本章重点:
1.双脑并用好处多
2.怎样“对牛弹琴”
3.亲情交流效果佳
宝宝为了适应环境,获得生存和发展,一出生就有本能的“无意识探求”心理,他要看、听、触、尝、嗅,取得对世界万事万物的印象,把这种印象储存在右脑内。右脑是主管图像、情感、音响、色彩的,这些信息最能促进形象思维和记忆,是婴儿最初自动吸收的精神营养。
但孩子单有右脑的思维是不够的,还要有主管语言、数概念的左脑的配合,认识才能趋向完整,思维才能更明了清晰。因而双脑并用,就能让宝宝在两年左右获得对这多彩多姿、有情有意、立体化的大千世界的初步印象,并且得到非常可贵的听觉语言(口语)最初的发展。
让宝宝的认识、思维、语言、亲情都得到和谐发展的最佳方法,就是“对牛弹琴学口语,认识世界增亲情”。没有比亲人对孩子絮絮的话语、丰富的表情、适当的表演,对万事万物的指指点点更好的早期教育了。
宝宝最爱听妈妈、爸爸说话,那甜蜜的情感交流有极强的磁性渗透力。那么亲人们(包括早教师)怎样向宝宝“对牛弹琴”呢?
孩子一出生就要多多地让他看亲人的表情,与他说话、教他认物认事时都要同时做手势。方法是看见什么说什么,做着什么讲什么,抱着宝宝四处走,对新奇事物,不仅让宝宝看,还要尽可能地让他摸一摸,甚至玩一玩。让孩了慢慢认识这个立体的、形象的、干姿百态的、五光十色的和光怪陆离的大千世界。这样他就能慢慢地把语言(词、句)和对应的事物、人们的行为联系起来记忆和领悟了。
例如,妈妈对宝宝说:
“宝宝,妈妈抱抱,妈妈给宝宝穿衣服,穿裤子,穿袜子穿鞋子……”(认识生活中的衣食住行)
“宝宝,看,那是电灯,咔嚓,电灯开了,好亮呵;咔嚓,电灯关了,好黑呵,看不见东西了……”(认识室内的各种物品)
“宝宝,这是妈妈的鼻子,这是你的鼻子,这是妈妈的眼睛,这是宝宝的眼睛……”(认识人体的所有器官)
“看,这是小鸡,那是母鸡,鸡妈妈带着小鸡玩。母鸡叫,咯咯咯;小鸡叫,叽叽叽……”(认识各种小动物,包括小虫。有毒的小虫不要去摸,但教育者不要流露对小虫的害怕情绪,不然宝宝就会受到暗示而害怕所有的小虫了)
“看,好美、好漂亮的花呀,这是红花,那是黄花,还有白花;这是叶子,叶子是绿的……”(认识各种花草树木,根茎叶花)
除此之外,还可用这种方法教孩子认识各种瓜果、蔬菜、粮食,各种交通工具,林林总总的商品;认识各种服装,不同职业的人;认识各种劳动、劳动工具,各种体育运动器具;认识高处的天空、云彩、日月、星辰,低处的江、河、湖、海;认识远处的山,近处的楼,上边的吊灯,下面的地板,左边的树木,右边的灌木丛……
再例如,妈妈对宝宝说:“那飞起来的是什么,那掉下去的是什么,那呼呼响又看不见的是什么,那只小狗对着主人摇尾巴是什么意思……”等等。甚至教孩子认识人的动作,观察人的喜怒哀乐。只要你兴致勃勃地讲和看,孩子都会感兴趣,只要长期坚持,整个世界都会流入孩子的脑海。但你一定要注意,教孩子认识万事万物千万不可强迫灌输。自然、宽松、快乐地玩耍,变换环境玩乐才是成功的早教,切不可有急于求成的功利主义思想。
孩子对会动的事物,对色彩鲜艳的事物,对和蔼可亲的人物,对舒缓快乐的音乐,对可拿可玩的物品,对新鲜环境中的事物都非常感兴趣。对着这些事物与宝宝说话、交流、玩乐,就能充分调动孩子的好奇心和求知欲。培养他对大千世界的探索兴趣,使孩子的口语、思维、认识三丰收,并在大脑中积累起丰富的表象、词汇和知识来。
据我统计,一般自然长大的孩子,5岁时仅学握2000个词汇,而按我的方案培养起来的孩子5岁时能掌握30000多个词汇,是普通孩子词汇量的15倍。另一方面,通过这种早教方法,还能在孩子认识世界的过程中,使教与学的双方,即父母祖辈与婴幼儿建立起最快乐、最丰满、最长久的亲情关系。
下面是我们“冯式立体早期教育法”的早教师吴正凤老师的一则育儿日记:
今天,儿子95天。刚凌晨5点他就醒了,睁开眼睛,上看,左看,右看,然后把头往上翘翘,好像要看脚后。我叫他
这是我们母子快乐的早安对话,有点滑稽吧?不过,只要欧文喜欢就行,是我瞎编的。
我给他穿衣裤都是在唱唱、说说、笑笑中完成的。好了,该做婴儿操了。做操时他好认真,我的手帮他做,嘴里念数字给他听:“一、二、三、四,五、六、七、八……”然后我一边打水给他刷牙、洗脸,一边又念叨着
一早上的时间就在我们母子快快乐乐的语言游戏中过去了。吃完早餐,我们又开始做快乐的“字宝宝”游戏了。我施了点小策略把要认的字卡放在事先做好的小布袋里,然后我们面对面坐好,我故做神秘地把手伸进布袋里“欧文,你好!看妈妈摸出什么啦……来了,来了,瞧,这是‘娃娃’!再看,又来了,来了,啊,是‘镜子’。”他高兴地抢过“字宝宝”又看又玩。就这样我们快乐地认完了4个新字。我并不要求他都能认得,只要求他开心。可没想到,后来贴到墙上的字宝宝,我念一个,他就能用手指出来,此时,他只有周岁左右。
在另一篇日记中,妈妈写道:
今天我带他到宾馆的草坪上玩。我们出门一路看,一路讲,一路写。来到草坪,欧文好像特别喜欢红颜色的花。我就告诉他,这是红颜色的花,它叫什么什么名字;这是白色的花,它有六个花瓣,这朵花是什么形状……并把“红”、“花”两字写给他看。欧文开心极了,两只大眼睛放出光彩。看见一棵棵松树,欧文要松树上的果子,他把头仰得高高,嘴里“唔咯、唔咯”地说个没完,还两手乱舞。我告诉欧文这是松树,树叶是绿色的,形状和别的树不一样,树上面呢,有好多松果,可是不能吃的。并写“松树”两个字给欧文看。我不想让欧文马上认识这些东西,只要他爱看世界万物,同时爱看字宝宝就足够了。
这就是我们强调的早期教育中十分重要的一课——“对牛弹琴”。它的作用是让宝宝双脑并用,从而获得语言、思维、认知三丰收,这种亲情教育的后续效应大着呢!欧文长大后成了一个优秀的青年,对此,我们后面还有介绍。
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