一个人只用了1年时间就学完了麻省理工学院4年的计算机课程，拿到了全A成绩。他只用10天时间就学会了线性代数。
他被称为学神，但他却说，自己不是天才，只是因为用了整体性学习方法。
更难能可贵的是，他把自己的经验倾囊相授，写成了《如何高效学习》一书。
接下来的11月，我将带你一起领略神乎其神的这套学习法。
学生学完，加以实践，定能让学习突飞猛进。家长学完，教给孩子，一定能让他受益终身。
不过这个过程，不可能一下子就完成。就像一边看这本书，一边写文章分享的我，虽然现在还是个小学渣，但我知道，假以时日，一定能和学神比肩。
获取信息和理解信息，是一般学习都会有的过程。但整体性学习的独特之处在于，需要学习者采用有趣实用的方法拓展信息。而拓展，才是整体性学习的真正开始。
大家上学时，应该都有过这样的经历：老师上课讲的公式、方法和例题都听懂了，但如果换个角度，就不会做了。
学到知识点后不能触类旁通，举一反三，这就是拓展能力欠缺的表现。
很多孩子明明书上的题目都会，知识点也都懂，但就是考试分数不高。考完就抱怨题目出得刁钻。老师出题时，自然不可能按照书上的题目来，总是要改一改方式。
所以对于学生而言，理解知识只是基础，要学会举一反三才是考高分的关键。
那么怎么做拓展呢？书中给出了三种方式，分别是深度拓展、横向拓展和纵向拓展。
深度拓展，就是去探究知识的本源。这个知识是谁发现的？他是怎么做研究的？结论是怎么得出来的？这种拓展方式的优点是你能对一个知识点的来龙去脉非常了解。但缺点也很明显，需要花大量时间去做探索。
深度拓展是牢牢锁定知识的最佳方法，也是最花时间的方法。这一拓展方式在科研工作者身上很常见。比如爱因斯坦的相对论，就是建立在他深刻认识到牛顿建立的经典力学体系的不足。
而横向拓展找寻的是，与该知识点类似的知识。横向拓展通常意味着我们需要建立模型，在模型与原知识点之间建立联系。比如学了古希腊的历史后，横向拓展到同时期中国的朝代历史，在两者间建立联系。
本书提倡的适合大多数人的方法是纵向拓展。也就是结合比喻法、视觉化等方式将不同知识结构相互联系。这种方式有难度，但却是最具创造性的学习方式。
因为纵向拓展是在不同的学科间建立联系，它有利于创新思考，能够激发思维活力。同样的古希腊历史，纵向拓展到公司的发展历程。在历史和商业间创造联系，这将帮助有效地扩充知识。
拓展方式看似复杂，但归根结底，核心目的就是保持我们的好奇心，并且不断去追问。
能够举一反三的人，一定是善于探索的人。善于探索的人，一定是充满好奇心的人。
随着年龄增长，我们是不是逐渐被动的接受知识，而不再去追问，也不再好奇。
之前学土木类课程的时候，我从来不会去思考这些知识的源泉，不想去花时间探索，我曾一度以为自己缺乏求知的欲望。事实上我在大学好几个学期，只关注基础成绩，而忽视了研究能力的培养。读研的时候这个现象愈发严重。
今年我接触高效学习后，我也会关注知识的来源。
我们都希望孩子能够多学善思，但从没有教孩子培养好奇心的课。这本书中，正是通过具体的技巧方法，让学习者重拾好奇心。
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