给动物朋友画像——四年级第四单元单元启动课纪实

3.2日下午，我在乌拉特前旗一小和同学们上了一节特殊的课——四年级第四单元单元启动课。大单元教学已经成为语文教学改革的必由之路，大家都在学习、探索。大单元的教学设计已经很不容易，真正实施起来更不容易。为了给大家提供一点参考，我就上了一节大单元的启动课，或者说是单元整体学习课。

四年级下册第四单元是以“作家笔下的动物”为主题编排的，选了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇状物散文。在《猫》和《白鹅》课后的“阅读链接”中，还选了其他中外作家写动物的文章或片段，也非常精彩。这些作品，或写猫的古怪和可爱，或赞母鸡的伟大的母爱，或写白鹅的高傲，个个都性格鲜明，可亲可爱，都表达了作者对动物的宠爱之情。

单元启动课的主要任务是整体感知单元的学习内容，快速阅读课文，了解其大意，认字识词。为了实现这几个目的，我设计了三个学习活动：单元鸟瞰、课文速览、认字识词。

在“单元鸟瞰”环节，主要通过一个表格，让学生了解本单元的学习内容和学习要点。

同学们对于“鸟瞰”这个词不是很了解，经过一番猜测后，终于明白了它的意思。很快就完成了表格。

在“课文速览”环节，先让学生快速阅读课文，然后概括提供的表达支架来交流初读感受。

同学对于动物的特点都抓得比较准，在加大难度后，大家的热情更高了。我要求大家在“猫”和“母鸡”中间加上“却又”一词，来表现其不同的特点。

同学们了解了几种动物的基本特点后，我又出示了表达支架，关于作者情感的。同学们完成这个环节的任务还是比较轻松的。

最后以刘勰的“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”来结束这个板块的教学。

后面的认字识词环节就比较轻松了，大家在很短时间内就记住了大量字词，这充分说明，整体识字的效率会优于单课识字。