《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计——统编本教材解读第1013篇

《慢性子裁缝和急性子顾客》是三年级下册第八单元的课文，这个单元的主题是“有趣的故事”。语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”，“了解故事内容”是学生阅读故事的基本要求，这个没有什么特殊之处。把“复述”作为单元语文要素进行集中学习，在教材是首次出现，从这个意义上说，这个单元也可以理解为一个“策略”单元。在统编本教材中，有四个策略单元，也有几个虽不是策略单元，但也在集中训练阅读策略，比如“批注单元”“复述单元”“创造性复述单元”等。

“复述”，是基于学生对故事内容充分了解的基础上的详细叙述，是内化课文语言、学习口语表达的过程。所以这一课的学习活动一定要以“复述故事”为主要活动，朗读课文，改编课文，都是围绕“复述故事”这个主活动展开的。为此，我设计了四个学习活动：

一、角色朗读课文

二、梳理故事情节

三、练习复述故事

四、想象改编故事

第一个活动是基于课后第一个问题设计的，主要通过分角色朗读课文来熟悉课文内容，把握人物个性特征，为后面的复述课文打好基础。为了能够顺利地分角色朗读，学生首先要熟练自读课文，老师示范两种不同性格的人说话的语气。

第二个活动是基于课后第二个问题设计的，利用教材提供的表格，让学生合作完成提纲，进一步为复述做准备。

第三个活动其实是利用第二个活动完成的故事提纲来复述课文。老师要提示复述的要求，比如：尊重原文内容，用自己的语言讲述，可以改变原文的语言，要利用表情和手势来增加故事的吸引力等。前两个活动完成好了，这个活动就能顺利完成了。不过，不能寄希望于学生一次成功，多复述几遍就好了。

第四个活动是课后的“选做”内容，这个活动不是让学生写出来，那样难度就太大了，可以让学生互相说一说，找有趣的再给同学讲一讲。主要是训练想象力和口头表达能力。

本课的教学过程，主要训练学生的朗读能力、梳理能力、合作能力、复述能力、想象能力和口头表达能力。

晨光孟语，相信微光的力量。