一个孩子实现了从“要我学”到“我要学”的转变，那就是学习能力和学习兴趣有了质的提升了。

二者平时的表现不一样：

1.“要我学”的主要表现有：

老师布置的作业有多少就做多少，绝不多做一题；老师布置了的，也想办法打折扣；周末和假期作业能拖就拖，拖不过去了，就赶就抄，就扯谎说忘记带了；一学习就不断上厕所、喝水，不一会儿就疲倦了，注意力始终集中不起来；你一谈学习，他就把话岔开或者充耳不闻；课堂的表现，大多时候目光是游离的、眼睛是无神的；整个脸上是麻木的，基本提不出什么问题；什么都不懂又无所事事；他们的爱好在校基本是打跳，业余时间基本是追星，回家就与家长周旋着看电视玩手机……

2.“我要学”的主要表现有：

老师布置的作业，总是第一时间完成。我看到外语作业完成得快的，老师发完试卷刚回办公室，就有学生来教试卷了；我布置的生活积累作业，是每周交一次，有学生星期五就放在我办公桌上了；数学学科，有学生提前预习几章，多比同班同学做1-2本资料。
思维不易受环境影响。一做作业就如进入无人之地，哪怕周围同学打跳吵闹得人声鼎沸，他们也能闹中取静，沉浸在学习的世界里。
喜欢谈论学习上的事。他们一谈到学习，就两眼放光，穷追不舍，积极思考，不断提问。而且不止书本上的学习、不止是与考试有关的学习。
课堂上的表现总是激励着老师讲课的激情。目光是集中的，眼睛是有神的，整个脸是充满光彩的，随时都能融进老师的思路，随时会爆出自己的见解，这样的见解有时候是连老师备课都没想到的。
他们的兴趣广泛，阅读广泛。喜欢文科的就喜欢阅读那些名人故事、身世、奋斗史。喜欢理科的，就喜欢阅读科技发展的前世今生，了解最新的科技成果。我班上届一个优秀的男孩子，对各种品牌的车和手机的性能、构造，说得头头是道。

二、造成两者表现差异的原因一般有：

1.身体健康度的差异。

不少科普文章都介绍过，缺锌，好动而注意力不易集中；缺钙，深睡眠少，易造成白天精力不旺盛，学习上就力不从心；还有其他身体健康与不健康的差异等。

2.先天的差异。

就是人们常说的天赋的不同。天赋好的，老师一点就通，有时还能超越老师讲的范围，向前学去很远；天赋差的，哪怕讲十次八次，他头脑仍是懵懂一篇，很难有清晰的思路。

3.家庭营造的氛围和教育理念的区别。

教育理念好的家长，总是给孩子以鼓励以正能量，在孩子不能进步或是遇到困难时，在孩子面前不急不躁，总是能想办法激励孩子努力进取。

忙碌的家长问题不是很大，因为他们在忙碌之前会给孩子安排好生活，会给孩子讲怎样才能使父母放心、自己以后怎样才能不像父母这样累。

最怕的是比较清闲的家长，生活懒散，不能给孩子树榜样。我隔壁班一个家长，不用上班就睡懒觉，孩子早自习前必须把他的早餐买来放到床前才能去上学，不然就会挨骂挨打。有的清闲的家长一坐下了就玩手机、刷抖音。有的家长则是一有空就约上朋友打麻将等等。有的家长有说不完的抱怨，孩子听到的是每一个成功者都是运气好都是有关系。生活在这样家庭环境中的孩子，天赋再好也难于发挥。

4.孩子学习能力的差异。

学习能力是指一个人学习态度、学习方法、学习兴趣的综合体现。

“要我学”的孩子，一般都是学习能力不强的孩子。从上面的分析中，大家也知道了，这部分学生学习态度不积极、学习兴趣不浓厚、没有一套适合自己的学习方法，学习效率低。

“我要学”的孩子，一般都是学习能力强的孩子。从上面的分析中，大家能知道。这部分学生学习态度积极、学习兴趣浓厚、善于抓住上课时这个关键时间、有自己的一套学习方法、学习效率高。

三、实现从“要我学”到“我要学”转变的一些建议：

从上述分析中，大家不难明白，身体不够健康的是极少数，最根本的还是要改变“要我学”的孩子的学习态度、提高他们的学习能力；另一方面，需要家长不断提高教育理念。所以，我提出如下一些建议：

1.老师找到孩子能进步的突破口。老师摸清“要我学”的孩子的基础停在哪个层次，就给他从哪个层次抓起走。

我们班上的一个学生，语文的听写几乎要错一半，拼音大都不规范，作文素材积累作业中词语积累部分，他就积累如我们、现在、今天、同学这类词来凑字数，毫无语感；书写是大一个小一个的，毫无美感；作文不知所云，生活积累常常写不足字数；古诗背得到写不出来，因为不会写字；考试成绩150分的题就在60分左右。

经过多次交流个别辅导，我发现这孩子是不知道怎么学。于是，我从一些需要识记能力的任务入手来帮他突破。如：听写之前，我先让他在我这里一个个理解、读正确、写正确，结果正确率明显上升；古诗的学习，也是在班上集体默写前，先在我这里背熟，回家在家长那里默写，正确率上升得更快；古文的学习也与古诗的学习一样的方法；生活积累，我是先以我上的一节课为例，为他我这节课讲了什么、你学到了什么、其中那个的发言你印象最深，把这些按顺序记下来，就可以了。以后他的生活积累了，真的就记录每科的上课情况，和自己的学习收获。这学期期末考试时，语文终于及格。

教会孩子怎么做，不断给她成功的自豪感，渐渐进入良性循环，一切都会好起来了。

2.家长要学习新的教育理念，舍得花时间和精力陪孩子。

“要我学”的孩子，因为是被动学习，所以该了许多学习上的账。我的许多家长明白这个理后，纷纷改变原来家庭氛围，改变自己的言行，来陪伴自己成长。

小琴（化名），自由职业，家庭宽裕，孩子上小学的时候，学习是把孩子交给辅导机构，生活是把孩子交给公公婆婆上。自己喜欢与朋友一起游山玩水、打牌跳舞。朋友们都羡慕她的逍遥自在，她也引以为豪。可是，孩子上了初中，150分的题就只能在100分左右徘徊，有时还不及格，在班上已经算垫底了。

小琴这下急了，听了我们的建议，推掉一切朋友间的活动，做到只要孩子在家就一定在家。孩子读的整本书，自己也读。坚持三年，孩子顺利考上我们当地的重点高中。

父母的陪伴，是孩子最好的心理依靠，他们才能放松身心，毫无顾虑地投身于学习。

小结：有教育名家说过：教育，是一门等待的艺术。因为“要我学”的孩子，该的账太多，所以，作为老师和家长按上述方法去做的过程中，孩子的学习一定会有起伏曲折，这就需要老师和家长能坚持，不抱怨不放弃，那么，就会有更多的孩子变成“我要学”的孩子！

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