《动物王国开大会》教学设计——统编本教材解读第1004篇

5月17日，我在盐湖区红军小学听了高艺璇和王凯老师的同课异构，他们执教的是一年级《动物王国开大会》一课。两位老师性别不同，在风格上对比明显：一个感情，一个理性；一个激情饱满，一个沉着稳重；一个重视朗读，一个重视比较……我在听课过程中把他们的优点做了整合，形成了一个新的教学设想，今天分享给大家。

《动物王国开大会》是一年级第17篇课文，这个单元的主题是“习惯”，而这一课承担的任务就是培养学生准确转述的习惯。在生活中，我们经常要转述他人的话，特别是转述一些通知，如何才能准确转述呢？通过这个童话故事，学生就要学到通知的一些要素，训练转述能力。

《动物王国开大会》是一年级学生遇到的最长的课文，有18个自然段，那么，如何安排课时和教学活动呢？按照正常的教学，我们可以安排两个课时。

第一课时就是一个学习活动：读故事，学生字。可以设计几个微活动：

1.读文识字；2.语境识字；3.书写识字；4.游戏识字。

第二课时设计两个学习活动：

一、理情节，讲故事；

二、比信息，学通知。

在“理情节，讲故事”板块，我们可以用表格形式，给学生做支架，让学生梳理故事情节。当然，有的老师觉得这个活动有点难，那么，我们可以给学生多一些支架，让他们填写简单的内容。王凯老师在课堂上有一个非常好的梳理活动：请你说一说故事中都有哪些小动物出场？学生很快就把这些小动物都说出来了。如果再加一点难度，这个活动就完美了：请按照出场顺序说出小动物的名称。这样更便于学生复述故事。

学生随后可以根据梳理出来的情节表格，自己试讲故事或者讲故事中的某个环节。因为这个故事是典型的情节反复型，所以能讲好一个环节，就可以讲好整个故事。中间可以让同桌互讲故事，训练他们的表达交流能力。

第三个活动“比信息，学通知”，可以把第一次的通知和最后一次的通知出示给学生，让他们比较这者的区别，说说为什么最后一次通知后大家都来开会，而第一次大家就都不来开会。由此总结出通知的几个要素：时间、地点、事情、参会人。

然后再出示课后题中的通知，让学生学会看通知和转述通知。强调书面通知的几个要素：时间、地点、事情、参会人、发通知人、发通知时间。

需要说明的是：课后题中的两个要素“通知人”和“通知时间”的表述是有点问题的，容易和前面的“参加人”和“时间”产生混淆，我们可以修改一下，变成“发通知人”和“发通知时间”。

这个板块主要是师生对话、生生对话，可以让学生向对方转述课后的通知。然后老师再发一个通知，让学生练习找要素和转述。王凯老师就是这样做的。这样一来，学生对通知的基本情况就比较熟悉了，也训练了转述能力。

如果我们赛课时用一个课时学习，可以设计三个活动，但活动内容就有点变化：

一、读词句，学生字；

二、读故事，理情节；

三、比信息，学通知。

晨光孟语，相信微光的力量。