不要培养完美的孩子——教育需要留白

     如果说孩子来到世间是一张白纸的话，那么他的人生历程，就是在这张白纸一笔笔涂上各种绚烂的色彩，完成一幅独一无二的人生画卷。而家长，无疑是这幅画卷的第一个作者。

      很多时候，我们都生怕自己委屈了孩子，“不能让孩子输在起跑线上”恨不得把自己能给的都给他，因此涂抹得非常卖力，唯恐自己的画卷没有别人的多彩，不够绚丽。

      于是，从孩子一出生才几个月，就开始报早教课程，进行启蒙教育，至于这种教育，有多大的结果，估计是一概难得评估的，反正别的孩子都报了，我的孩子不能落后，管它有用没用，学了总是有效果的吧。家长总是这么安慰自己。

    待到孩子上幼儿园了，舞蹈班、围棋班、钢琴，都要学起来，一个也不能少。更不用说上学的各种培优班了。我们乐此不彼的打听着哪里的老师更好，哪里的培优班更有效，在孩子这张白纸上费力得涂着，或者还可以自我欣赏一番，嗯，不错，涂得满满的，不比别人差。

       但是，我们有没有停下笔来想一想，这么饱满的图画，将来孩子画什么？我们能为他画一辈子么？

       农民种地插秧都知道，秧苗不能插得太满，需要间苗，也许刚开始看起来，禾田里稀稀疏疏的，一个个小苗都显得很空旷，但唯有如此，才能给每株秧苗在快速成长阶段都留下足够的生长空间，不至于挤在一起，相互争夺营养，反而无法正常舒展的生长。

    至于国画中的留白，更是如此，有时候故意留下大片的空白，其结果反而不会显得画面单薄，反而让欣赏者有信马由缰的想象空间，在欣赏的过程中，把自己的心情揉入画卷，由欣赏者和画家同时完成了一幅艺术品的解读。艺术大师往往是留白的大家，如齐白石先生的画，处处留白处处有意，空灵虚幽，虚实相映，方寸之间彰显天地之宽，“恰是未曾着墨处，烟波浩渺满目前”。

      南宋马远的《寒江独钓图》，只见一幅画中，一只小舟，一个渔翁在垂钓，整幅画中没有一丝水，却让人感到烟波浩渺，满幅皆水。予人以想象之余地,正所谓“此处无物胜有物”。

      文学中的留白也是如此,给读者留下一些思考,想象的空间，那些戛然而止的未竟之事，未竟之言，往往更能打动读者，引发思考，升华主题。

     甚至教育理论中也有一句：三分教育，七分等待，这等待，又何尝不是留白呢。

      当一个少年发现生活没有任何可以自主的空间，没有自己可以增添涂抹的色彩，开始他会觉得窒息，想逃离，想反抗，当这些都不可得时就会转为消极对待。当消极变成习惯，人为了捍卫自我价值感，就会逐渐认同自己的现状。成为一些复杂的心理顽疾。从表象上看，家长看到孩子的性格不好了，价值观歪曲了。其实这时候类似于假近视，是可以扭转纠正的。很多家长不知道原因，总以为是孩子的问题。其实，在12岁之前，根本没有什么孩子的问题，一切都是家庭和环境的问题。孩子何辜呢？

      因此，请为孩子的生长留下一些空白吧，让他们可以自主发挥，毕竟我们不能事事都替他安排。在你剥脱了孩子自主成长的空间后，又来责怪他的不努力，是何等的不公平。

人生的画卷，需要他们自己去完善，去创作。

    我们在一旁，以欣赏的心态等待一颗种子的发芽，等待一朵鲜花的盛开，等待一幅佳作的完成，有何尝不是一种幸福！