《狼牙山五壮士》教学手记——统编本教材解读第1063篇

7.11-13日，我在万载县组织了一期语文教师成长训练营，30位年轻的老师当了三天的学生，他们积极认真的学习精神感动着我。三天里，五个小组共同研备了10个课例，又现场执教了5个课例，大家感触很深。我觉得每一个课例都很优秀，就把这几个课例分享给大家，和大家共同学习。今天的课例是六年级上册的《狼牙山王壮士》。

备课人：万载县汤琳、翟满秀、杨 柳、欧阳露、龙玉婷、喻辰薇

执教人：株潭中小 汤琳

《狼牙山五壮士》是部编版六年级上册第二单元的第二篇课文，本组课文以“革命传统教育”为主题，重温革命岁月，把历史的声音留在心里。本单元的语文要素是了解文章是怎样点面结合写场面的，并尝试运用点面结合的写法记一次活动。《狼牙山五壮士》这篇课文通过激昂感人的语言和逼真的课文演示，将学生带入了战火硝烟的战争年代，体会革命先烈英勇奋战，视死如归的英雄气概，激发学生强烈的情感共鸣，从而深化了主题。

我们根据学习要求设计了三个板块：

概述故事

品析人物

学习写法

课前，我先进行了教学铺垫：“谈话”“了解背景”和“识记美词”“理解雅词”

“谈话”这部分主要通过情境渲染，激发学生学习兴趣：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。每当清明节时，我们都会到狼牙山纪念塔前，祭奠英烈，脑海中总会呈现出当时五位壮士英勇跳崖的情景。下面，让我们一起走进课文，走进1941年。

第一个板块：概述故事

我先要求学生自由快速地朗读课文，用一句话谈谈自己的初读感受。并给学生提供一个支架：这是一个 ＿＿＿＿的故事。通过学生的反馈，进行小结：

这是一个 惊心动魄  的故事。

这是一个 震撼人心  的故事。

这是一个 英勇无畏  的故事。

这是一个 豪迈悲壮  的故事。

……

再让学生浏览课文，小组合作探究，试着利用小标题的形式概述故事：接受任务→( ) →(        )→(        )→跳下悬崖,最后把小标题齐读2遍，加深对课文的印象。

第二个板块：品析人物

要求学生默读课文，请找出描写人物的句子，借助描写方法圈画能表现人物特点的关键词，批注自己的体会。给出一个示例：从“斩钉截铁”“走”的神态、动作描写中体会到马宝玉的坚定果断，毫不犹豫。（在这一个子目录的教学时没有给学生充足的时间去默读课文，导致过程比较仓促，是以后要注意的地方），学生分别从第3自然段，第4自然段，第6-9自然段，通过有感情地朗读、课堂演示（课后反思可以加上“砸”这个动作的现场展示）体会到了五位壮士的壮举、壮言、壮情。从而得出结论：

他们是热爱祖国的壮士；

他们是热爱人民的壮士；

他们是勇于牺牲的壮士；

他们是视死如归的壮士；

……

第三个板块：学习写法

让学生有感情地朗读课文第二自然段，本段既关注了人物群体，也写了每一位战士，请结合相关内容说说这样写的好处。学生都能从第2段中较快的找出相应的人物，并以相同的方法找到其他段落的相同的写法的句子。乘势普及点面结合的写法和好处：“点”可以突出重点，“面”可以顾全大局，使文章更加地形象生动，更具有说服力。

由于时间关系，把写法的运用放在了课后：请同学们结合消防员救火的图片，运用点面结合的方法写一个小片段。

回顾课文，请学生对五位壮士的品质进行概述（这里其实是可以让学生上台写一写的）然后教师进行总结，让情感再次得到升华。

最后，我以一首小诗结束整个课堂：

巍巍燕山高，潇潇易水寒。

英雄五壮士，威震狼牙山。