《七月的天山》文本细读——统编本教材解读第992篇

《七月的天山》是四年级第五单元的一篇习作例文，是一篇游记，这篇游记的采取的是多线并举的方法来写作的。我尝试过对这篇文章从线索的角度进行过文本细读，分享给大家。这样的文本细读对于我们梳理教学资源好处极多，同时也能够提高语文老师的写作水平。

读《七月的天山》这篇文章时，仿佛跟着作者骑马上天山，边走边欣赏，满眼的美丽风光，满心的赞美之情。阅读这篇课文，第一感觉便是条理清晰，再一感觉就是浑然一体，仔细品读，发现作者用了好几线索贯穿全文，试梳理如下。

第一，“我”移步换景。进入天山——再往里走——走进天山深处，中间三个主要段落，开头就表明地点在转移，看到的景色自然也在变化。

第二，“马”伴随始终。第一段直接指出“七月的新疆，最理想的是骑马上天上。”这一段是总领，强调了“骑马上天山”，所以后文处处不离马。第二段写“你骑在马上，可以俯视……”。第三段写“只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水的声音……”。第四段写“在马上你用不着离鞍，只要稍一伸手就可以捧到满怀心爱的鲜花。”可谓段段有马，马为我的旅行带来不一样的感觉。

第三，“水”流出生机。第二段进入天山，首先写的就是飞流而下的雪水，由高处的瀑布写到低处的溪流，有了水才有了天山的生机；第三段从听觉角度写脚下水的声音；第四段写溪流缓慢，滋润了天山的草原和花园。

第四，“情”始终如一。文章开头，就用“最理想的”表达对骑马上天山的渴望，这全文奠定了感情基调；第二段用“凉爽”实写美好感受，用“灰色的花”“银链”“白莲”等喻体虚写美好感受；第三段用“越来越美”直抒赞叹之意；第四段用“格外精神”表达内心变化；最后一段用一个反问句表达强烈的赞美之情。

第五，“美”不变主题。第一段通过我的想法侧面写天山之美；第二段重点写水之美；第三段重点写树之美；第四段、第五段重点写花之美。这么五条线如五彩丝带，互相缠绕，贯穿始终，使文章美不胜收。

全文用这五条线绕成了一股五彩丝线，把文章紧紧地拧起来，使文章浑然一体。

晨光孟语，相信微光的力量。