《现代汉语词典》说:“溺爱,过分宠爱(自己的孩子)”。老唐戏曰:溺爱就是使子女成为弱者的爱。否则“溺”为什么是三点水旁加一个弱者的“弱”呢?
“溺”的本义是淹没在水里,原来是个上下结构的会意字“氼”(上面是水,下面是人)。现在的“溺”其实是古代的“尿”字,小便也。
“溺”以“弱”为偏旁,什么是“弱”?《说文》云:“弱,桡也。上像桡曲……桡弱也。”从篆字形体看,“弱”是两缕柔软屈曲飘动的缨穗。所以弱本来是飘带也,引申为细小柔弱。男人站立着小便,一条水线飘动,所以说“溺”实在是很形象。
由飘带的细柔,又引申出柔弱的意思,如“弱不禁风”。《红楼梦》中形容林黛玉,也说的是“闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。”
人所以溺水肯定是适应江河湖海的能力不行,只好如风中的飘带任由水的摆布。而生活中的弱者,无非是心理脆弱、能力薄弱的人。溺爱何以造成弱者?从根本上讲,大概有两点。第一,父母娇生惯养子女,致使其娇纵成性从而导致心理承受力的脆弱;第二,父母在许多事情上越俎代庖,使子女能力薄弱。因为包办代替自然使子女失去实践锻炼的机会,不仅无法提高能力,而且产生依赖思想。有的家长的溺爱已经达到无微不至,无远弗宙的地步,每天一个越洋电话,只为喊宝贝儿子起床。
溺爱造就弱者,这既是溺爱的本质特点,也是溺爱的必然结果。
有人总结了溺爱的几个特征:一是特殊待遇。这样,孩子自感特殊,习惯于高人一等,必然变得自私,没有同情心,不会关心他人。二是过分注意。一家人时刻关照他,陪伴他。过年过节,亲戚朋友来了往往嘻笑逗引没完,有时候大人坐一圈把他围在中心,一再欢迎孩子表演节目,掌声不断。三是轻易满足孩子,要什么就给什么。四是生活懒散。允许孩子饮食起居、玩耍学习没有规律,要怎样就怎样,睡懒觉,不吃饭,白天游游荡荡,晚上看电视到深夜等。五是祈求央告。例如边哄边求孩子吃饭睡觉,答应给孩子讲3个故事才把饭吃完。六是包办代替。由于家长的溺爱,三四岁的孩子还要喂饭,还不会穿衣,五六岁的孩子还不做任何家务事,不懂得劳动的愉快和帮助父母减轻负担的责任,这样包办下去,必然失去一个勤劳、善良、富有同情心的能干、上进的孩子。七是大惊小怪。本来“初生牛犊不怕虎”,后来为什么有的孩子胆小爱哭了呢?那往往是父母和祖父母造成的,孩子有病痛时表现惊慌失措,娇惯的最终结果是孩子不让父母离开一步。这些孩子就打下懦弱的烙印了。八是剥夺独立。为了绝对安全,父母不让孩子走出家门,也不许他和别的小朋友玩。九是当面袒护。有时爸爸管孩子,妈妈护着:“不要太严了,他还小呢。”有的父母教育孩子,奶奶会站出来说话:“你们不能要求太急,他大了自然会好;你们小的时候,还没有他好呢!”这样的孩子当然是“教不了”啦!因为他全无是非观念。
在老唐看来,被溺爱的子女往往对父母无情,俗语云“惯子不孝,肥天收瘪稻”。目前溺爱已经趋向社会化了,如高考,什么警车开道,出租车免费之类,都是对考生的过度关注,也就是溺爱。
和汉语不同,在英语中,溺水(drowning、sinking)和溺爱没有关系。表示“溺爱”的单词则有spoil、dote等。spoil也有“姑息、破坏、腐败”的意思;dote还有“昏聩、
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