11月28日下午，政治学教研部举行创新案例教学方法交流研讨会，进一步推动案例教学的开展。孙晓莉教授总结了从2006年在“建设社会主义新农村”县长县委书记专题培训班开始到后来在省部长专题研讨班、港澳高级公务员培训班等各种班次上积累的经验，以案例教学法为主题，与教研部全体教师以及四位来自地方行政学院的访问学者进行了深入的交流研讨。孙晓莉教授认为，做好案例教学，需要准确回答四个问题。
为什么要重视案例教学？当前，干部队伍越来越年轻化、知识化、专业化，不但有丰富的理论基础知识，而且有相当的实践经验和研究能力，学习能力、思考能力和创造能力不断提高。传统教学中单纯的教师讲授、学员听课的模式，在某种意义上束缚了学员学习潜能的发挥。采用形式生动活泼、内容新颖、教师与学员互动、学员与学员互动的案例教学，有益于调动学员思考问题、分析和解决问题的积极性和创造精神。
如何编写案例文本？好的案例文本是开展好案例教学的基础。要明确案例教学的目的性。尽可能按照适当性、典型性、生动性的要求来编写案例。挑选适当的能够说明教学目的的案例素材，激发学员的参与兴趣。案例故事要有人物、情节、矛盾、问题。实行开放的案例结构。案例篇幅则需要根据具体情况确定，一般在1万字左右。案例编写完成初稿后，要尽可能开展进行案例调研，需要多方信息进行比对；有条件的话要到案例发生地进行走访；还可以通过座谈会或者请相关人审读案例文本来完善案例。
如何开展案例教学前的准备？第一，案例教学的组织形式。个人随机发言，实现分小组准备，事先约请部分学员重点准备。第二，案例教学的现场布置。根据案例教学的需要，把桌椅摆成环型、菱形、半环型、不规则型，方便学员进行研讨。第三，准备案例教学教具，包括PPT播放设备/视频播放设备、黑板、白板纸、油笔、粘钉等，“成功就在细节之中”。
第四，如何实施案例教学？需要把握四个基本环节。第一，引入案例。通过冷点名的方式来掌握学员对案例的熟悉程度，借助声像资料帮助学员进一步熟悉案例，聚焦主题，也可以通过简单提问来引导大家快速进入案例情境，追求“首因效应”。第二，设计问题。以问题为载体，以问题促使学员思考，展开讨论。设计问题时应当确保从案例出发，问题和问题之间具有内在的逻辑，由浅入深，由表及里，引导学员由反思案例过渡到反思个人，从而实现教学目的。第三，把握课堂。在整个过程中，教师要通过语言或者板书等多种形式给予学员积极的激励和反馈。教师要做好应对不同风格如滔滔不绝型、挑战型、沉默型等学员的准备，保证整个教学环节的顺利实施，但需要注意掌握技巧，“不能形成和学员之间的心理冲突或者直按冲突”。第四，善于收尾。教师对学员的观点进行概括和总结，帮助大家梳理问题背后的思路，这是“对学员脑力劳动的尊重”。最后，教师要就案例给出评价，提出解决问题的基本思路，讲究“近因效应”。
为推动案例教学，刘峰、孙晓莉教授主编的《矛盾?冲突?反思——政治学案例教学》近期由国家行政学院出版社正式出版。该书汇集了政治学教研部多位老师编写的20个教学案例，涉及国家权力与个人权利、基层党组织建设、利益矛盾调处、政府改革等多个主题。这些案例在学院省部级领导干部专题培训班、厅局级培训班、县处级培训班、青年干部班、MPA班、港澳高级公务员培训班以及其他各种班次都实际使用过。在案例课堂上，学员积极参与、热烈讨论，积极肯定案例教学，取得良好效果。从案例文本的编写到案例点评的要点分析，都是教师们结合自己教学体会写出来的，既有观点性的内容，也有实用性的工具或模型，对其他从事例教学的教师具有一定的参考价值。
孙晓莉教授非常注意与同行交流，不断提高案例教学水平。11月17日，为在行政学院系统大力探索教学改革，推动案例教学，孙晓莉教授在上海召开的2011年全国行政学院系统政治学教研协作联席会年会暨学术研讨会上，和来自全国30多家副省级以上行政学院政治学及相关领域教研部门的60多名负责同志与骨干教师就案例教学问题进行了广泛交流，受到与会专家学者一致好评。
刘峰主任认为，孙晓莉教授的成功来自于精心准备，严谨规范，来自于专心、专注和专业。对于每一次案例教学，孙晓莉教授都精心选择案例，选择分析工具，广泛收集材料，深入案例发生地调研，把握课堂能力较强，能够与学员平等互动。
刘峰主任认为，案例教学要处理好三种关系。第一，导演和演员的关系。教师是“导演”，学员是“演员”，教师根据预先设计好教学的步骤、掌握时间进度，把握整体气氛，引导学员充分参与。“一堂案例教学是否成功，关键不是看教师说了多少，而是要看学员说了多少，以及说的水平。”第二，发动与互动的关系。教师要发动学员，从案例问题的设计到课堂氛围的把握，要激发学员的兴趣，激活学员的思考，要对学员的发言“礼尚往来”，有分析，有肯定，有指点。第三，封闭与开放的关系。案例教学“有法可依”，有章可循，具有比较封闭的流程，能够保证案例教学的效果，但是处理不好，可能导致案例教学流于形式，课堂氛围沉闷；因此，在案例教学中，能够在案例基础上放得开，解释案例背后的深层次问题，发现基本规律，提出具体对策。
教研部推动案例教学的努力得到了全体教师欢迎和参与。通过参与编写以及研究阅读《矛盾?冲突?反思——政治学案例教学》，通过孙晓莉教授这两次案例教学交流研讨会，大家认为进一步理解了案例教学的规律，消除了案例教学中一些困惑，增强了案例教学的信心和兴趣，明确了改进案例教学的努力方向和着力点。大家认为，这种同行内部交流研讨，开诚布公，坦诚相见，对提升个人业务能力和提升团队教学水平很有帮助。
联系客服
