■牛树超
校园文化作为一种核心教育力量，对学生的健康成长起着越来越重要的影响。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以陶冶学生情操，构建学生健康人格，培养师生良好的行为习惯与行为方式，从而全面提高学生的综合素质。具体说来，校园文化建设在育人方面有以下几个功能。
规范学生行为 健全的规章制度和健康的集体舆论对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用。当学生的思想言行不符合制度规范及集体舆论的要求时，他就会自我调节矫正。学生有时可能不接受老师的教育，但却很少反驳同学们的批评，谁都不愿成为“众矢之的”。优美的校园环境同样能规范学生的行为，当学校有了良好的文化传承，干净优美的校园环境、和文明礼让的校园秩序等无形的文化力量将有效规范学生的行为，促进其养成良好的行为习惯。
陶冶学生情操 优美的校园环境能起到润物无声的作用，如诗如画的校园风光，整齐光洁的道路交通，美观科学的教室布置，文明健康的文化活动等，无不给学生以巨大的精神力量。学生在优美的校园环境中熏陶，因美生爱，从而培养出爱学校、爱家乡、爱祖国的高尚品德；学生在幽静的环境中学习，舒心怡神，进而增强环境保护意识；丰富多彩、健康高雅的文化活动，则能对低俗的非理性的文化及各种消极思想起到很好的抑制作用，有利于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
培养学生的集体意识和协作精神 校园文化建设以集体为单位，注重整体形象，这就要求学生必须处理好个人与集体的关系，积极协作与合作，否则就会受到来自集体的人际压力。这种来自外部环境的压力和自身发展的需要都要求学生处理好个人和集体的关系，以形成友好互助的群体氛围。一个充满理想、团结友好的集体会使学生感受到集体的温暖，体会到集体的力量，从而树立个人应服从集体的思想观念。
培养学生健康的心理品质 优美的校园环境、多彩的校园文化、和谐的人际关系能让学生养成较强的心理适应能力。学生渴望丰富多彩的精神生活，而不同的人有不同的兴趣爱好，多彩的校园文化适应了学生精神需求多样化、个性化的特点，避免了对学生人格塑造单一化的倾向，使那些个性特长较突出的学生找到适合自己的内容和形式，并在活动中看到自己的价值，从而激发他们的自主性和自豪感，树立一个真实、完整、积极的自我形象，养成积极向上的生活态度和健康乐观的心理品质。
蔡元培先生曾说：“欲知明日之社会，须看今日之校园。”这句话深刻指出了校园文化的重要作用。在社会发展突飞猛进、教育改革深入推进的今天，重视校园文化建设，可谓正当其时。
（作者系徐州经济技术开发区教育局党委委员、开发区高级中学校长）
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