盘古糊涂，我们该明白

深圳商报王建明/图

　　○赵查理

　　盘古是中国创世传说的始祖，栖身于状如鸡卵的混沌宇宙，他醒后才挥着巨斧开天辟地。但在语文课本中，盘古却睡糊涂了，他不知道该何时醒来：人教版表示盘古“昏睡了十万八千年”，苏教版则为“昏睡了一万八千年”。（《河南商报》 3月26日）

　　盘古到底昏睡了多久，今人无法证实或证伪，但教材中差距达九万年，却实在不应该。因为具体时间的混淆，会让教师和学生无所适从。其实，不只盘古在教材里睡糊涂了，教材的内容错误比比皆是，比如语文课本的字形、字音、标点、表达方面，比如历史课本的人物、时间甚至事件本身也有谬误。

　　长期以来，我们认为教材内容约等于真理，里面讲授的知识必须全部相信，不能有丝毫的质疑之心，却偏偏忘了教材也是人编的，不出差错的可能性很小，很多相悖的知识同时存在；选用者的专业素养不一定够，审查过程中内容也许会被改，大家习以为常的知识也许是错的，出版和发行方面的商业化考虑。

　　盘古昏睡了多久是专业问题，但语文教材却是商业化的产品。谬误的根源就在于，专业知识很难通过技术转移机制供教材利用，盘古自然睡糊涂了。这给社会大众提了个醒，那就是官方和公众应摒弃习以为常的看法，重新审视教材编写、教材内容乃至以教材为教学中心的教育方式。盘古睡糊涂时，我们该明白了。

　　教材编写和内容选择应该逐步放开管控，允许社会大众参与，利用市场化的手段让出版商竞争。唯有如此，才可以促进教材的多元化和内容的高质量。而且，为了卖得更好，必然会花大力气引进专业化的知识，让教材像民国课本一样具备真正的含金量。与此同时，为教材松绑也会尽可能规避商品化带来的错误。

　　于此同时，奉教材为圭臬的封闭教育方式应当进化为民主课堂的开放教育。比如语文不是为了让学生记忆故事和结论，而是培养其理解语言文字的能力。应当要学生独自寻找盘古创世传说的资料，与课本内容结合后形成自己的判断，让学生通过文章对比和逻辑推理得出盘古的昏睡时间。别忘了，学生是学习的主体。

　　如果教材编纂和教育方式都能得到改善，那么，无论语文还是历史，无论盘古还是共工，学生会在大脑里设置一道道滤网，将那些不符合常识、事实、逻辑的内容摒弃，进而形成自己的独立判断。这是一个合格的公民应该具备的基本素质。此时，只需要官方有勇气、有诚心作出改变，教材的现状就一定可以改观。

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