋友宛陵梅圣俞先生从吴兴来看我，拿出他悼念亡妻的诗作，并悲伤地说：“我的妻子谢氏死了。”请我写一篇墓志铭来安葬她。我当时没有空闲写作。
过了一年，他写了七八封书信来，书信中没有不提到给谢氏写墓志铭的，并且说：“我妻子是已故太子宾客谢涛的女儿、谢希深的妹妹。希深父子当时都是很有名望的人，并且世家荣耀。谢氏生在一个富盛的家族，她20岁嫁给了我，总共过了17年就去世了。死的那天晚上，用出嫁时的衣服(给她)穿上入棺，我的贫穷超乎寻常，就可以知道了。可是谢氏却安适自在(不嫌弃)，治理家庭，有她一贯的办法。家里的饮食器皿，虽然不是很多，但(饭菜)一定做得精细又美味；我们的衣服不论旧的新的，都一定清洗得干干净净，并缝补得整整齐齐；居住的房舍虽然简陋卑微，但一定把庭院洒水清扫得干净整洁；她的一言一行和日常起居，都很和悦从容。我一世贫穷由来已久，外出时有幸能与贤士大夫共游而感到快乐，回家又能见到我妻子的淡静怡然从而忘掉烦忧，让我不因为财富多少、地位高低而焦虑，这是妻子对我的帮助吧。我经常与士大夫交谈，谢氏多从屏风后悄悄听我们谈话，过后，她对某人的才能、品德好坏以及时事的得失都能作出评价，都评说得有条有理。我在吴兴做官，有时从外面喝醉了回来，她一定会问：'今天和谁饮酒这么快乐呢？’听说是与贤能的人饮酒，就高兴；如果不是，就感叹道：'您所交往的都是当今品德高尚、才能杰出的人，现在竟与这种人喝酒取乐了？’这一年，南方大旱，她仰头看见飞蝗而感叹说：'如今西夏的战争威胁还没有解除，天下苍生赋税很重、生活困难，盗贼又在江淮地区出来作乱，而且天又大旱、飞蝗灾害又来。我作为妇人，死了还能有夫君埋葬我，已经算是幸运的了！’她能安然面对贫困的生活而不感到困苦的原因，是她见识高明而且懂得道理，大多像这样。哎！她一生受我贫困所累，而去世后也没有得到厚葬，只有文字可以彰显她的不朽。而且她平生尤其懂得文章是最珍贵的；死后能得到这样的墓志铭，希望能以此安慰她的灵魂，而且弥补我的悲痛。这是我多次向您请求为她写墓志铭的原因啊。”像这种情况，我能忍心不写吗？
例2：(2011·江苏卷第5题，文本《陈公弼传》见第75页)对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )
A．一县大耸
B．以公少年易之
C．甲不能戢士
D．转运使调里胥米而蠲其役
〖思维导引〗A.“耸”是个常用词，词语中就有“耸动”“耸人听闻”，其义项为“震惊”，解释准确。B.“易”是个多义词，有“更换”的意思，但结合前后文来看，“侮法粥狱”的人是名叫曾腆的老吏，陈公弼担任县令，老吏怎能“更换”他呢？显然不合逻辑，因此这里的“易”应是“轻视、看不起”的意思。如《高祖本纪》中有“高祖为亭长，素易诸吏”，其中的“易”也是“轻视、看不起”的意思。C.“戢”有“收敛”的意思，句中由这一义项引申为“约束”。D.“蠲”这个词虽然不常见，但我们将“免除”这一义项代入原文理解，意思通顺，可以推测其正确。 答案：B。
首先，丰富的积累是解答好文言文实词题的根本，我们应该通过理解、记忆教材中出现的重要实词的意义，不断充实自己的词汇仓库。要特别关注一词多义、古今异义、通假字、词类活用和偏义复词等几种语言现象，对常见易误的词义应重点记忆，对次常用意义应勤翻字典整理记忆。
其次，对陌生词语学会推断至关重要。推断文言实词词义的方法很多，可以根据通假字、古今异义、一词多义等来判断。下面介绍几种较为实用的方法：
①因文定义法。由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项，如“典题例析”例2B项。
②课文迁移法。近几年文言文考查都坚持“课外材料课内考”这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。因此考生拿到考题时要运用联想，充分调动大脑中的储存信息，进行灵活迁移，如“典题例析”例1A项。
③结构分析推断法。古人行文常讲究对称，处于对应位置的词语往往在意义上呈现出相同、相近或相反、相对的情况。我们可据之进行判断。如“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，“跬”与“小”对应，从“足”即可大致推断为小步(实为“半步”)；再如“追亡逐北”中“亡”“北”对应，均指“溃军”；再如“忠不必用兮，贤不必以”中，“用”“以”对应，均为“被任用”之意；又如“戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环”中，“腰”与“戴”对应，可推断“腰”用作动词“佩”。
④成语联想推断法。不少成语源自古籍，其中保留了大量的文言词语，借助我们熟知的成语，对阅读材料中的文言实词的词义作推断或印证，有时也不失为一种有效的方法。如从成语“日薄西山”中“薄”的含义，可推知“薄暮冥冥，虎啸猿啼”和“义薄云天”中的“薄”，均为“迫近、接近”的意思。
命题范围：江苏《考试说明》明确要求考生掌握“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”这18个虚词在具体语境中的常见意义和用法。
命题方式：一是单独命题，以选择题的形式出现；二是在整体阅读尤其是翻译题中有所涉及。自2007年后江苏卷就没有针对虚词单独命题。
例1：(2013·浙江卷)阅读下面的文言文，完成16－20题。
送丁琰序
[宋]曾 巩
守令之于民近且重，易知矣。予尝论今之守令，有千里者相接而无一贤守，有百里者相环而无一贤令。至天子大臣尝患其然，则任奉法之吏，严刺察之科，以绳治之。或黜或罢者，相继于外。于是下诏书，择廷臣，使各举所知以任守令。每举者有姓名，得而视之，推考其材行能堪其举者，卒亦未见焉。举者既然矣，则以余之所见闻，阴计其人之孰可举者，卒亦未见焉。犹恐予之愚且贱，闻与见焉者少，不足以知天下之材也，则求夫贤而有名位闻与见之博者，而从之问其人之孰可举者，卒亦未见焉。岂天下之人固可诬，而天固不生才于今哉？
使天子大臣患天下之弊，则数更法以御之。法日以愈密，而弊日以愈多。岂今之去古也远，治天下卒无术哉？盖古人之有庠有序，有师友之游，有有司之论，而赏罚之始于乡，属于天下，为教之详至此也。士也有圣人之道，则皆得行其教；有可教之质，则皆可为材且良，故古之贤也多。贤之多，则自公卿大夫，至于牛羊仓廪贱官之选，咸宜焉，独千里、百里之长哉？其为道岂不约且明，其为致天下之材，岂不多哉？其岂有劳于求而不得人，密于法而不胜其弊，若今之患哉？
今也，庠序、师友、赏罚之法非古也，士也有圣人之道，欲推而教于乡于天下，则无路焉。人愚也，则愚矣！可教而贤者，卒谁教之哉？故今之贤也少。贤之少，则自公卿大夫，至于牛羊仓廪贱官之选，常不足其人焉，独守令哉？是以其求之无不至，其法日以愈密，而不足以为治者，其原皆此之出也已。噫！奚重而不更也？
姑苏人丁君琰佐南城，南城之政平。予知其令，令曰：“丁君之佐我。”又知其邑人，邑人无不乐道之者。今为令于淮阴，上之人知其材而举用之也。于令也，得人矣。使丁君一推是心以往，信于此，有不信于彼哉？
求余文者多矣，拒而莫之与也。独丁君之行也，不求余文，而余乐道其所尝论者以送之，以示重丁君，且勉之，且勉天下之凡为吏者也。
(本文有删节)
17．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是( )
〖思维导引〗考生对选项涉及的四句课内句子中的虚词的意义和用法是熟悉的，可以较准确地判断。再结合文意，A项“材且良”的“且”是表并列关系的连词，“皆且为所虏”的“且”是“将要”的意思。B项两个“也”均为助词，用在句中舒缓语气。C项前一个“则”是连词，表承接，可翻译为“就”；后一个“则”也是连词，表转折，可翻译为“却”。D项前一个“之”作前置的宾语，是代词；后一个“之”是结构助词，放在主谓之间，取消句子独立性。 答案：B
〖参考译文〗
太守和县令对于老百姓来说，离得最近又特别重要，这是显而易见的。我曾经(这样)评价当今的太守和县令：治理千里之州的州官，一个一个地数，没有一个是贤良太守，治理百里的县官，环视一圈，找不到一个贤良县令。这致使天子和大臣时常忧虑这些，于是委派奉守制度法令的人，去加强对太守和县令的考核与监察，用来约束惩治他们(不贤官吏)。或被降职，或被罢免，被处理的地方官一个接一个。在这种情况下，皇帝下达诏书，选定朝臣，让他们分别荐举自己所了解的人才去担任太守或县令。每回举荐都有名有姓，叫到跟前来考察，推究那才干品行确实能胜任的人，到最终也没有见到过。举荐已经是这个样子了，凭借我所看到和听到的情况，私下里估计那些人有谁真该被举荐，最终也没有见到过。我还担心自己愚昧又地位低下，所闻与所见的人太少，不足以了解天下的人才，于是向贤明而又享有名声与地位并且所闻所见也特别广博的人请教，从他那里询问那些人有谁真该被举荐，可也一直没有见到过。难道说天底下有人才原本就是非常虚妄的，还是上天压根就没在当今降生下人才呢？
这让天子和大臣们担心天下的弊病，于是就多次更改法令来防备这种弊端。法律条文一天天地愈加周密，然而弊端一天天愈加繁多。难道今天离古代已远，治理天下最终没有办法了吗？古人有学校，有师友的交往，有相关部门的考评，因而奖励惩罚从乡里开始及于天下，施教详尽到如此地步。士人有圣人的学说，那么都能推行圣人的教化；有可教之人，那么都能成为人才并且是良材，所以古代的贤人多。贤人多，那么从公卿大夫开始，到管理牛羊粮仓的这些小官的人选，都是适宜的，难道会缺乏掌管千里之州郡、百里之县的长官吗？他们为官施政难道不是既遵守法律并且处事严明，他们招致天下的人才，难道不多吗？哪里会有搜求上费力却得不到人才，制度法令上严密却弊端无穷，(导致)像今天这样的忧虑呢？
如今，学校、师友、赏罚的方法跟古代相比已经变样了，士人有圣人之道，想推广它并且要在乡里在天下施教，那么就行不通了。人愚笨，却没有士来教就只能愚笨下去！可以通过教育使他贤能的，到最后谁来教他呢？所以如今的贤人少。贤人少，那么从公卿大夫开始，到管理牛羊粮仓的这些小官的人选，经常不足，难道仅仅是太守县令人选不足吗？所以对人才的索求没有不到的地方，那法律一天天地愈加细密，却都不足以用来治理好天下，那原因都是这样造成的啊。唉！为什么如此严重却不改变呢？
苏州人丁琰辅佐县令治理南城，南城的政事安定。我询问南城的县令，县令说：“丁琰辅佐我才这样太平。”我又询问南城的百姓，百姓没有不乐于称道丁琰的。现在丁琰要去淮阴做县令，是居于上位的人知道丁琰的才能而推荐举用他。对于县令这一职位而言，是得到人才了。假如丁琰能一如既往地推广这颗爱民勤政的心，能在这里得到信任，能不在别的地方得到信任吗？
请求我写文章的人很多，(我)都拒绝而不给他们写。唯独丁琰即将赴任，没有求我写文章，但我却乐于写出自己前面议及的观点来送给他，以此表示我推重丁君，并且以此勉励他，并且勉励天下所有做官的人。
例2：(2012·江苏卷第8题，文本《伯父墓表》见第88页)把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)知公之贤，屈意礼之，以郡委公。
(2)君以一县令能此，贤于言事官远矣！
(3)尔曹才不逮人，姑亦师吾之寡过焉可也。
〖思维导引〗(1)中的第一个“之”在这里作助词，翻译为“的”；第二个“之”作代词，代指苏涣；“以”作介词讲，可翻译为“把”。(2)中的“以”也作介词讲，翻译为“作为”，“于”在这里当介词“比”讲，“贤于言事官”即“于言事官贤”，翻译时应调整语序。(3)中的“之”作助词，用在主谓之间，取消句子独立性；“也”作语气助词，可不译。 参考答案：(1)(王蒙正)了解苏涣的贤能，降低身份以礼相待，把郡里的事务托付给他。 (2)你作为一个县令能够这样，比言事的官员好多了！ (3)你们才能赶不上别人，姑且学习我少犯错误就可以了。
在文言文翻译中，虚词的含义和虚词引起的特殊句式的考查依然十分重要，个别虚词的含义被设为采分点；另外，古汉语特殊句式中，定语或状语的倒装常由虚词引起，翻译成现代汉语时，须要符合现代汉语的语法习惯，而这也常是高考的采分点。
那么，我们如何快速、准确地判别其意义和用法呢？具体来说，可采取以下几种方法：
①词性界定法。首先根据语法特点，辨明词类。有些文言词兼有实词和虚词的双重性质，根据上下文的语境，只要能推断出其词性不一样，那么，其用法肯定也不同。
②语境推断法。虚词大多有多种用法，但其意义实际上已被语境明确限定，因此也可“因文释词”。另外，许多虚词在句中主要起一定的语法或语气作用，比如语气助词“也、矣、焉、哉”，在疑问句末助表疑问语气，在感叹句末助表感叹语气，在陈述句末助表陈述语气，它们始终是与全句的句式和语气“息息相关”的。
③位置分析法。文言虚词有的用在句首，有的用在句中，有的用在句末，在句中不同的位置就起不同的作用。比如“也”，在句末助表判断、陈述、疑问、感叹等语气，在句中则一般起舒缓语气的作用。
④结构推断法。有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，常常采用互文的修辞手法，我们可以利用这一结构特点推知文言虚词的词义和用法。
⑤标志识别法。有些虚词是构成文言文特殊句式的标志，如能记住教材中出现的一些有代表性的特殊文言句式，像表被动的“见、于、为、为所”等，表示宾语前置的“之、是”等，可帮助你快速答题。
板块一 文言实词
1．与“齐国虽褊小，吾何爱一牛”的“爱”意义相同的一项是( )
A．爱其子，择师而教之
B．百姓皆以王为爱也
C．国事至此，予不得爱身
D．有怀投笔，爱宗悫之长风
答案 B (例句和B项中的“爱”都是“吝啬、爱惜”的意思。A.疼爱，指对人或事物有很深的感情；C.顾惜；D.爱慕、羡慕。)
2．与“不念居安思危，戒奢以俭”的“安”意义相同的一项是( )
A．既来之，则安之
B．今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝
C．然后知生于忧患，而死于安乐也
D．安能摧眉折腰事权贵
答案 C (例句和C项中的“安”都是“安逸、安乐”的意思。A.使……安定；B.安稳；D.疑问副词，哪里、怎么。)
3．与“其次关木索、被箠楚受辱”的“被”意义相同的一项是( )
A．予犹记周公之被逮，在丙寅三月之望
B．操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接
C．屈原至于江滨，被发行吟泽畔
D．秦王复击轲，轲被八创
答案 D (例句和D项中的“被”都是“遭受、蒙受”的意思。A.表被动；B.穿着；C.披散、散开。)
4．与“尤倍重于三十年前”的“倍”意义相同的一项是( )
A．较秦之所得与战胜而得者，其实百倍
B．虽倍赏累罚而不免于乱
C．愿伯具言臣之不敢倍德也
D．右倍山陵，前左水泽
答案 B (例句和B项中的“倍”都是“加倍”的意思。A.倍数；C.同“背”，违背、背叛；D.同“背”，背靠。)
5．与“君子务本，本立而道生”的“本”意义相同的一项是( )
A．臣闻求木之长者，必固其根本
B．间以诗记所遭，今存其本不忍废
C．抑本其成败之迹而皆自于人欤
D．人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也
答案 D (例句和D项中的“本”都是“根本、基础、本源”的意思。A.草木的根；B.稿本；C.推究、考察。)
6．与“鄙人不知忌讳”的“鄙”意义相同的一项是( )
A．我皆有礼，夫犹鄙我
B．鄙贱之人，不知将军宽之至此也
C．敢竭鄙诚，恭疏短引
D．越国以鄙远，君知其难也
答案 C (例句和C项中的“鄙”都是“自称的谦词”。A.轻视、看不起；B.庸俗、浅陋；D.把……当作边邑。)
7．与“弃甲曳兵而走”的“兵”意义相同的一项是( )
A．又兵象也，于行用金
B．六国破灭，非兵不利，战不善
C．又如赴敌之兵，衔枚疾走
D．未战而先见败征，此可谓知兵乎
答案 B (例句和B项中的“兵”都是“武器、兵器”的意思。A.战争；C.士卒；D.兵法。)
A.
答案 A (均为动词“生病、患病”。B.忧虑、担心/困苦；C.名词，疾病/缺点、弊病；D.生病/疲劳。)
9．与“微察公子，公子颜色愈和”的“察”意义相同的一项是( )
A．察邻国之政，无如寡人之用心者
B．前太守臣逵察臣孝廉
C．仰观宇宙之大，俯察品类之盛
D．明足以察秋毫之末，而不见舆薪
答案 C (例句和C项中的“察”都是“观察、仔细看”的意思。A.考察；B.举荐、选拔；D.看得清。)
10．对下列两组句子中加点词的意义判断正确的一项是( )
A．①②相同，③④相同
B．①②不同，③④相同
C．①②相同，③④不同
D．①②不同，③④不同
答案 D (①上朝；②朝廷；③通“增”，增加；④表示出乎意料，相当于“竟、简直”。)
11．与“鲁君与之一乘车”的“乘”意义相同的一项是( )
A．于是乘其厉声以呵，则噪而相逐
B．乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路
C．然秦以区区之地，致万乘之势
D．若夫乘天地之正
答案 C (例句和C项中的“乘”都是“量词，一车四马的合称”的意思。A.趁着；B.骑、驾驭、驾车；D.顺应。)
12．对下列句子中加点词的意义判断正确的一项是( )
①战败而亡，诚不得已
②臣诚恐见欺于王而负赵
③君人者，诚能见可欲，则思知足以自戒
④夫在殷忧，必竭诚以待下
A．①②③④都相同
B．①②③④都不相同
C．①②相同，③④不同
D．①②不同，③④相同
答案 C (①②均为副词，确实、的确；③连词，表假设，如果；④真心诚意。)
13．与“予除右丞相兼枢密使”的“除”意义相同的一项是( )
A．即除魏阉废祠之址以葬之
B．寻蒙国恩，除臣洗马
C．赵王扫除自迎，执主人之礼，引公子就西阶
D．为汉家除残去秽
答案 B (例句和B项中的“除”都是“任命、授职”的意思。A.修治、整理；C.台阶；D.清除、去掉。)
A．①②相同，③④相同
B．①②不同，③④相同
C．①②相同，③④不同
D．①②不同，③④不同
答案 D (①推辞；②找托词、找借口；③带领，使……跟从；④通“纵”，合纵的盟约。)
15．与“且燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危”的“殆”意义相同的一项是( )
A．扬州城下，进退不由，殆例送死
B．以父母之遗体行殆，而死有余责
C．轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者
D．学而不思则罔，思而不学则殆
答案 A (例句和A项中的“殆”都是“几乎、接近于”的意思。B.危险；C.大概、恐怕；D.疑惑。)
16．下列句中“当”的意义相同的一项是( )
答案 D (均为“应当”的意思。A.对着、面对/挡住，遮挡；B.通“倘”，假如、如果/对等，比得上；C.掌管、主持/占据、把守。)
17．下列句中“道”的意义相同的一项是( )
答案 A (均为“道理”的意思。B.主张、学说/风尚、传统；C.途径、方法/说、讲；D.通“导”，引导/动词，取道、经过。)
18．对下列两组句子中加点词的意义判断正确的一项是( )
A．①②相同，③④相同
B．①②不同，③④相同
C．①②相同，③④不同
D．①②不同，③④不同
答案 B (①得意、满足；②通“德”，感恩、感激；③④均为“估计、推测”的意思。)
19．与“非挟太山以超北海之类也”的“非”意义相同的一项是( )
A．举世非之而不加沮
B．非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动
C．要之死日，然后是非乃定
D．人非生而知之者
答案 D (例句和D项中的“非”都是“不是”的意思。A.非难，责怪；B.违背；C.错误的、不对的。)
20．与“雪九庙之耻，复高祖之业”的“复”意义相同的一项是( )
A．沛幸得复，丰未复，唯陛下哀怜之
B．色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复
C．呜呼！师道之不复可知矣
D．以是知公子恨之复返也
答案 C (例句和C项中的“复”都是“恢复”的意思。A.免除赋税徭役；B.回答、答复；D.再，又。)
21．下列句中“负”的意义相同的一项是( )
答案 B (均为“背负”的意思。A.辜负、对不起/承受、承担；C.依恃、凭仗/违背、背弃；D.使……承担/败、失败。)
22．与“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完”的“盖”意义相同的一项是( )
A．庭有枇杷树，……今已亭亭如盖矣
B．有善始者实繁，能克终者盖寡
C．屈平之作《离骚》，盖自怨生也
D．盖文王拘而演《周易》
答案 C (例句和C项中的“盖”都是连词，表推测原因，“大概由于、因为、原因是”的意思。A.车盖或伞盖；B.表示不十分肯定的判断；D.发语词，放在句首，可不译。)
23．下列句中“故”的意义相同的一项是( )
答案 D (均为“与'新’相对”的意思。A.缘故、原因/变故、事故；B.旧交情/过去、从前；C.衰老/特意。)
24．下列句中“固”的意义相同的一项是( )
答案 A (均为“本来”的意思。B.坚固/坚决；C.固执、顽固/使……稳固、巩固；D.确实，实在/究竟、到底。)
25．与“顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者”的“顾”意义相同的一项是( )
A．三顾臣于草庐之中
B．激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉
C．吾每念常痛于骨髓，顾不知计所出耳
D．相如顾召赵御史
答案 C (例句和C项中的“顾”都是“但是、只是、不过”的意思。A.看望、拜访；B.顾念、顾惜；D.回头、回头看。)
26．对下列两组句子中加点词的意义判断正确的一项是( )
A．①②相同，③④相同
B．①②不同，③④相同
C．①②相同，③④不同
D．①②不同，③④不同
答案 D (①周代诸侯以及汉以后侯王的封地；②国都、京城；③出嫁、嫁；④归向、归附。)
27．与“求！无乃尔是过与”的“过”意义相同的一项是( )
A．今急而求子，是寡人之过也
B．闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣
C．一日，大母过余曰
D．度道里会遇之礼毕，还，不过三十日
答案 B (例句和B项中的“过”都是“责备”的意思。A.过失、过错；C.探望、看望；D.超过。)
28．与“此三者，吾遗恨也”的“恨”意义相同的一项( )
A．念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声
B．未尝不叹息痛恨于桓、灵也
C．别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声
D．艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯
答案 B (例句和B项中的“恨”都是“遗憾”的意思。A.怨恨、仇恨；C.怨恨；D.怨恨。)
29．下列句中“疾”的意义相同的一项是( )
答案 A (均为“憎恶”的意思。B.强、猛烈/快、急速；C.痛心/速、捷；D.患病、生病/痛苦、疾苦。)
30．下列句中“及”的意义相同的一项是( )
答案 C (均为“赶得上、比得上”的意思。A.到、至/涉及、关联；B.追上、赶上/等到；D.接近/连词，表并列，和。)
31．与“即除魏阉废祠之址以葬之”的“即”意义相同的一项是( )
A．得间奔真州，即具以北虚实告东西二阃
B．即今之傫然在墓者也
C．项王即日因留沛公与饮
D．匪来贸丝，来即我谋
答案 A (例句和A项中的“即”都是“立即、就”的意思。B.副词，就是；C.介词，表时间，“当、就在”；D.走近、接近。)
32．与“余既为此志，后五年，吾妻来归”的“既”意义相同的一项是( )
A．既来之，则安之
B．兵刃既接，弃甲曳兵而走
C．言未既，有笑于列者曰
D．既而以吴民之乱请于朝
答案 B (例句和B项中的“既”都是副词，“已经”“……以后”的意思。A.既然；C.尽、完；D.副词，和“而”连用，不久。)
33．与“假舆马者，非利足也”的“假”意义相同的一项是( )
A．每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还
B．乃以吴叔为假王，监诸将以西击荥阳
C．乃悟前狼假寐，盖以诱敌
D．君子生非异也，善假于物也
答案 D (例句和D项中的“假”都是“凭借、借助”的意思。A.借；B.临时的、代理的；C.假装。)
34．下列句中“间”的意义相同的一项是( )
答案 C (均为“从小路、抄小路”的意思。A.期间、年间/离间；B.参与/中间，当中；D.间或、有时/悄悄地，秘密地。)
35．下列句中“见”的意义相同的一项是( )
答案 B (均表被动，“被”。A.会见/看见，看到；C.用在动词前，相当于“我”“自己”/同“现”，出现、显露；D.谒见、拜见/召见、接见。)
36．与“今皆解鞍以示不走，用坚其意”的“解”意义相同的一项是( )
A．信乃解其缚，东乡坐，西乡对，师事之
B．师者，所以传道受业解惑也
C．秦军解去，遂救邯郸，存赵
D．杀数人，故虏益解
答案 A (例句和A项中的“解”都是“解开，脱去”的意思。B.解释、解答；C.撤退、离散；D.通“懈”，松懈、懈怠。)
37．与“更互用之，瞬息可就”的“就”意义相同的一项是( )
A．臣具以表闻，辞不就职
B．草创未就，会遭此祸
C．是以就极刑而无愠色
D．金就砺则利
答案 B (例句和B项中的“就”都是“完成”的意思。A.赴任；C.受、接受；D.靠近、接近。)
38．下列句中“举”的意义相同的一项是( )
答案 A (均为“全、都、整个”的意思。B.举出、提出/举起、抬起；C.推荐、选拔/拿、拿来、用；D.发动、兴起/攻占、攻取，此处为被动，被攻占。)
39．与“三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望”的“绝”意义相同的一项是( )
A．率妻子邑人来此绝境
B．余音袅袅，不绝如缕
C．假舟辑者，非能水也，而绝江河
D．楚怀王贪而信张仪，遂绝齐
答案 B (例句和B项中的“绝”都是“断绝”的意思。A.与世隔绝的；C.横渡；D.绝交。)
40．与“众不能堪，抶而仆之”的“堪”意义相同的一项是( )
A．而境界危恶，层见错出，非人世所堪
B．故国不堪回首月明中
C．不堪吏人妇，岂合令郎君
D．可堪回首，一片神鸦社鼓
答案 A (例句和A项中的“堪”都是“经得起、忍受”的意思。B.可以、能够；C.胜任；D.能够。)
41．与“有善始者实繁，能克终者盖寡”的“克”意义相同的一项是( )
A．郑伯克段于鄢
B．汝之纯明而不克蒙其泽乎
C．克己复礼为仁
D．三纳之而未克
答案 B (例句和B项中的“克”都是“能够、胜任”的意思。A.战胜、攻克；C.克制、约束；D.完成、成功。)
42．与“何竟日默默在此，大类女郎也”的“类”意义相同的一项是( )
A．举类迩而见义远
B．然后知是山之特立，不与培 为类
C．佛印绝类弥勒
D．仰观宇宙之大，俯察品类之盛
答案 C (例句和C项中的“类”都是“类似、好像”的意思。A.事例；B.同类；D.种类。)
43．对下列两组句子中加点词的意义判断正确的一项是( )
A．①②相同，③④相同
B．①②不同，③④相同
C．①②相同，③④不同
D．①②不同，③④不同
答案 D (①哀怜、同情；②可惜；③满、遍；④越、更加。)
44．与“缙绅、大夫、士萃于左丞相府，莫知计所出”的“莫”意义相同的一项是( )
A．盈虚者如彼，而卒莫消长也
B．苟非吾之所有，虽一毫而莫取
C．“闻道百，以为莫己若”者，我之谓也
D．大将军不听，令长史封书与广之莫府
答案 C (例句和C项中的“莫”都是否定性无定指代词，“没有谁、没有人”的意思。A.没有；B.不；D.同“幕”，幕府。)
45．与“交戟之卫士欲止不内”的“内”意义相同的一项是( )
A．距关，毋内诸侯，秦地可尽王也
B．吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也
C．外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮
D．纷吾既有此内美兮，又重之以修能
答案 A (例句和A项中的“内”都是通“纳”，“接纳、让……进入、放进”的意思。B.内部，常指国内、朝廷内；C.内室，指家里；D.内在的。)
46．与“匪我愆期，子无良媒”的“期”意义相同的一项是( )
A．令四面骑驰下，期山东为三处
B．期年之后，虽欲言，无可进者
C．公等遇雨，皆已失期，失期当斩
D．况修短随化，终期于尽
答案 C (例句和C项中的“期”都是“规定的时日、期限”的意思。A.约定；B.周期，指一周年；D.注定。)
47．与“余幼好此奇服兮，年既老而不衰”的“奇”意义相同的一项是( )
A．以事秦之心礼天下之奇才
B．入之愈深，其进愈难，而其见愈奇
C．舟首尾长约八分有奇
D．以为李广老，数奇，毋令当单于，恐不得所欲
答案 B (例句和B项中的“奇”都是“特异、罕见、优异、卓越”的意思。A.杰出的；C.余数、零头；D.命运不好、运气不好。)
48．与“不韦迁蜀，世传《吕览》”的“迁”意义相同的一项是( )
A．及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣
B．孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫
C．顷襄王怒而迁之
D．时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施
答案 C (例句和C项中的“迁”都是“贬谪、放逐”的意思。A.变化、变动；B.升官、提拔；D.迁移、转移。)
49．与“璧有瑕，请指示王”的“请”意义相同的一项是( )
A．三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望
B．公子闻之，往请，欲厚遗之
C．既而以吴民之乱请于朝
D．寡人窃闻赵王好音，请奏瑟
答案 A (例句和A项中的“请”都是表敬副词，请对方允许自己做某事，“请让我、请允许我”。B.问候；C.请示；D.请求别人做某事。)
50．与“穷则独善其身，达则兼善天下”的“穷”意义相同的一项是( )
A．入深林，穷回溪
B．穷且益坚，不坠青云之志
C．穷饿无聊，追购又急，天高地迥，号呼靡及
D．今我睹子之难穷也
答案 B (例句和B项中的“穷”都是“不得志、不显贵”的意思。A.动词，穷尽、走遍；C.困窘、处于困境；D.穷尽、完结。)
51．与“沛公军在霸上，相去四十里”的“去”意义相同的一项是( )
A．我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城
B．为汉家除残去秽
C．小鸟时来啄食，人至不去
D．连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁
答案 D (例句和D项中的“去”都是“距离”的意思。A.过去的；B.去掉、除掉；C.离开。)
52．对下列两组句子中加点词的意义判断正确的一项是( )
A．①②相同，③④相同
B．①②不同，③④相同
C．①②相同，③④不同
D．①②不同，③④不同
答案 D (①勉励、奖励；②劝说、劝导；③使退、击退；④退后、退却。)
53．下列句中“如”的意义相同的一项是( )
答案 B (均为“往、到……去”的意思。A.及、比得上/遵从、依照；C.连词，或者/如同、好像；D.形容词词尾，相当于“……的样子”/连词，假如。)
54．下列句中“善”的意义相同的一项是( )
答案 D (均为“擅长、精通”的意思。A.友好地、好好地/交好、与……友善；B.好/做好、处理好；C.善行/好、正确。)
55．与“断头置城上，颜色不少变”的“少”意义相同的一项是( )
A．宾客意少舒，稍稍正坐
B．且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者
C．少焉，月出于东山之上
D．是故无贵无贱，无长无少
答案 A (例句和A项中的“少”都是“稍微、略微”的意思。B.轻视；C.时间短、不久；D.年少的人。)
56．与“送子涉淇，至于顿丘”的“涉”意义相同的一项是( )
A．驱中国士众远涉江湖之间
B．仆自到九江，已涉三载
C．(陈)球少涉儒学，善律令
D．以小舟涉鲸波出，无可奈何
答案 D (例句和D项中的“涉”都是“渡、渡过”的意思。A.进入、到；B.经历；C.涉猎、学习。)
57．下列句中“胜”的意义相同的一项是( )
答案 B (均为“尽”的意思。A.战胜、取胜/胜利；C.胜过、超过/盛大的；D.经得住、能承担/美好的、优美的。)
58．与“默而识之”的“识”意义相同的一项是( )
A．公拆袄，出珠授之，封识宛然
B．而今识尽愁滋味
C．好学勤力，博闻强识，世间少有
D．兴尽悲来，识盈虚之有数
答案 C (例句和C项中的“识”都通“志”，“记、记住”的意思。A.通“帜”，标志、记号；B.体会、了解；D.认识、知道。)
59．与“臣愿奉璧往使”的“使”意义相同的一项是( )
A．若使烛之武见秦君，师必退
B．使北营，留北关外，为一卷
C．使六国各爱其人，则足以拒秦
D．会使辙交驰，北邀当国者相见
答案 B (例句和B项中的“使”都是“出使”的意思。A.派遣；C.假使；D.使者。)
60．与“直不百步耳，是亦走也”的“是”意义相同的一项是( )
A．同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
B．自余为僇人，居是州，恒惴栗
C．要之死日，然后是非乃定
D．吾少孤，及长不省所怙，惟兄嫂是依
答案 B (例句和B项中的“是”都是“此、这、这个、这样”。A.判断动词，是；C.正确、对的；D.宾语前置的标志。)
61．与“而彼且奚适也”的“适”意义相同的一项是( )
A．适莽苍者，三餐而反
B．贫贱有此女，始适还家门
C．适有孤鹤，横江东来
D．适得府君书，明日来迎汝
答案 A (例句和A项中的“适”都是“往、到……去”的意思。B.出嫁；C.恰巧、正好；D.刚才、刚刚。)
62．与“书不能悉意，故略陈固陋”的“书”意义相同的一项是( )
A．退论书策以舒其愤
B．烽火连三月，家书抵万金
C．相如顾召赵御史书曰
D．从余问古事，或凭几学书
答案 B (例句和B项中的“书”都是“信、书信”的意思。A.著作；C.记录、记载；D.写字、书法。)
63．与“唯大王与群臣孰计议之”的“孰”意义相同的一项是( )
A．人非生而知之者，孰能无惑
B．与少乐乐，与众乐乐，孰乐
C．东方物所始生，西方物之成孰
D．明日，徐公来，孰视之
答案 D (例句和D项中的“孰”都是“仔细、周详”的意思。A.谁；B.与……相比，哪一个；C.通“熟”，庄稼成熟、丰收。)
64．下列句中“属”的意义相同的一项是( )
答案 B (均为“连接、连续”的意思。A.隶属、归属于/亲属；C.劝请、邀/类、等辈；D.写作、撰写/通“嘱”，请托、嘱托。)
65．下列句中“数”的意义相同的一项是( )
答案 C (均为“多次、屡次”的意思，读shuò。A.表不确定的数目，几、几个/命运、天数；B.技艺/计算；D.责备、列举罪状，读shǔ/密、细密，读cù。)
66．与“秦伯说，与郑人盟”的“说”意义相同的一项是( )
A．学而时习之，不亦说乎
B．士之耽兮，犹可说也
C．余嘉其能行古道，作《师说》以贻之
D．范增说项羽曰：“沛公居山东时……”
答案 A (例句和A项中的“说”都通“悦”，“高兴、喜悦”的意思。B.通“脱”，解脱；C.文体的一种；D.劝说、说服，读shuì。)
67．与“率疲弊之卒，将数百之众”的“率”意义相同的一项是( )
A．六国互丧，率赂秦耶
B．子路率尔而对曰
C．大率用根者，若有宿根，须取无茎叶时采
D．率妻子邑人来此绝境
答案 D (例句和D项中的“率”都是“带领、率领”的意思。A.全都；B.轻率；C.大抵、一般。)
68．与“项伯乃夜驰之沛公军，私见张良”的“私”意义相同的一项是( )
A．是时以大中丞抚吴者为魏之私人
B．燕王私握臣手曰：“愿结友。”
C．吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也
D．吾妻之美我者，私我也
答案 B (例句和B项中的“私”都是“私下、暗中、秘密”的意思。A.亲信、心腹；C.个人的、自己的；D.偏爱。)
69．与“素善留侯张良”的“素”意义相同的一项是( )
A．可以调素琴，阅金经
B．有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成
C．秦王子婴素车白马，系颈以组
D．而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训
答案 D (例句和D项中的“素”都是“一向、平素、向来”的意思。A.朴素、质朴、未加修饰的；B.预先；C.白色的。)
70．对下列两组句子中加点词的意义判断正确的一项是( )
A．①②相同，③④相同
B．①②不同，③④相同
C．①②相同，③④不同
D．①②不同，③④不同
答案 D (①热水、沸水；②通“烫”，用热水焐、温使之热；③眼泪；④动词，流泪。)
71．与“徒以吾两人在也”的“徒”意义相同的一项是( )
A．郯子之徒，其贤不及孔子
B．日与其徒上高山，入深林
C．而蔺相如徒以口舌为劳
D．秦城恐不可得，徒见欺
答案 C (例句和C项中的“徒”都是“只、仅仅”的意思。A.党徒、同类或同一派别的人；B.跟从的人、随从；D.空、白白地。)
72．下列句中“亡”的意义相同的一项是( )
答案 C (均为“逃亡、逃跑”的意思。A.丢失、失去、损失/败兵、逃跑的敌兵；B.使灭亡、灭掉/死；D.通“无”，没有、不能/外出、不在。)
73．对下列两组句子中加点词的意义判断正确的一项是( )
A．①②相同，③④相同
B．①②不同，③④相同
C．①②相同，③④不同
D．①②不同，③④不同
答案 C (①②均为动词，“称王”的意思；③望日，农历每月十五日；④怨恨、责怪。)
74．下列句中“微”的意义相同的一项是( )
答案 D (均为“如果没有”的意思。A.微妙、深奥/暗中、秘密地、偷偷地；B.巧妙地/卑贱、地位低下；C.稍微、略微/衰败、衰微、衰弱。)
75．与“危乎高哉！蜀道之难，难于上青天”的“危”意义相同的一项是( )
A．苏子愀然，正襟危坐，而问客曰
B．国危矣，若使烛之武见秦君
C．危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣
D．攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫
答案 D (例句和D项中的“危”都是“高”的意思。A.端正；B.危险、危急；C.不稳、不安全。)
76．与“死亦我所恶”的“恶”意义相同的一项是( )
A．信知汉王畏恶其能，常称病不朝从
B．若夫乘天地之正，……，彼且恶乎待哉
C．夫人情莫不贪生恶死
D．想谗邪，则思正身以黜恶
答案 C (例句和C项中的“恶”都是“讨厌、憎恶、不喜欢”的意思。A.嫉妒；B.疑问代词，何、什么；D.恶人、坏人。)
77．下列句中“相”的意义相同的一项是( )
答案 D (均为“辅助、辅佐”的意思。A.看相/相貌；B.扶助盲人的人/共同、一起；C.互相/表示动作偏指一方。)
78．与“因宾客至蔺相如门谢罪”的“谢”意义相同的一项是( )
A．乃令张良留谢
B．旦日不可不蚤自来谢项王
C．樊哙拜谢，起，立而饮之
D．及花之既谢，亦可告无罪于主人矣
答案 B (例句和B项中的“谢”都是“认错、道歉”的意思。A.辞别、告辞；C.感谢、谢恩；D.凋谢、衰亡。)
79．与“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求”的“信”意义相同的一项是( )
A．仁者播其惠，信者效其忠
B．低眉信手续续弹，说尽心中无限事
C．足以极视听之娱，信可乐也
D．疏屈平而信上官大夫、令尹子兰
答案 C (例句和C项中的“信”都是“的确、确实”的意思。A.诚信的；B.随便、随意；D.相信，信任。)
80．下列句中“行”的意义相同的一项是( )
答案 A (均为“品行、行为”的意思。B.实行、施行、遵行/经历；C.做、从事/前往、去；D.五行/行走。)
81．下列句中“修”的意义相同的一项是( )
答案 B (均为“长”的意思。A.整治、修理、维修/修建；C.善、美好/致，表达；D.实行、采取某种措施来加强/编纂、编写。)
82．与“秦强而赵弱，不可不许”的“许”意义相同的一项是( )
A．潭中鱼可百许头
B．“吾与汝毕力平险……可乎？”杂然相许
C．先生不知何许人也
D．且君尝为晋君赐，许君焦、瑕
答案 D (例句和D项中的“许”都是“答应、应允”的意思。A.表示大约的数量；B.赞同、赞许、同意；C.处所、地方。)
83．与“以其乃华山之阳名之也”的“阳”意义相同的一项是( )
A．泰山之阳，汶水西流
B．斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住
C．(寇)准心知二人谋，乃阳装不知
D．阳春布德泽，万物生光辉
答案 A (例句和A项中的“阳”都是“山的南坡”的意思。B.太阳、日光；C.通“佯”，假装、表面上；D.温暖。)
84．与“张良出，要项伯”的“要”意义相同的一项是( )
A．虽与府吏要，渠会永无缘
B．要之死日，然后是非乃定
C．便要还家，设酒杀鸡作食
D．东割膏腴之地，北收要害之郡
答案 C (例句和C项中的“要”都是“邀请”的意思。A.相约；B.总括、概括；D.重要、关键。)
85．下列句中“遗”的意义相同的一项是( )
答案 B (均为“遗留、剩余”的意思。A.离开、脱离/舍弃、抛弃、遗漏；C.给予、馈赠/寄、送(信)；D.遗失、丢失、损失/排泄。)
86．下列句中“幸”的意义相同的一项是( )
答案 A (均为“期望、希冀”的意思。B.侥幸/幸运；C.宠爱、宠幸/表希望；D.幸亏/特指封建时代皇帝去某处。)
87．与“我非爱其财而易之以羊也”的“易”意义相同的一项是( )
A．高祖为亭长，素易诸吏
B．以乱易整，不武
C．其次易服受辱
D．缙绅而能不易其志者
答案 B (例句和B项中的“易”都是“替代、取代”的意思。A.轻视；C.换、换上；D.改变。)
88．与“而四国休息于内，以阴助其急”的“阴”意义相同的一项是( )
A．会于会稽山阴之兰亭
B．野芳发而幽香，佳木秀而繁阴
C．齐使者如梁，孙膑以刑徒阴见，说齐使
D．朝晖夕阴，气象万千
答案 C (例句和C项中的“阴”都是“暗中、暗地里、秘密地”的意思。A.山的北坡、水的南岸；B.阴影、树阴；D.阴暗。)
89．与“太子日造门下”的“造”意义相同的一项是( )
A．初三日夕，君径造袁所寓之法华寺
B．顾自民国肇造，变乱纷乘
C．怀王使屈原造为宪令
D．满清末造，革命党人历艰难险巇
答案 A (例句和A项中的“造”都是“往、到……去”的意思。B.建立；C.制定；D.时代、年。)
90．与“后秦击赵者再，李牧连却之”的“再”意义相同的一项是( )
A．用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落
B．夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭
C．胜地不常，盛筵难再
D．庭中始为篱，已为墙，凡再变矣
答案 D (例句和D项中的“再”都是“两次”的意思。A.表示一个动作发生在另一个动作结束之后；B.第二次；C.重复、再现。)
91．下列句中“知”的意义相同的一项是( )
答案 A (均通“智”，“智慧、明智、聪明”的意思。B.知道、懂得/知识；C.了解/管、过问；D.主持、掌管/知觉，这里指视觉。)
92．下列句中“致”的意义相同的一项是( )
答案 D (均为“传达、表达”的意思。A.到、达到/送达、送到、送来；B.招致、引来/取得、得到；C.情趣、意志/得到。)
93．下列句中“质”的意义相同的一项是( )
答案 A (均为“典当、抵押、做人质”的意思。B.质疑、询问/通“锧”，杀人时做垫子用的砧板；C.正、刚刚/质朴、朴实、缺乏文采；D.质地、底子/通“贽”，指初次拜见尊长时所送的礼物。)
94．下列句中“治”的意义相同的一项是( )
答案 B (均为“治理得好、太平安定，与'乱’相对”的意思。A.惩处、治罪/治理、管理；C.对付/训练、部署；D.讲求/医治。)
95．下列句中“兴”的意义相同的一项是( )
答案 A (均为“兴起、产生”的意思。B.起来、起身/兴致、情趣；C.动、发动/振兴、使……兴盛；D.兴盛、昌盛/引起、引发。)
96．与“族秦者，秦也，非天下也”的“族”意义相同的一项是( )
A．族庖月更刀，折也
B．虽然，每至于族，……怵然为戒
C．士大夫之族，曰师曰弟子云者
D．诽谤者族，偶语者弃市
答案 D (例句和D项中的“族”都是“灭族、刑及全族”的意思。A.众、群、一般的；B.交错聚结之处；C.类。)
97．对下列两组句子中加点词的意义判断正确的一项是( )
A．①②相同，③④相同
B．①②不同，③④相同
C．①②相同，③④不同
D．①②不同，③④不同
答案 C (①②均为“终于、终究、最后”的意思；③众、各；④兼词，相当于“之于”。)
98．与“念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声”的“贼”意义相同的一项是( )
A．骂逆贼当死
B．贼二人得我，我幸皆杀之矣
C．二人相憎而欲相贼也
D．董卓狼戾贼忍，暴虐不仁
答案 C (例句和C项中的“贼”都是“害、伤害、残害”的意思。A.作乱、叛国等危害国家的人；B.强盗；D.狠毒。)
99．与“又如赴敌之兵，衔枚疾走”的“走”意义相同的一项是( )
A．与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走
B．兵刃既接，弃甲曳兵而走
C．骊山北构而西折，直走咸阳
D．太史公牛马走司马迁再拜言
答案 A (例句和A项中的“走”都是“疾行、跑”的意思。B.逃跑；C.趋向或延伸；D.谦辞，相当于“仆人”。)
100．下列句中“坐”的意义相同的一项是( )
答案 B (均为“因为、由于”的意思。A.古人席地而坐，两膝着席，臀部压在脚跟上，叫做“坐”/徒然、空；C.因犯……罪/“坐”同“座”，座位；D.入罪、判罪、定罪、获罪/坚守、守定。)
板块二 文言虚词
指出下列句中文言虚词的意义和用法。
1．而
①惑而不从师，其为惑也终不解矣
②人非生而知之者，孰能无惑
③惜其用武而不终也
④赂秦而力亏，破灭之道也
⑤蟹六跪而二螯
⑥弃甲曳兵而走
⑦汝姊在吾怀，呱呱而泣
⑧某所，而母立于兹
⑨圣人不凝滞于物，而能与世推移
⑩人而无信，不知其可也
参考答案 ①连词，表转折，却。 ②连词，表承接，就。 ③连词，表转折，却。 ④连词，表因果，因而。 ⑤连词，表并列，不译。 ⑥连词，表修饰，表方式或状态。 ⑦连词，表修饰，地。 ⑧代词，通“尔”，你，你的。 ⑨连词，表递进，而且。 ⑩连词，表假设，如果。
2．何
①何者？严大国之威以修敬也
②之二虫又何知
③其间旦暮闻何物
④复道行空，不霁何虹
⑤至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也
⑥今日之事何如
⑦如太行王屋何
⑧不然，籍何以至此
⑨何不改此度
参考答案 ①疑问代词，作谓语，为什么。 ②疑问代词，作宾语，什么。 ③疑问代词，作定语，什么。 ④疑问副词，为什么、怎么。 ⑤疑问副词，表示程度深，怎么、多么、怎么这样。 ⑥疑问副词，怎么样或怎么办。 ⑦固定结构，加强反诘语气，把……怎么样、怎么。 ⑧介宾短语，用于疑问句中作状语，为什么、怎么。 ⑨疑问副词，为什么。
3．乎
①料大王士卒足以当项王乎
②夫庸知其年之先后生于吾乎
③圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎
④危乎高哉！蜀道之难难于上青天
⑤君子博学而日参省乎己
⑥臣之所好者道也，进乎技矣
⑦其闻道也固先乎吾，吾从而师之
⑧飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙
参考答案 ①助词，表疑问语气，相当于“吗”。 ②助词，表反问语气，相当于“呢”。 ③助词，表测度或商量语气，相当于“吧”。 ④助词，表感叹语气，相当于“啊”。 ⑤介词，相当于“于”，表示动作的对象，对。 ⑥介词，相当于“于”，在……方面。 ⑦介词，相当于“于”，表示比较，比。 ⑧形容词词尾，……的样子。
4．乃
①于是赵王乃斋戒五日
②今其智乃反不能及
③项王……至东城，乃有二十八骑
④度我至军中，公乃入
⑤其所以摧败零落者，乃其一气之余烈
⑥与尔三矢，尔其无忘乃父之志
参考答案 ①副词，表顺承，就。 ②副词，表转折，竟然、却。 ③副词，表对事物范围的一种限制，才、只、仅仅。 ④副词，表前后两事在情理上的条件，才。 ⑤副词，加强判断，是、就是、原来是。 ⑥代词，你，你的。
5．其
①余嘉其能行古道
②缙绅而能不易其志者
③臣窃以为其人勇士
④则或咎其欲出者
⑤其一犬坐于前
⑥奔车朽索，其可忽乎
⑦以乱易整，不武。吾其还也
⑧愚人之所以为愚，其皆出于此乎
⑨尔其无忘乃父之志
其正色邪？其远而无所至极邪
春与秋其代序
参考答案 ①第三人称代词，他。 ②第一人称代词，自己的。 ③指示代词，这、这个。 ④指示代词，那、那个、那些。 ⑤指示代词，其中的。 ⑥语气副词，表反问，难道。 ⑦语气副词，表商量，还是。 ⑧语气副词，表揣测，大概、恐怕、也许。 ⑨语气副词，表期望或祈使，一定、希望、可要。 ⑩连词，表选择，是……还是……。 ?音节助词，无实义。
6．且
①否则不能继述先烈遗志且光大之
②以其无礼于晋，且贰于楚也
③穷且益坚，不坠青云之志
④臣死且不避，卮酒安足辞
⑤不者，若属皆且为所虏
⑥北山愚公者，年且九十
⑦先生且休矣，吾将念之
参考答案 ①连词，表递进，而且、并且。 ②连词，表并列，而且、并且、又。 ③连词，表转折，但是。 ④连词，表让步，尚且。 ⑤副词，将、将要、快要。 ⑥副词，将近、将要。 ⑦副词，姑且、暂且。
7．若
①吾儿，久不见若影
②若属皆且为所虏
③以若所为求若所欲，犹缘木而求鱼也
④若舍郑以为东道主
⑤愿取吴王若将军头，以报父之仇
⑥桑之未落，其叶沃若
⑦若夫乘天地之正，而御六气之辩
参考答案 ①第二人称代词，你的。 ②第二人称代词，你们。 ③代词，表近指，这、这样、如此等。 ④连词，表假设，如果、假如。 ⑤连词，表选择，或、或者。 ⑥形容词或副词词尾，表示状态，……的样子。 ⑦连词，在叙述某件事时，又转到另一件事上，至于。
8．所
①道之所存，师之所存也
②则秦之所大欲，诸侯之所大患
③不者，若属皆且为所虏
④臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也
⑤师者，所以传道受业解惑也
参考答案 ①助词，放在动词前构成名词性的“所”字结构，……的地方。 ②助词，放在动词前构成名词性词组，……的东西。 ③和“为”一起构成“为……所……”的格式，表被动。 ④复音虚词“所以”，表因果。 ⑤复音虚词“所以”，表凭借，用来……的(人)。
9．为
①为巡船所物色，几从鱼腹死
②为之奈何
③君为我呼入，吾得兄事之
④旦日飨士卒，为击破沛公军
⑤不足为外人道也
⑥是社稷之臣也，何以伐为
⑦身死人手，为天下笑者，何也
⑧草木为之含悲，风云因而变色
⑨为宫室之美，妻妾之奉
参考答案 ①介词，和“所”一起构成“为……所……”结构，表被动，被。 ②介词，表对象，对。 ③介词，表对象，替、给。 ④介词，表对象，替、给。 ⑤介词，表对象，向。 ⑥用于句尾，表疑问、感叹、反诘等语气，呢。 ⑦介词，表被动，被。 ⑧介词，表原因，因为、因而。 ⑨介词，表目的，为了。
10．焉
①激于义而死焉者也
②将焉取之
③犹且从师而问焉
④怯夫慕义，何处不勉焉
⑤盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡
⑥使来者读之，悲予志焉
⑦至丹以荆卿为计，始速祸焉
⑧焉用亡郑以陪邻
⑨于是焉河伯欣然自喜
参考答案 ①兼词，相当于“于之”，在这件事上。 ②代词，哪里。 ③代词，相当于“之”，代老师。 ④助词，表疑问语气，呢、啊。 ⑤形容词或副词词尾，……的样子，或不译。 ⑥助词，表感叹语气，啊。 ⑦助词，表陈述语气，了、啊等。 ⑧疑问代词，哪里、怎么。 ⑨助词，句中停顿，不译。
11．也
①沛公之参乘樊哙者也
②小学而大遗，吾未见其明也
③鄙贱之人，不知将军宽之至此也
④何为其然也
⑤毋从俱死也
⑥嗟夫！师道之不传也久矣
参考答案 ①助词，表判断语气。 ②助词，用在句末，表陈述或解释语气。 ③助词，用在句末，表感叹语气。 ④助词，用在句末，表疑问语气。 ⑤助词，用在句末，表祈使语气。 ⑥助词，用在句中，表停顿，舒缓语气，引起下文。
12．以
①愿以十五城请易璧
②拜为上卿，以勇气闻于诸侯
③斧斤以时入山林
④不赂者以赂者丧
⑤子厚以元和十四年十一月八日卒
⑥欲以客往赴秦军，与赵俱死
⑦初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃
⑧作《师说》以贻之
⑨中丞匿于溷藩以免
⑩于是乘其厉声以呵，则噪而相逐
以啮人，无御之者
秦自缪公以来二十余君
参考答案 ①介词，表处置对象，用、拿。 ②介词，表凭借，凭借、靠。 ③介词，按照。 ④介词，表原因，因为、由于。 ⑤介词，表时间，在。 ⑥介词，表对象，和、跟、与。 ⑦连词，表并列，又、而。 ⑧连词，表目的，来。 ⑨连词，表结果，才、得以。 ⑩连词，表修饰，着、地、而。 ?连词，表假设，如果、假如。 ?助词，表时间，不译。
13．因
①因宾客至蔺相如门谢罪
②因人之力而敝之，不仁
③因击沛公于坐，杀之
④恩所加，则思无因喜以谬赏
⑤因坐法华西亭，望西山
⑥因为长句，歌以赠之
⑦相如因持璧却立，怒发上冲冠
参考答案 ①介词，表方式或途径，经由、通过。 ②介词，表依据或凭借，凭借、依靠、按照等。 ③介词，表时机或条件，趁着、趁机、乘。 ④介词，表原因，因为、由于。 ⑤连词，表原因，因为、因此。 ⑥连词，表承接，于是、就。 ⑦副词，于是、就。
14．于
①少焉，月出于东山之上
②然后知吾向之未始游，游于是乎始
③匹夫之有重于社稷也
④故燕王欲结于君
⑤师不必贤于弟子
⑥苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯
⑦业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随
⑧此非孟德之困于周郎者乎
⑨于是乘其厉声以呵，则噪而相逐
⑩吾祖死于是，吾父死于是
参考答案 ①介词，引出处所，在、从等。 ②介词，引出时间，在、从、到等。 ③介词，引出对象，对、对于。 ④介词，引出对象，和、同。 ⑤介词，引出比较对象，比。 ⑥介词，表范围，在……方面、在……中。 ⑦介词，表原因，因为、由于。 ⑧介词，表被动，被。 ⑨复音虚词“于是”，表承接，同现代汉语。 ⑩复音虚词“于是”，在这个职业上。
15．与
①秦伯说，与郑人盟
②吾与城北徐公孰美
③陈涉少时，尝与人佣耕
④落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色
⑤是谁之过与
参考答案 ①介词，表对象，和、同、跟。 ②介词，表比较，同……相比。 ③介词，表替代，替、给、为。 ④连词，表并列，和、同、跟。 ⑤通“欤”，表疑问，吧、呢。
16．则
①秦以攻取之外，小则获邑，大则得城
②到则披草而坐，倾壶而醉
③于其身也，则耻师焉
④欲速则不达
⑤谨守成皋，则汉欲挑战，慎勿与战
⑥竭诚则吴越为一体
⑦此则岳阳楼之大观也
参考答案 ①连词，表并列，加强对比，可不译。 ②连词，表承接，就、便。 ③连词，表转折，却。 ④连词，表转折，反而。 ⑤连词，表假设，假如、如果。 ⑥连词，表假设的结果，那么。 ⑦副词，表判断，是、就是。
17．者
①自其不变者而观之，则物与我皆无尽也
②廉颇者，赵之良将也
③求人可使报秦者，未得
④今者出，未辞也，为之奈何
⑤不者，若属皆且为所虏
参考答案 ①助词，用在动词或短语之后，构成名词性短语，……的东西。 ②助词，用在判断句主语后，起提顿作用，引出判断。 ③助词，用在后置的定语后，作定语后置的标志。 ④用在时间词后面，起补足音节的作用。 ⑤用在否定词后面，有假设语气的作用，……的话。
18．之
①爱其子，择师而教之
②不知将军宽之至此也
③均之二策，宁许以负秦曲
④是寡人之过也
⑤以其求思之深而无不在也
⑥蚓无爪牙之利，筋骨之强
⑦句读之不知，惑之不解
⑧填然鼓之，兵刃既接
⑨师道之不传也久矣
参考答案 ①第三人称代词，他、他们。 ②第一人称代词，我。 ③指示代词，这。 ④结构助词，定语的标志，的。 ⑤结构助词，补语的标志，得。 ⑥结构助词，定语后置的标志，无实义。 ⑦结构助词，宾语前置的标志，无实义。 ⑧助词，凑足音节，无实义。 ⑨结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性。
题：(2011·江苏卷)阅读下面的文言文，完成5～8题。
陈公弼传
苏 轼
公讳希亮，字公弼。天圣八年进士第。始为长沙县。浮屠有海印国师者，交通权贵人，肆为奸利，人莫敢正视。公捕置诸法，一县大耸。去为雩都。老吏曾腆侮法粥狱，以公少年易之。公视事之日，首得其重罪，腆扣头出血，愿自新。公戒而舍之。巫觋岁敛民财祭鬼，谓之春斋，否则有火灾。公禁之，民不敢犯，火亦不作。毁淫祠数百区，勒巫为农者七十余家。
盗起，知房州。州素无兵备，民凛凛欲亡去。公以牢城卒杂山河户得数百人，日夜部勒，声振山南。民恃以安，盗不敢入境。而殿侍雷甲以兵百余人，逐盗至竹山，甲不能戢士，所至为暴。或告有大盗入境且及门，公自勒兵阻水拒之。身居前行，命士持满无得发。士皆植立如偶人，甲射之不动，乃下马拜，请死，曰：“初不知公官军也。”吏士请斩甲以徇。公不可，独治为暴者十余人，使甲以捕盗自赎。
淮南饥，安抚、转运使皆言寿春守王正民不任职，正民坐免。诏公乘传往代之。转运使调里胥米而蠲其役，凡十三万石，谓之折役米。米翔贵，民益饥。公至则除之，且表其事，又言正民无罪，职事办治。诏复以正民为鄂州。
徙知庐州。虎翼军士屯寿春者以谋反诛，而迁其余不反者数百人于庐。士方自疑不安。一日，有窃入府舍将为不利者。公笑曰：“此必醉耳。”贷而流之，尽以其余给左右使令，且以守仓库。
为京西转运使。石塘河役兵叛，其首周元，震动汝洛间。公闻之，即日轻骑出按。斩元以徇，其余悉遣赴役如初。致仕卒，享年六十四。为人仁恕，故严而不残。
(选自《苏轼文集》，有删节)
8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)毁淫祠数百区，勒巫为农者七十余家。
(2)身居前行，命士持满无得发。
(3)贷而流之，尽以其余给左右使令，且以守仓库。
〖试题解读〗本题重点考查“理解并翻译文中的句子”的能力。翻译时应注意联系前后文句，抓住每句话的得分点，这些得分点一是关键的实词、虚词，一是特殊句式。第(1)句中的关键词是“淫”“勒”。“淫”是“过分、过度”的意思；“淫祠”即不合礼义而设置的祠庙。“毁淫祠数百区”是定语后置句，在翻译时应将定语“数百区”提到“淫祠”之前。“勒”为动词，“强制、勒令”的意思。第(2)句中的关键词是“前行”“持满”“发”。“前行”是“队伍的前列”的意思，“持满”是“将弓箭拉满”的意思，“发”即“拉弓射箭”；同时注意补充省略的主语。第(3)句中的关键是“贷”“流”“以”。“贷”是“宽恕、从轻处罚”的意思，如“严惩不贷”的“贷”即此义；“流”是“流放”的意思；两个“以”均是介词，第一个可译为“把”，第二个可译为“用”；“且以守仓库”中“以”后省略宾语“之”，翻译时要补足。 参考答案：见“参考译文”画线处。
〖参考译文〗
陈公名为希亮，字公弼。天圣八年中进士。起初担任长沙县令。有个叫海印国师的僧人，结交了几个掌权的显贵的人，(倚仗着他们的势力)肆意做坏事从中获利，人们没有谁敢用正眼看他。陈希亮收捕了他并依照法律治他的罪，全县的人都感到震惊。后来陈公去职担任雩都县令。资深的官吏曾腆轻视法律，买卖官司。因为陈公年轻就轻视他。陈公就任的那天，首先查处他的重大罪责，曾腆叩头以至于出血，愿意改过自新。陈公训诫后宽免了他。当地的巫师每年搜刮百姓的钱财祭鬼，把这叫作“春斋”，他们说，不这样做就会发生火灾。陈希亮禁止了这项活动，百姓不敢犯禁，火灾也没有发生。(陈公弼)拆毁数百处滥建的祠庙，勒令巫师改行务农的有70多家。
盗贼起事，陈公担任房州(今湖北房县一带)知州。房州平素没有军队守备，百姓很是恐惧想要逃离这里。陈公组织起牢城的士卒和剽悍的山民共计好几百人，昼夜训练检阅，名声响震武当山南。百姓依靠他们而得以安定，盗贼不敢进入房州境内。然而殿侍雷甲带领百余名兵士，追捕盗贼到竹山，雷甲不能管制好士兵，士兵所到之处做下残暴之事。有人报告有大盗入境将要到达城门，陈公亲自统帅士兵在水边阻止抵御盗贼。(陈公弼)身处最前列，号令士兵将弓箭拉满但不射出。士兵都如同木头人一样笔挺站立，雷甲向他们射箭，他们毫不动摇，雷甲于是下马拜服，请求处以死罪，说：“起初不知道您是政府的军队啊。”吏士请求斩杀雷甲来示众。陈公不答应，只处置了做下残暴之事的十几个人，让雷甲用捕捉盗贼的方式赎自己的罪。
淮南发生饥荒，安抚、转运使都说寿春太守王正民不能胜任自己的官职，正民因此被免职。朝廷下诏让陈公乘传车前往取代王正民。转运使征调乡里的大米并且免除乡民的劳役，得到大米一共13万石，称之为“折役米”。米价因此飞涨，百姓更加饥饿。陈公到了以后就废除征米，并且将此事上奏朝廷，又上奏说正民没有罪，在任职内治政有方。朝廷下诏又任命王正民为鄂州太守。
调任陈公为庐州知州。屯驻在寿春的虎翼军士兵因为谋反被诛杀，迁移其余没有谋反的士兵数百人到庐州。士兵们正惶恐不安。一天，有个士兵暗中进入公府房中将要做不利之事，陈公笑着说：“这个人必定是喝醉了酒。”(陈公弼)宽恕了他，将他流放，并把其余士兵全部交给公府下边的人使用，并且让他们看守仓库。
陈公担任京西转运使。石塘河的役兵反叛，他们的首领周元，在汝州、洛州之间引起震动。陈公听说了这件事，当天率领轻骑出去巡视。杀死了周元来示众，其余人都像当初一样派遣他们去做劳役。陈公退休后逝世，享年64岁。他为人仁慈，所以治事严厉但不残暴。
理解与现代汉语不同的句式和用法
理解并翻译文中的句子
“不同的句式”是指与现代汉语有区别的句式，主要包括判断句、被动句、倒装句(宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装)、省略句和文言固定格式。
“不同的用法”指词类活用，活用形式主要包括名词、动词、形容词、数词的活用。重点是名词、动词、形容词的活用。
“理解并翻译文中的句子”要求将文言文句子转换成符合现代汉语语法规范的白话文句子，同时又能保持原文在用词造句和表达方式上的特点。“理解”是指对句子在文中意义的了解、领会和把握，“翻译”是指用现代汉语把文言文表达出来，“文中的句子”是指依托原文语言环境又有相对独立性的语句。正确理解句子包括三个层次：一是能读懂句子的字面意思，概括其主要内容；二是能理清句间的逻辑关系；三是能理解语句的深层含意或在文中所起的作用。翻译句子，往往涉及词类活用、固定结构、特殊句式等方面的知识，有时须着眼全篇加以综合考察。就考试而言，理解是基础，翻译是重点。翻译是对理解正确与否的检测，是文言文阅读能力的综合体现。
命题范围：高考对文言句式的考查，主要是《考试说明》规定的判断句、被动句、宾语前置、成分省略。须要注意的是，《考试说明》未列的其他特殊句式和用法，在翻译题中常有涉及，这提醒考生无论《考试说明》是否列出，复习该考点时都不可偏废。
命题方式：高考江苏卷对这一考点的考查，除了2005年第10题虚词判断题涉及介词宾语省略和被动句，2006年第10题内容分析和概括题涉及使动用法之外，其他全部体现在翻译题上。近几年的江苏卷都将句式列为翻译的采分点之一。
例：(2010·江苏卷第8题，文本《南阳县君谢氏墓志铭》见第61页)把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)殓以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。
(2)使吾不以富贵贫贱累其心者，抑吾妻之助也。
(3)君所交皆一时贤隽，今与是人饮而欢邪？
〖思维导引〗此翻译题句式体现得较为集中。句(1)要注意“殓以嫁时之衣”是状语后置，“以嫁时之衣”在句中充当动词“殓”的状语，按现代汉语的语法规范应提前，同时要注意此句省略了“殓”的宾语，在翻译时应调整为“以嫁时之衣殓(之)”；“甚矣吾贫”是主谓倒装句式，应该还原为“吾贫甚矣”后再翻译。句(2)中的“累”为使动用法，还含有被动的意味，意思是“使……受牵累、使……有负担”，可以对等替换成“焦虑”；“抑吾妻之助也”是判断句，翻译时要补上判断词“是”。句(3)注意“君所交皆一时贤隽”属判断句，“今与是人饮而欢邪”是反问句，要译出反问语气。 参考答案：见第61页“参考译文”画线处。
要想落实好特殊句式的翻译，须注意三点：①分类熟记典型例句，化繁为简，做到对特殊句式的构成规律和表现形式有理性的认识；②具备一定的现代汉语语法知识，能敏感地识别这些特殊句式；③掌握常见特殊句式的翻译方法。
一、常见文言句式简介
1．判断句式。
判断句最显著的特点就是基本不用判断词“是”来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语“是什么”进行判断。在文言文中，判断句常有如下几种形式：
(1)“……者，……也。”如“廉颇者，赵之良将也”。
(2)“……，……也。”如“和氏璧，天下所共传宝也”。
(3)“……者，……。”如“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父”。
(4)“……也”或“……者也。”如“是社稷之臣也”，“沛公之参乘樊哙者也”。
(5)主谓排列直接表判断。如“今臣亡国贱俘”。
(6)用副词“乃、亦、即、诚、皆、悉、则、必、素、固、本”等表示肯定判断，用“非”表示否定判断。如“此则岳阳楼之大观也”，“且夫天下非小弱也”。
2．被动句式。
被动句的主语是谓语动词所表示的行为的受事者，而不是主动者、施事者。在文言文中，被动句常有以下几种形式：
(1)动词后用介词“于”表被动。如“而君幸于赵王”。
(2)用“见”“见……于……”表被动。如“秦城恐不可得，徒见欺”，“吾长见笑于大方之家”。
(3)用“为”“为……所……”表被动。如“吾属今为之虏矣”，“贾家庄几为巡徼所陵迫死”。
(4)用“被”表被动。如“予犹记周公之被逮，在丙寅三月之望”。
(5)无标志被动句。如“洎牧以谗诛”，这里的“诛”是“被杀”的意思。
3．倒装句式。
所谓倒装，是相对现代汉语习惯来说的，主要有以下几种：
(1)主谓倒装。有时为了强调和突出谓语的意义，在一些疑问句或感叹句中，把谓语提到主语前。如“渺渺兮予怀”，现代汉语的语序是“予怀兮渺渺”。
(2)宾语前置。文言文中，动词或介词的宾语，一般置于动词或介词之后，但在一定条件下，宾语会前置，其条件是：
①疑问句中，疑问代词作动词或介词的宾语。如“大王来何操”，现代汉语的语序是“大王来操何”，“何”作“操”的宾语。
②否定句中，代词作宾语。如“闻道百，以为莫己若者”，宾语“己”前置；现代汉语的语序是“以为莫若己者”。
③用“之”或“是”把宾语提至动词前，以突出强调宾语。这时的“之”或“是”只在结构上起前置宾语的作用，没有实在意义。如“句读之不知，惑之不解”。有时，还可以在前置的宾语前加上一个范围副词“唯”(惟)，构成“唯(惟)……是……”的格式。如“吾少孤，及长不省所怙，惟兄嫂是依”。
(3)定语后置。文言文中，定语位置一般也在中心词前，但有时为了突出中心词，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，而把定语放在中心词之后。常见形式有：
①“中心词＋后置定语＋者”或“中心词＋之＋后置定语＋者”。如“求人可使报秦者”，“马之千里者”，现代汉语的语序是“求可使报秦人”“千里马”。
②“中心词＋之＋后置定语”。如“蚓无爪牙之利，筋骨之强”，现代汉语的语序是“蚓无利爪牙，强筋骨”。
③“中心词＋数量词”。如“骑数千过其门”，现代汉语的语序是“数千骑过其门”。
(4)状语后置(也称介词结构后置或介宾短语后置)。在古汉语中,介词结构“于……”“以……
”常放在谓语动词后作补语，这类补语按现代汉语的习惯是放在动词前作状语，所以在翻译的时候就把它作了状语，也因此把这种情况叫“状语后置”。如“青，取之于蓝而青于蓝”，按现代汉语的语序应是“青，于蓝取之而于蓝青”。再如“虽董之以严刑，震之以威怒”，按现代汉语的语序是“虽以严刑董之，以威怒震之”。
4．省略句式。
常见的有以下几种情形：省略主语、省略谓语、省略宾语、省略兼语、省略介词短语的介词等。
(1)省略主语。承前省略，如“吾令人望其气，(云气)皆为龙虎”；蒙后省略，如“(公)度我至军中，公乃入”；自述省略，如“家贫，无从致书以观，(余)每假借于藏书之家，(余)手自笔录……”；对话省略，如“樊哙曰：'今日之事何如？’良曰：'(今日之事)甚急’”。
(2)省略谓语。承前省略，如“一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭”；蒙后省略，如“杀人如(恐)不能举，刑人如恐不胜”。
(3)省略宾语。宾语省略主要是承前省略。省略动词宾语，如“以相如功大，拜(之)为上卿”，又如“竖子不足与(之)谋”；省略介词宾语，“以”构成的介宾短语处在补语的位置时，动词的代词宾语常省略，如“屠惧，投(之)以骨”。
(4)省略兼语。“使”“令”“让”“拜”等使令性或促成性动词的宾语常常兼作后面主谓短语的主语，语法中将这个词称作兼语。现代汉语中的兼语一般不能省略，但文言文中的兼语却常常被省略，而且省略的大多是代词“之”。如“不如因而厚遇之，使(之)归赵”。
(5)省略介词短语中的介词。介词“于”和“以”常被省略，如“余自束发读书(于)轩中”，又如“今闻购将军首(以)金千斤，邑万家，将奈何”。
5．常见文言文固定格式。
常见的固定结构有：“是以”“是故”“所以”“何如”“奈何”“然则”“无以”“孰与”“与……孰”“直……耳”“无乃……乎”等等。它们的搭配形式固定，具有一定的整体意义，在阅读古文时，不能分开来理解。
二、文言句式识别方法
1．寻找标志法。
文言句式多数都有其特定的构成规律和表现形式，主要体现为格式上或用词上有一些鲜明的标志，如判断句、被动句、宾语前置、定语后置、状语后置都有其鲜明的结构和词语标志，要理解其构成规律，熟悉其标志形式，从而培养对其识别的敏感性，为准确识别文言句式打好基础。
2．语境推断法。
省略句中省略的成分，大多可以通过句式所在句及其前后句的大意推测出来。
3．语法分析法。
寻找句子的动词结构，进而推究陈述对象和承受对象，就可以基本明确全句的框架结构，从而明确其大意，这是识别的基础。推究句子陈述对象是谓语动词的实施者还是承受者，可以判断句子是否是被动句(尤其适用于无标志的被动句)；检查句子的成分是否齐全，可以判断句子是否是省略句；检查句子的排列顺序和现代汉语是否一致，可以判断句子是否是倒装句。
4．语感判断法。
在明确大意的前提下，对句子直接按照其固有顺序进行口译，进而判断哪些地方不够顺畅，甚至别扭拗口，这些地方往往包含文言特殊句式。
三、文言句式翻译方法
1．判断句。
(1)对于前述①～⑤种判断形式，翻译时应补上判断词“是”，但当主语或谓语部分只突出了某关键词语，主谓关系不一致时，要补充必要成分。
(2)用副词加强判断时，翻译中应把副词的原义译出，并补上判断词“是”。如“必、亦、即、诚、皆、则、素”可以依次译成“一定是、也是、便是、确实是、都是、原来是、本来是”。
(3)表示比喻的判断句，可以翻译成“是像……一样”。
2．被动句。
(1)翻译时一般改为“被”字句，或使用表被动的词语表达，如“受、受到、遭到”等。
(2)表被动的介词“于”有时省略，翻译时要注意识别并翻译出被动的含义。
(3)“被”能译成“受、遭受”，尽可能按动词意义翻译，非常明确作介词用的，才译成“被”。
3．倒装句。
(1)主谓倒装。翻译时按照“主＋谓”顺序调整。
(2)宾语前置。翻译时按照“动(介)＋宾”顺序调整，翻译第③种情况时，把“是、之”去掉，宾语移后即可。
(3)定语后置。①把后置的定语调到中心语前面。②遵循原顺序，先把中心语置于一个范围中，再在定语后加“的”或“的＋名词”，即“中心语＋中(里)＋定语＋的(名词)”格式。
(4)状语后置。翻译时，多数都把介宾短语移到谓语前作状语，少数符合现代汉语的特点，翻译时无须调整。如果省略介词宾语，调整后补上宾语，再翻译。
4．省略句。
(1)成分省略。翻译前要根据语境和语法推断省略的内容，译时一般要补出省略的成分后再翻译，如果不补出也不影响意思的清晰、明确，可以不补。
(2)介词省略。介词省略句同时也是状语后置句，翻译时要补出省略的介词，并将其及宾语提到谓语前面。
5．固定格式。
从其整体意义上理解并翻译，不可拆开翻译。
命题范围：“与现代汉语不同的用法”指的是词类活用，包括名词、动词、形容词、数词的活用。重点是名词、动词、形容词的活用。难点是意动用法和使动用法。
命题方式：高考对这一考点的考查，主要体现在选择题(主要考查实词释义正误判断)和翻译题上。
例：(2009·江苏卷)阅读下面的文言文，完成5～8题。
书沈通明事
汪 琬
淮安沈通明，尝为前明总兵官。任侠轻财，士大夫皆称之。顺治二年，先是有巡抚田仰者，素习通明之为人，加礼遇焉；至是见明将亡，遂属其家通明，而身自浮海去。通明匿仰妻子他所。
会清军渡淮，购仰妻子急，踪迹至通明家。是时通明杜门久矣。捕者围其居，通明走入寝门，饮酒数斗，裂束帛缚其爱妾，负之背，牵骑手弓矢以出，大呼曰：“若辈亦知沈将军耶！”遂注矢拟捕者，皆逡巡引却。通明疾驰，与爱妾俱得脱。赁居苏州，变姓名，卖卜以自活。未几爱妾死，意不自聊，祝发为浮屠。已，复弃浮屠服，北访故人于邓州。
通明故魁垒丈夫也，美须髯，以饮酒自豪。每醉辄歌呼邓州市上，一市皆以为狂。彭公子篯，其州人也，素有声望于江淮间，方罢巡抚家居，独闻而异之。侦得通明所在，徒步往与之语，通明默不应。已询知为彭巡抚，乃大喜吐实。公捉其手曰：“君状貌稍异，必将有物色之者，非我其孰为鲁朱家耶？”引与俱归，日夜与通明纵酒甚欢。居久之，遇赦始得出。
通明少以勇力闻，尝与贼战，贼射之洞胸，通明即拔矢裂甲裳裹其创，往逐射者，竟杀其人而还，一军皆壮之。今且年八十余，膂力稍衰矣，饮酒犹不减少时，任侠自喜，亦如故也。
夫明季战争之际，四方奇才辈出，如通明之属，率倜傥非常之人，此皆予之所习闻也。其他流落湮没，为余所不及闻而不得载笔以纪者，又不知几何人。然而卒无补于明之亡也，何与？当此之时，或有其人而不用，或用之而不尽。至于庙堂秉事之臣，非淫邪朋比即怀禄耽宠之流。当其有事，不独掣若人之肘也，必从而加媒孽焉。及一旦偾决溃裂，束手无策，则概诬天下以乏才。呜呼！其真乏才也耶？
8．把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)购仰妻子急，踪迹至通明家。
(2)方罢巡抚家居，独闻而异之。
(3)然而卒无补于明之亡也，何与？
〖思维导引〗第(1)句中“购”是“悬赏捉拿”的意思；“妻子”为古今异义词，应译为“妻子儿女”；“踪迹”原为名词，此处单独处于谓语位置，与“至”构成连动，活用为动词，可译为“追踪觅迹”。第(2)句中“家”原为名词，放在动词“居”之前活用为状语；“异”原为形容词，意为“与众不同”，此处带宾语，为意动用法“认为……与众不同”。第(3)句中“卒”是“最终，终于”的意思；“无补于明之亡”是由介词“于”引导的状语后置句，翻译时应调整为“于明之亡无补”；“何与”表疑问语气，应译为“为什么呢？” 参考答案：见“参考译文”画线处。
〖参考译文〗
淮安的沈通明，曾经担任前明朝的总兵官。他行侠仗义，重义轻财，士大夫都称道他。顺治二年，先前有个巡抚叫田仰的人，一向知道沈通明的为人，很是礼待他；等看到明朝大势已去即将灭亡，于是就把家人托付给沈通明，而自己乘船出海远去。沈通明把田仰的妻子和孩子藏匿到其他地方。
恰逢清军渡淮河，紧急悬赏捉拿田仰的妻子儿女，追踪觅迹直到沈通明家。当时沈通明已经不出门很长时间了。围捕的人包围了沈通明的住所，沈通明来到卧室，喝了几斗酒，撕裂束帛缚上他的爱妾，背在背上，牵着马拿着弓箭出门，大叫道：“你们也知道沈将军吗！”于是拉开弓箭对准围捕的人，围捕的人都左右躲闪后退。沈通明(骑上马)迅速地跑开，和他的爱妾都得以脱险。租赁房屋定居到苏州，改变姓名，以算命占卜糊口。不久(他的)爱妾死了，感情没有了依靠，削发为和尚。不久，又还俗，去北方邓州拜访老朋友。
沈通明，是个身材伟岸的大丈夫，有漂亮的胡须，把饮酒作为豪爽的事情。每次喝醉之后就在邓州的街市上大呼小叫，全街上的人都认为他是个狂人。彭子篯是邓州人，向来在江淮间有声望，刚刚不做巡抚待在家里，唯独他(彭子篯)听到这件事而认为他与众不同。打听到沈通明的住址，徒步前往和他交谈，沈通明默不作声。等知道是彭巡抚，才非常高兴地如实相告。彭公抓住他的手说：“先生的相貌不凡，一定会有人注意你的，除了我谁来做鲁国的朱家(汉初鲁国的朱家保护了项羽的旧部将季布，这里指彭子篯想保护沈通明)呢？”带着沈通明一起回家，日夜与沈通明纵情饮酒，非常高兴。住了很长时间，遇大赦(沈通明)才得以公开露面。
沈通明年轻时以勇力著名，曾经和贼寇作战，贼人用箭射穿他的胸部，沈通明当即拔箭撕开衣裳裹好他的伤口，去追逐射箭的贼人，最后杀了那人才回来，全军将士都认为他很豪壮。如今(他)年已八十多岁，臂力稍稍衰减了，饮酒还不减年轻时，行侠仗义自得其乐，还像过去一样。
明朝末年正当战争的时候，四方奇才辈出，像沈通明这样的人，全都是倜傥不寻常的人，这都是我向来所听到的。其他流落埋没、不被我听到而不能够以笔记载下来的人，又不知有多少人。然而最终对明朝的灭亡没有起到补救作用，为什么(什么原因)呢？当这个时候，或有这样的人而不被重用，或任用他们而不能够充分发挥他们的才能。至于朝廷掌权的大臣，不是淫邪勾结就是就是一心图财讨好上司之流。当天下一旦有事，这些奸臣不仅牵制那些贤德之人，还一定要罗织罪名加害贤才。等到一旦大势已去，束手无策，就又一律诬称天下没有贤能的人才。唉！难道真的是天下没有贤才吗？
常见词类活用类型及识别、翻译方法。
一、名词的活用
1．名词活用为动词。
(1)名词用作一般动词。
例如：①臣少多疾病。(疾病：生病。)∥②籍吏民，封府库。(籍：造册登记。)∥③买五人之头而函之。(函：用木匣装。)∥④秦地可尽王也。(王：占有、统治。)∥⑤沛公欲王关中。(王：称王。)∥⑥况吾与子渔樵于江渚之上。(渔：打鱼。樵：砍柴。)
识别方法：名词若处在谓语的位置，而且句中又没有其他动词或形容词，即活用为动词了。
翻译方法：将活用的名词扩展成动宾短语，“动”即和该名词相关的动作行为，“宾”即该名词，如⑤中的“王”可译成“称王”；将活用的名词扩展成“用＋名词＋关联动作”格式，如③中的“函”译成“用木匣装着”；将活用的名词替换成等义的其他词语或短语，如“沛公军霸上”，“军”译为“驻扎”；方位名词作动词，按方向性介词“从、向、往＋该名词＋合适动词”形式翻译，如“顺流而东也”，“东”译成“向东进军”。
(2)名词的使动、意动用法。
名词用作使动词，即主语使宾语成为该名词。如“既东封郑，又欲肆其西封”，“封”，使……作边境。
名词用作意动词，即主语主观上认为宾语是该名词表示的人或事物。如“吾从而师之”，“师”，译成“以……为师(把……当作老师)”。
识别方法：首先判定该名词活用为动词，然后根据该活用的名词与主语和宾语的关系判断。符合主语客观上使宾语成为该名词的，就是使动；符合主语主观上把宾语当作是该名词所代表的人和事物的，就是意动。
翻译方法：名词用作使动词按“主语＋使、让＋宾语＋作、成为＋名词义”翻译；名词用作意动词按“主语认为宾语是该名词”或“主语把宾语当作该名词”翻译。
2．名词用作状语。
例如：①攀援而登，箕踞而遨。(箕：像簸箕一样，表比喻。)∥②卒廷见相如。(廷：在朝廷里，表处所。)∥③顺流而东行，至于北海。(东：向东，表方向。)∥④君为我呼入，吾得兄事之。(兄：像对待兄长一样，表态度。)∥⑤辞楼下殿，辇来于秦。(辇：乘辇车，表工具。)∥⑥予分当引决。(分：按职分，表道理。)∥⑦君子博学而日参省乎己。(日：每天，表频率。)
识别方法：如果名词直接出现在动词前来修饰、限制动词，表示动作的状态、方式、时间、处所、程度等，即可判断名词活用成了状语。
翻译方法：表比喻的按“像＋名词义＋一样”翻译；表处所的按“在、从、到＋名词义＋上、中、里”翻译；表方向的按“向、在、从、往＋方位名词”翻译；表工具的按“用(乘)＋名词义”翻译；表道理的按“依、按＋名词义”翻译；表频率的可按“每＋名词义”(例见⑦)或“(一)名词＋名词(地)”(如“日削月割”中的“日”“月”，译为“一天天地”“一月月地”)翻译。这些翻译格式仅就多数而言，少数情况可灵活翻译，只要译出该名词的意义和它所表示的语法意义即可。
二、动词的活用
1．动词用作名词。
动词用作名词，即该动词不表示动作行为，而表示与该动词相关的人或事物，如“殚其地之出，竭其庐之入”中的“出”“入”，就是动词活用作名词，译成“出产的东西”“收入的财物”。
识别方法：动词不在谓语的位置上，而在主语、宾语或定语的位置上，该动词活用作名词。
翻译方法：动词作定语，补出中心词(名词)。
2．动词的使动用法。
动词用作使动词，即主语使宾语发出该动作。如“后秦击赵者再，李牧连却之”，“却”作“使
……退却”讲。
识别方法：分析该动词表示的动作行为是主语发出的还是宾语发出的，如果是宾语发出的，就可作出判断。另外注意使动词后的宾语有时会省略。
翻译方法：一般按“使＋宾语＋动词义”翻译，少数可翻译成动补式词语或与使动义对等的一般动词，前者如前例“却”可译成“击退”“打退”，后者如“沛公从百余骑”中的“从”可译成“带领”。
三、形容词的活用
1．形容词活用作名词。
形容词活用作名词，即形容词不表示性状，而表示与该性状相关的人或事物。如“是故圣益圣，愚益愚”，前一个“圣”和“愚”，译为“圣人”和“愚人”。
识别方法：如果形容词作了主语或宾语，即活用为名词。
翻译方法：形容词作定语，补出中心词(名词)。
2．形容词用作一般动词。
形容词活用作动词，即形容词不表示性状，而表示与该性状相关的动作行为。如“素善留侯张良”，“善”，译成“交好、交情好”。
识别方法：如形容词作谓语且跟宾语，即可判定。
翻译方法：扩词法，即该形容词前或后加一个动词语素，如“官盛则近谀”，“近”，译成“接近”；替换法，即换成一个意义对等的其他动词，如“吾妻之美我者，私我也”，“私”译成“偏爱”。
3．形容词的使动、意动用法。
形容词活用作使动词，即主语使宾语具有该形容词的性状，如“既来之，则安之”，“安”，译成“使……安定”。
形容词活用作意动词，即主语主观认为宾语具有该形容词的性状。如“望西山，始指异之”，“异”，译成“以……为奇异”“认为……奇异”。
识别方法：形容词跟了宾语，初步判定其活用作动词。符合“使宾语具有该形容词性状”的，即为使动；符合“主语思想上认为宾语具有该形容词性状”的，即为意动。
翻译方法：形容词活用作使动词，按“主语＋使、让＋宾语＋形容词义”的形式翻译，或采用对等扩词、替换法，如“项伯杀人，臣活之”，“活”，可译为“使……活下来”，也可扩词成“救活”或替换成“救”。形容词活用作意动词，一般按“主语＋认为、觉得、感到＋宾语＋形容词义”形式翻译，或“以＋宾语＋为”形式翻译，少数可以采用对等扩词、替换法，如“且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者”，“少”可替换成“小看”，“轻”可扩词成“轻视”。
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