感悟道理，学用批注——张俊孟《牛和鹅》学历案教学——晨光孟语第1809篇

【教例简介】

《牛和鹅》是四年级上册第六单元的课文，这个单元虽然不是设计的策略单元，但就其功能来说，也是学习一种阅读策略——批注，与策略单元异曲同工。选编了《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文，第一篇是学习批注方法，后面两篇是运用批注方法来阅读。这一课是我最近在五洲观澜小学同课异构的一节课。

“批注”对于学生来说，是非常重要的阅读方法，四年级之前学生已经从不同的渠道学习了一些批注方法，比如最简单的圈点式批注法、解读式批注法、强调式批注法等，虽然没有系统学习，但他们一般都会使用。所以这一学时我定的目标就是引导学生阅读课文，感知内容和道理，学习和运用批注法来阅读。

【教例简述】

一、教学铺垫：

1.学习导航，屏显：

这篇文章的作者是任大霖。

这是一篇回忆童年经历的文章。

这是一篇蕴含着深刻道理的文章。

要学习用批注的方法阅读这篇文章。

2.认字识词，屏显：

无所谓 扳牛角  跪下来  用拳头捶  

绕着走 咬住衣襟 啄我 恐怖 凭这点 欺负人

金奎叔 胳膊粗  掐住脖子  摔酒瓶   

吁哩哩哩 吭吭  啪嗒

3.了解学习任务，屏显：

（一）感知课文

（二）学用批注

（三）品悟道理

二、学习任务一：感知课文

1.布置任务：

速读课文，理解内容，根据内容按要求说话。

要求：

用“牛……”“鹅……”或者“……牛”“……鹅”来说话。比如：“牛虽然大，可以不欺负人。”“我开始有点怕鹅。”

2.学生朗读课文，自主完成学历案任务。

3.学生分享交流，老师点评。

4.提出新的任务要求：

这篇课文可以分成三个部分，请你分一分，然后用自己的话概说课文内容。

概说提示：

起初，我                          ；

有一次，我                        ；

后来，我                          。

5.学生在学历案上完成任务，分享交流。

6.老师小结：

起初，我欺负牛，害怕鹅；有一次，我被鹅欺负，受到教育；后来，我不再欺负牛，也不再怕鹅。

三、学习任务二：学用批注

1.点示批注的重要意义。

2.布置任务：阅读课文中的几处批注，根据提示，确定这些批注都是从哪些角度来做批注的。

批注类型提示：

质疑式批注

概括式批注

赏析式批注

点评式批注

感叹式批注

感悟式批注

……

3.学生边读边对照给批注做批注。

4.学生分享交流，老师点评指导。

5.老师小结。

6.布置新任务：

请运用学到的批注方法从文中第二部分选择一两处做批注。重点关注人物的动作、语言和神态描写。和同学分享，并指出所用的批注方法。

7.学生自主批注，老师占拨指导。

8.老师小结

四、学生任务三：品悟道理

1.布置任务：请你结合课文内容，说说对金奎叔的话的理解。

提示：这里的“它”单指鹅吗？金奎叔只是告诉我不要怕鹅吗？请以“金奎叔想告诉我这样的道理……”开头来说话，表达自己的想法。

2.学生分享交流，老师点评。

3.老师小结：金奎叔想告诉我这样的道理：不管别人如何看我们，我们既不能欺负他们，也不能甘心受欺负。对于欺负我们的，我们不能惧怕，一定要敢于斗争，善于斗争，只有我们不怕他们，才有可能战胜他们。

五、布置课后作业，结课。

运用做批注的方法自主阅读课文后边的“阅读链接”《牛的写意（节选）》，加深对“牛”这种动物的了解。