有时，我们会看到有些小孩子非常残忍的杀死昆虫、折磨小鸟、毁坏物品、欺凌弱者、孤立同伴、破坏规则、自我摧残……这明显是他们“破坏欲”外化的产物，那什么是破坏欲呢？
所谓破坏欲，是指一种内隐的，对人（包括自己和他人）、物、法规、道德、关系等进行物理性或心理性破坏的欲望，它是一种待发的消极性心理能量。（个人理解）
具体说来，破坏欲是内隐的，如果没有通过外显的行为表现出来，别人难以觉察（其实，有时本人都体察不到），此欲望隐藏着如下冲动：伤害别人和自己（包括身体伤害和心理伤害两种）、毁坏公共财物或其它物品、故意破坏明知是正常的法规、制度、道德、关系等。破坏欲有着明显的爆发性趋势，属于心理能量的一种，遵循心理能量守恒定律（一种类似于物理界的能量守恒定律）。
破坏欲太强明显不利于孩子的人际交往、学业发展和身心健康。在现实生活中，发现：有些孩子在破坏欲的支配下表现出了强烈的破坏性行为，而也有些孩子貌似很温顺，实际上，内心隐藏着强烈的破坏欲望。
破坏欲似乎人皆有之，只是程度大小有所不同。那破坏欲到底是不是天生的呢？有两位心理学界的巨擘，他们的理论肯定了破坏欲的天然存在。
第一位：改变世界的五个犹太人之一（与爱因斯坦等并列）、心理学界的“哥白尼”、精神分析心理学的奠基人和创立者、超级伟大的心理学家弗洛伊德在其职业生涯的后期提出了“死亡本能”理论。该理论认为：“每个人身上都有一种趋向毁灭和侵略的本能，攻击驱力是死亡本能的衍生物。”总体看来，弗洛伊德对人性持有一种悲观的态度。他的心理学理论具有明显的解构主义科学化倾向，使得他的理论体系走向片面。（我的理解）这可能与他的人格类型和生活经历有着密切的关系。
第二位：瑞士伟大的心理学家、分析心理学创立者荣格博士通过研究更深层级的人类共同心理，提出了集体无意识的阴影原型理论。荣格认为，阴影代表相关的情结和被压抑的能量，诸如压抑的自己、第二自我、自我的黑暗面、疏离的自我、次人格等，它是人类的共同心理特征。也许，在荣格看来，阴影不过是事物的一体两面之一或者一体多面之一而已，因为荣格秉持的是一种类似于东方式的整体观，（个人见解）他深受印度佛教和中国《易经》的影响，总体说来，对人性持有一种积极的态度。这也与荣格的经历和人格类型息息相关。
以上两位伟大心理学家的理论已然支持了人的“破坏欲”是天生的说法，既然破坏欲是天生的，那为什么有些孩子的破坏欲强烈，而有些孩子却恰恰相反呢？难道这也是他们天生的遗传吗？
当然不是。那原因又是什么呢？
一是孩子受到情结所困。一般来说，情结是由孩子童年期遭受的心理创伤所致，一旦形成，孩子往往难以自拔，深陷其中，成为情结的奴隶。有些情结会赋予孩子一种破坏欲形式的心理能量，让孩子难以自控。情结的化解非常困难，绝大多数成年人都有着不同种类和程度的心理情结，因此也失去了相应的生命活力和自由度。
二是孩子长期受压抑所困。“压抑”这个东西，有一点挺好，但太多了，对孩子的成长极为不利，它是危害孩子心理健康的最主要的杀手之一。长期受到压抑的孩子，容易患上强迫症和多重人格障碍。作为家长，也许看到的只是孩子温柔的一面，他（她）隐藏的那面和多面，却是常常看不到的。
三是孩子感受不到爱。爱是孩子心灵成长最宝贵的养分，没有之一。有些孩子，生命中缺少爱，灵魂的家园已经荒芜，他（她）的破坏欲和破坏行为也许只是为了引起监护人的注意，这是他（她）无声的呐喊：我需要爱！
既然“破坏欲”是一种心理能量，遵循着能量守恒定律，那就昭示了：它虽然不能被消灭，但却可以被转化。比如说，把“破坏欲”转化为“学习欲”、“工作欲”等。如何转化呢？
针对性的，也有三点：
一是尽量避免和减少孩子童年期的心理创伤。孩子所遭遇到心理创伤大致来说有两类：一类是客观真实的心理创伤。比如说，孩子遭受到的身体虐待、心理虐待、孩子生命中重要亲人的抛弃、病重、离世、孩子遭遇的重大意外事故等。另一类是孩子幻想的心理创伤。这是一种非常容易被父母忽略掉的心理创伤类型：这种创伤虽然是孩子想象出来的，客观上并不存在，但在主观上，对孩子造成的心理伤害，却是真实的。这类孩子想象力丰富，性格内向、敏感，需引起高度重视。父母应多多陪伴、及时发现、引导化解。
二是多给孩子一些自由。包括身体自由和心理自由。追求自由是人的天性，更是孩子的天性，顺应上天乃是大道所在，把握必要的尺度也在情理之中。因此，给孩子多点自由，但不是完全放任。
三是用爱陪伴孩子成长。关于爱，我已在2017年12月4日的文章《家庭教育中父母应给予孩子怎样的爱？》进行了论述。
2017年12月14日中午187
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