江油市高中语文新课改专题会讲义
引子********
※ 关于出口转内销的诗《声声慢》
呼唤！呼唤！乞求！乞求！
等待！等待！等待！
梦！梦！梦！哭！哭！哭！
痛苦！痛苦！心的心充满痛苦！
仍然！仍然！永远！永远！
心！心！心！
存在！存在！
死！死！死！死!
法落代以其本民族情感宣泄习惯诠释者我们的《声声慢》，让人哭笑不得。
※ 长路奉献给远方 玫瑰奉献给爱情，我拿什么奉献给你 我的爱人
白云奉献给草场江河奉献给海洋，我拿什么奉献给你 我的朋友
我拿什么奉献给你我不停的问 我不停的找 不停的想
白鸽奉献给蓝天星光奉献给长夜，我拿什么奉献给你 我的小孩
雨季奉献给大地岁月奉献给季节，我拿什么奉献给你 我的爹娘……
---------- 新课程来了，我拿什么奉献给你，我的语文……
※ 几句名言推荐
1、余光中：中文系就是国防部
2、叶圣陶：教材无非是个例子
3、语文老师总有天下情怀
4、大家们总是在中规中矩中走向随心所欲
5、美：语文学习的外延和生活的外延相等 （上海教科书扉页）
6、魏明伦之成功秘诀：喜新厌旧 得寸进尺 见利忘义 无法无天
（艺术创作不能被条条框框束缚）
7、美丽的鹅卵石，是水的载歌载舞不断抚摸下形成的，不是几锤子敲定的。
话题一 课程改革背景下的高考与语文教学
一、背景
非5?12，省教科所已决定2009年进入高中课改。2010年乃全国进入，高中语文已直面挑战。据悉： 2010年秋季，四川省普通高中学校将全部进入课程改革。9月，省教育厅公布了《四川省普通高中课程改革实施方案（试行）》（以下简称《方案》），新课改将构建省符合素质教育要求的普通高中新课程体系、教育模式、评价方式及管理体系，促进学生全面、健康发展。
四川省将开展新课程背景下的高考招生制度改革研究，制定与普通高中课程改革相适应的高考和高校招生录取方案。高校招生考试改革方案力争在２０１０年秋季新课程实施时同步出台。
为保障新课改的实施，省本级财政将增加基础教育课程改革专项经费额度，重点用于普通高中课程改革的骨干培训、课题研究以及组织实施等。
课堂教学：学生能选课，修习挣学分
根据《方案》，新课改将以课堂教学改革为重点，倡导主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，探索现代信息技术与学科教学的整合模式。
建立学生选课指导制度。学校制定课程设置说明和选课指导手册，为学生选课和制定课程修习计划提供指导和帮助。推行适应新课程教学特点的行政班与教学班相结合的教学组织形式。
建立学生学分管理制度。根据课程设置方案要求制定学生学分管理办法，遵循客观、公正、透明的原则，严格学分认定的标准和程序，规范操作过程，真实反映学生课程修习状况。
评价学生：建动态成长记录手册
新课改的一大亮点，是建立学生学业成绩与综合素质评价相结合的发展性评价体系。今后，学校要根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，为学生建立综合、动态的成长记录手册，构建综合素质评价制度。同时建立和完善普通高中学业水平考试制度，探索提升教师职业道德修养和促进教师专业发展的评价制度。
今后，学校办得好不好也不是学校自己和教育部门说了算。以新课改为契机，我省将引导社会各界对高中教育正确定位和正确评价，逐步建立家长、社区参与评估学校的机制。
二、内容：语文课程改革的聚焦点
1、关注生活。其联系具有长期性、有效性与生活概念的宽泛性。老师们应关注如何引入生活情境进课堂的问题。
例如： 江油中学郭永钦执笔的集体教案《山居秋暝》之企业创意书属现实生活情境，《登高》引课属历史生活情境。
2、强调综合，课堂减少程序。
3、加强实践。母语具有重要的特点——习得性。以能力立意的高考命题，强调实践的重要作用。实践即应用。
4、引导开放。在怎样开放的环境中去引导学习。
5、倡导探究：此乃学习方式的变化，乃语文四大理念之一注意激发兴趣、潜能，重体验和个性。 九岁美国学生报告：人类文化的轨迹的思考
6、强调积累：课标的关键词几个，第一个乃是积累（整合……）
要求少做题，多读书，手段——目的 魏书生：有效地积累监控，多阅读者得天下。
7、淡化知识。能力=知识+方法+实践
注：淡化，乃是在教材中系统地传授知识|在考试中不考术语
不能因“淡化”就让学生在考试中有知识盲点。2007四川考了“谋篇布局”的特点，有的学生居然不能不明白“谋篇布局”的意思。
8、倡导融合。有呼声五本书一年上完，剩下的时间去开专题，老师们，真到了那个时候，我们拿什么去上课？
三、课程改革的背景下近年高考语文命题的重要特点
※以本为本，以纲为纲，本源的东西是什么？
1、以稳定为主，全面考查其语文基础知识和能力
※轮考点不断变化。 字形 文言文全面把握，现代文整体感知与整体把握。当然，不管哪个题，总是整体切入，那场考局都亦然。
2、命题注重引导与生关注与思考社会生活
※病句： 作文 （政治——生活，或者触摸城市或感悟乡村
08年上海唯一一高分作文，乃关注农民工生存状态（《文汇报》全文刊发）
3、凸显人文色彩，力求境美兼具
△《乡村的瓦》、《我爱水》…… 对健康人生的关照，是健康人格的张扬。
4、注重了对学生整体能力的考查
08年湖北卷分析行文思路
08年湖北卷17题，文章主要写什刹海，却从“我爱水”写起，为什么这样写，请简析。
5、注重了对学生文学鉴赏能力的考察，例证很多，此略。
6、注重了对学生个性化阅读体验的关注与表述
08年海南，宁夏卷14题
08年广东18题：有人说：“河的第三条岸并不存在，乃一象征
7、重视积累，引导学生全面发展。
8、注重对学生思维品质的测查。
第一，在阅读命题中，从不同层面考查学生的思维品质。
第二，语言实际运用的命题更具开放性。
08年浙江第23题 、08年湖北市21题
第三，作文命题加大了对学生思维品质的综合性考查
从03年感悟亲情亲疏与对事物的认知开始，考查学生审视人生态度，提升思辨能力。
福建的“季节” （表象与本质） 江苏的“怀想天空” 上海的 “他们”（审视自我，关注别人）
“行走在消逝中” 重视分析与思考
四、新课程背景下语文的失控与方向
1、目标定位仍存在一定的误区，我的当回到一课一得上来。当克服学习目标的设计过多过大的问题，克服对三维目标的理解不够到位的问题。
2、问题设计不够精心。
3、学生活动设计不够精心问题。例如：10分钟轮读，目标呢？
4、对阅读教学的本质认识不够到位。
→方向探索：
1、 强化阅读教学目标、学生主体、语言训练三种意识。
2、 从长计议，正确处理高中语文教学中的三个关系，即知识能力发展与个性品质培养的关系，扎实基础与拓展学生视野的关系，感性思维与理性思维的协调发展的关系。
3、 重视阅读教学模式的研究，只有现有模式，才能超越模式；只有理念先行，方法才能自然生成。
4、 重视对写作教学的研究。坚持读、写、改、评，提高效度。读乃输入，是基础，也是动力；写乃实践，多写多练形成能力；勤于修改，反复锤炼，生个自信；鼓励教育为先，译出优作，重视过程体验，养成良好的语文习惯。※美丽的鹅卵石，是水的载歌载舞不断抚摸形成的，不是锤子敲定的。
5、 重视思路与方法的梳理与总结，提高灵活运用的能力。
★ 新课标实施，从现实上看是充满矛盾的。如人文教育的本质是超功利的，现代教育又必具功利性（全世界如此）。所以，功利性如何同新课标背景下的人文性统一，是必须面对的问题，春风是否要渡玉门关，让我们去面对吧！
话题二:新课标背景下练笔教学探索
一、 高中写作的新价值取向
※新概念：高中写作是高中学生进行书面表达和交流的重要方式，是他们认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。
※新要求：培养其观察，想象，表达能力；发展其创造性思维，真情实感；走访、问卷、社会调查等多渠道获得信息；可要求学生整理自我与同学文章汇编整理成册；可演示自己的文稿，进行电子交流……（重写作过程）
※新导向：自由表达，有个性表达，有创意表达
※新动力：积极参与生活，体验人生，关注社会生活。
据此，高中学生写作教学，已然是：
1、 对我国写作教学传统的扬弃。如：民歌创作，读万卷书行万里路，八股应试
2、 对现当代写作教学经验的提升。如：我手写我口，我手写我心，性情作文，观察——思维——表达
3、 对国外写作成果的借鉴。比如，写作主体论、接受乔木斯巷的言语转换理论（思维向内部语言，内部语言向外部语言的转换），再比如汉姆斯写作加工模式即计划——转移——复阅（修改）
所以，新课改理念，写作教学，乃教师促进学生在语言王国里享受阳光。
二、 如何创意？
策略一：游戏性练笔，让文字跳起欢乐的舞蹈。
刚刚结束的10月考试词语过关问题---从字音、字形、成语设题的三个小题中，分别抽出几个看似毫无关联的词语，让学生在规定的时间内造句，效果很好。（公布部分答案）
策略二：仿创性练笔，站在名家肩上激扬文字。
注意：精选范例（最好来自课本，可一句，可一段，可一篇），使学生仿中求真，仿中求新，仿中求美（变与不变，入格出格）仿创性乃作文传统的继承与创新：仿写→仿创
例如《君子若水》（王甜甜）《说马》（楷子）
写出共性，乃入格，写出个性，乃破格；由形似而神似而神形兼异，才是质的飞跃。
策略三:写读书随笔，与作者心贴心的聊天
做法:随心读书——随意感悟——随兴而写（读时随心读，产生无边联想与想象，读到读不下去，想说，想写时，笔随心走，美文自现）。
策略四：生活写意，让体验生动感人
持“生活创意——生活诗意——生活写意”成长思路，培养学生品格。也许有一天，你会发现学生更注意诗意地生活了，善于发现生活中的美了，作文中出现让人感动的生活细节了，结果当然是，写作成就了诗意的生活。
例如：学生机智幽默动情迷彩的请假条和迟到心得：
例1. 2002级李桃园请假条（以古风形式写成）
请假条
无赖病魔昏晓侵 /酷暑难当自沉音 中暑头昏临床写/ 满口药味对纸吟
满纸自怜题素怨/ 苦衷谁解诉病情 高抬贵手准我假/ 千古高风说到今
例2. 2005级张伟、张晓松迟到心得（新诗、古词古曲仿写教材刚学内容）
迟到心得（节选 张小松）
锦涛二年。
这年雨水多于往年，来势凶猛，苦煞人也。七月二十一日晨，大雨封门，口中大呼苦啊，实为爽也。一觉到天明，这才预感大事不妙，不管昨夜花落知多少，来到教室险跌倒。
一进教室，见一来人，此人满脸黑云，呼吸细密，脚步稳健，一见便知是一内功深厚的杏坛高手，匆忙一打听，才知来人是传说中令人闻风丧胆的班主任何老。
“站到门口读书去！”冷不丁丢过来一句话。
“哦！”此所谓迟到吾也。
呜呼，微斯人，吾谁与归。
……
问君能有几多愁？满脸都是眼泪流
——迟到心得 （张伟）
亲爱的老师，可爱的同学们：
昨夜雨急风骤
不知睡了多久
猛听铃声响
却是何老依旧
快走，快走
满屋都是脚臭
昨天晚上，在教室里经过半个多小时的抗洪抢险后，终于力保了同学们的书本安全。拖着疲惫的双腿带着怯弱的心终于“游”回了寝室。
早上，天色暗淡，一片祥和。
除桂权等三人行色匆匆，犹如我梦中的过客般转瞬即逝，最后一个人的身影带着铁门的弧线悠长悠长，突然我眼前一黑，然后就什么也不知道了，当我再次被电话铃声吵醒之时，寝室里狼狈而萧条，环顾四周，看着那些整齐的被子凌乱的床单，我明白，我的末日到了。
我知道，我的迟到会导致班级形象的下降，会让同学们抬不起头，会让老师难堪，甚至会因此而连累校长以至于他失去工作岗位。我对不起自己，对不起老师，对不起整个人类。我忏悔。
睡觉不是我的错，但在别人都没睡时我一个人睡就是我的错了。我没别的要求，我只希望教师别开除我，我还想读书。
到教室后，放眼望去，同学们一定是被昨天的风雨摧残的不成了人样，一个个东倒西歪，声若蚊呐，音如细发而我们四人在养足了精，蓄足了锐后的声音洪亮，半节早自习胜过一节早自习，其效果真的是好啊！如果可能，我希望以后还有这样的机会。
何老师，你想怎么样就怎么样吧，反正不论如何，你在我心中一直都是鲜明而高大的。每当我一听到你的声音，浑身舒服得说不出话来，只要一看到你，我吃饭香了，浑身有劲了，学习也不吃力了。何老师，说真的，你是我除了女生以外最喜爱的非亲人了。我对你的崇拜如黄河决堤之水，一发不可收拾了。如果你不原谅我，我只好先走一步了。
何老师，你原谅我吧。为这这件事，我今天已经三顿没吃饭了。中午觉也没睡，我满脑子都是你的身影。一直一直地萦绕，从今以后，惟你命是从，惟你令是听。
阿门，保佑我吧
阿门，放过我吧……
这样的请假条，这样的迟到心得，只要你声情并茂地向全班一念，这个乐，不是班外人员所能体会的。迟到者反省了迟到的全过程，锻炼了语言表达能力，提出了告戒，全班同学压抑的情绪得以缓释，对语文知识巩固还有帮助，增进了师生交流，一举而多得，何乐而不为呢？
策略五：想象性练笔，经营精神家园
做法：想象原型------再造想象、创造想象------想象练笔 例如：
2008级3班黄子馨 林龑 李迪 为江高50周年庆典铭文撰写的第三章：“壁合珠联鸿图展”，藏头32字
拨弦幽幽弹，乱迷夜人心。反转琵琶案，正挑又复音。
学府奇葩新，苑林书香沁。逢雪飞天舞，春半数龙吟。
扶鹏九重天，摇舟立浪尖。羊首叠峰峦，角逐云中仙。
辈辈立豪志，出入年复年。精读书万卷，英成思国安。
江浪浪比浪，长虹齐与天。璧联清几许，合聚驻游仙。
凤舞菩提前，凰飞一线天。涅槃出艺海，升腾桃李欢。
和乐谱太白，谐阳润英才。发端五十载，展翅越蓬莱。
厚思千年传，德誉世纪间。重高清水畔，能士状元天。
策略六：生活感悟，让体验成为智慧
悟者，我在思考+思考的我 例如 跟贴式（博客式）周记《东山救火记事》，总万字有余，学生味十足，生活气息浓厚，充满了热情向上的情怀。
策略七：思考性练笔，过把哲学家的隐
策略八：成长日记，珍藏美好记忆
策略九：用实际行动引领、挑战后生，多付真心与爱心，多下水作文。或许你的话，一句真能呢顶一万句！
『我拿什么奉献给你，我的孩子？』
1、写自己关心的 我与昌松唱和
鹤二首 陈昌松
盘盘何所往，振羽剪云烟。 起落轻霜疾，沉浮亘古闲。
千翻知昼短，万运识宵残。 彼岸横天际，长征未可眠。
排空逐气万年行，刻羽引商百代征。 日月天生孤独在，春秋后代冷清萦。
茫茫只觅云中岳，飒飒难留浪上风。 沧海激流枝可塞，竹枝吟啸梦方诚。
松二首 住子
剑壑何幽然，枝枝银针连。 风来山含笑，雨抚水生烟。
怜根根无怨，问叶叶可染。 从来剑山兀，岂知因君倩。
腾空承气倒挂壁，刺破青天影入云。 舍身崖口君路无，迷魂招处白诗存。
层垒相邀播细雨，苍葱互竞浸长根。 喜看青雾遮望眼，漫坡精气铸剑魂。
早 行 陈昌松
晓风牵袂裾 街巷一何幽 碧叶初冬梦 寒星美女眸
匆匆提步履 缓缓起行舟 未见天边日 丹心逆水流
迟归 转住子
昌松又来吟 嘉陵浪悠悠 窗衔白雾重 门闭寒星稠
凄凄蕉边露 微微道旁柳 不是归箭急 岂能御行舟......
大风如歌赠 陈昌松
呜呜似箭亦如歌，忽忽匆匆过岭沱； 但见弯腰花喘息，时闻忍气鹤讴歌；
波连渺渺高天黑，目接茫茫远道蹉； 户里微观犹隔岸，三山似梦入心河。
大风如歌吟 转住子酬答
大风如歌常沉吟，思君怜天又怜人； 绸都俦侣无惆怅，诗城师生多什锦；
世味年来柔似棉，杏坛今朝岁在春； 旷世豪情昌松饮，接天盛宴子安樽。
2、写应该关心的 《释放忧郁的微笑》2007.3.31
走进这个成绩倒排序的考室，我的心不禁一紧。这也是青春舞动花季绽放的少年们，怎就这样不爱好，不爱惜自己的荣誉?
首先是地上纸屑纸片杂陈，地中央一易拉罐饮料瓶张扬地斜躺着，口斜朝讲台，似裂着嘴，冷笑着。
再观众生百相，少男少女的一群，脸上堆着笑，嘴里念念有词，眼睛望着黑板。顺着他们的目光瞧去，黑板上的警示语已被篡改，面目全非。"诚信考试，作弊可耻"八字后面，赫然一个红色的"?"，不以为耻的心，昭然若揭。两行挑衅式的口号横陈在黑板左边：
考试得高分——实在
人格得满分——无用
两行字中间的"——"很短，像个数字"一"。我知道，如果我以讲话的方式训诫，临考了，弄不好会激化矛盾；如果简单擦去不予理睬的话，不仅助长了邪气，而且作为老师，在这轮心理攻坚战中显然就彻底失败。几秒钟的镇静后，我拿起一根红色粉笔，在第二行的破折号与“无用”二字之间划了根明晰的倒装线，在俨然“一”字的破折号下方加上了“无是处”三字，这样，原来的挑衅语变成了“考试得高分——实在；无用人格得满分，一无是处。”不过几秒钟，满教室的笑容收起来了，每个人的神情严肃起来了。个别学生的脸上，刷的一下子红了。
这是一堂英语考试。我知道，在这个2200多人的队伍里，让总成绩倒排序的个别学生静静地面对这些天书般的符号两小时，是近乎苛刻的要求。但自从发下试卷，这群孩子便非常专注地在试卷中搜寻着自己的记忆。实在什么也不懂的那几位，早早地便趴着睡下。我想，这睡下，也应该算是一种进步吧，至少他们用诚实替代了取巧，用静默无声维护了考场秩序！
写到这儿，时间过去了30分钟。
那第一个趴下的帅小伙儿，像被什么一惊似的醒了过来，两眼专注地审视着自己的卷子，那唯一一个听听力时就不知所措的坐卧不宁的小男生，也将头轻轻地埋下……
“我把我心中波涌出的诗句，写在一片凋零的黄叶上。”欣慰、平静之余，我拾起一张语文卷，漫步在刘湛秋“凋零的树林”，释放着“忧郁的微笑”。
3、写应该铭记的 地震日记(例略)
4、写已经铭记的 《 眼因多流泪水而愈益清明——我那06的最后一课》
教书生涯中，这种日子恐怕永难忘怀。2006年12月31日，教学琦君老人的《泪珠与珍珠》，学生们与我一道去深深体味了琦君老人的珍珠泪。
琦君是学生较为陌生的台湾女作家，原名潘希真，1918年出生于浙江永嘉。浙江大学中文系毕业时，正值抗战爆发，她辗转于上海、永嘉等地，饱经忧患，深感国破家毁之痛。1949年到台湾，1969年自司法部退休，任教于中央大学和中兴大学中文系，教授新旧文学。晚年定居美国新泽西州。
她的散文风格以温润素雅著称，在平常无奇中含蕴至理，在清逸朴实中见出秀美；文风典雅祥和，落笔沉静含蓄，善于以清丽简洁、平易近人的文字抒发委婉曲折的情怀，被人称为“在不大的题材领域开掘出了一口深井”。
在给学生介绍到上述内容时，学生反响不够热烈，而当介绍到她的代表作小说《橘子红了》时，学生们恍然大悟般激动起来，看来电视剧《橘子红了》在学生群体中有很好的影响。当学生获知琦君她多次获台湾文学奖项，与台湾同代女作家林海音为台湾当代女作家双璧时，更是倍增敬意。
教学设计了“读泪珠”“探泪珠”“说泪珠”“品泪珠”“写泪珠”“唱泪珠”六个环节，前两个环节是主体内容，后四个环节是师生情感升华的过程。
我们顺着琦君的情感文思赏读了归乡泪、怜子泪、奋斗泪、慈悲泪、感恩泪，领略了老人歌吟赞美的归乡心、慈母心、坚忍心、慈悲心、感激心，深刻地感悟了老人欣赏的“眼因多流泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚”丰富内涵，共同感知了琦君老人打动千千万万读者的那一颗纯真、博大的爱心和热烈地拥抱人生与对祖国无比眷念的赤心。我们深刻地体味到：琦君老人那饱和着人生体悟的纯真、博大的泪珠，就是晶莹剔透的珍珠。
已经被感动的学生从先前的小声议论中沉静下来，进入到“说”的环节。课件选取的是一组感人至深的画面：在他乡打工归来的外孙见到又聋又哑的外婆安然无恙，祖孙俩抱头痛哭，泪流满面——有一种眼泪叫思亲与牵挂；中国女排在二零零四年雅典奥运会上，与俄罗斯的决赛中，在先失两局的情况下，连扳三局，重新夺回阔别20年的奥运冠军，第7次英姿飒爽地站到世界冠军领奖台上，队友们热泪交织笑声相拥而庆贺——有一种眼泪叫奋斗与艰辛； 王义夫，这个为中国射击队奋斗了6届奥运会的老枪，二零零四年以44岁之躯再次走进雅典奥运赛场，无比惊险的获得了冠军，王义夫掩面而泣——有一种眼泪叫执着与满足；开学了，老爷爷无力支付孙子的学费，破墙边，孙子旁，老爷爷抹泪无声——有一种眼泪叫痛苦与无奈，年逾八旬的老奶奶乐呵呵的打柴，面对镜头，两眼盈笑，泪光闪闪——有一种眼泪叫开心与豁达……
随着画面的播放，随着不同眼泪的演绎，课堂异常安静，同学们的情绪却异常常激动，许多同学的眼眶红了起来，时时有人轻悄悄擦拭自己的眼角，而眼睛却深情地凝望着屏幕投影。付星怡、邱平、王宽、肖潇等二十多名女同学的眼里简直是饱含着泪水，却强忍着，任其在眼里流转，就是不让流出来……
那一刻，我被深深地感动着。我感动于这群孩子们的感动！
不知有多少次，我蜷缩在沙发上为那些义举，为那些振奋人心的场面，为那些不知名的故事而热泪盈眶，小女总会凑过身来，戏谑一句：老爸，不至于吧！我知道，她不会懂我的感动。而今天，在我们的教育处于一个感恩教育的时代，我的这些孩子们，却被几句洋溢热情的话和几张已过去多时的照片激荡，这难道不是我们成年人一贯追求的品质与情怀吗？难道不是我们民族的希望之所在吗？
“于是余有叹焉”：眼前呈现的是一幅最美丽的风景！不管是什么人，我们都需要记得：有一种眼泪叫------善良与感动！ 以此，纪念我的06，开起我的07……
××××以下1）---4)为博客回应××××××××
1）何老,还真的,听着那音乐,看着那画面,真的有流泪的冲动.即使什么都没想,它就有那冲动.可都怪阿芒那女子,破坏气氛.似乎每次酝酿情绪时她都那样,没办法啊!硬生生把感动打得灰飞烟灭,只有苦笑了.
有种眼泪,叫无奈啊! （ 迪）
2）你真是让人感动的好老师,谢谢你,让我07年旁听了第一堂最漂亮的课,它会给于我足够的营养,祝福:)（江南雪儿）
3）就是,《金盒子》，学得时候自己读，读得哭西流了。也记住了踽踽独行这个词啊！哎，不过还是最喜欢晓风的。嘻嘻！
她的《地毯的另一端》，哇，那情书写的，真让人羡慕。（ 迪）
4）我应该是两种人：一是在该流泪的时候不流泪的人；另一种是在不该流泪的时候流泪的人。第一种人太麻木，第二种人太软弱.但是我心肝情愿在麻木与软弱种生存，并且满足于这种状态。
是我不懂得的无奈，还是无奈我无法懂得？于是一直都把眼泪当作我的负担。不喜欢女孩子流泪，就像一直都不喜欢女孩子都应该拥有的洋娃娃，总以为女孩子的眼泪不是所谓的“一要一箩筐”，可我还是输了，我的眼泪依旧无法决堤。我好庆幸被何老你唤醒，在你们的面前，我毕竟还是个孩子，好多的事情一股脑的发生在我的身边，让我惊慌措手不及想要逃避，可最后还是挺了过来，于是发现人的苦难不过如此，不管是所谓的怎样的折磨都是可以被粉碎的。我应该战胜的只是我自己而已。流泪是幸福的苦难，苦难的幸福！
说我的眼泪无法决堤，是曾经我以为我可以让我的眼泪变成沙子，永远都沉在心底，不要摆出来，而现在我清楚的知道我的眼泪就是珍珠，一滴一滴见证我的成长，见证我生命的轨迹，见证我的善良。
何老，如果能让我一直都陪在你的身边，让我整天在您旁边唧唧喳喳，我愿意将我生命的三分之二折去，换的一个三分之一的零头！
5、写需要宣扬的 《江高校园文化外显形式欣赏一、二 》
6、写喜欢宣扬的 《善待周记》
……
学生的周记，是我练笔的天地。
我的博客，是我自我陶醉的天地。
2006年以来，我入博的文字100多篇，不知不觉博客的浏览者近十万人次了，其乐无穷也！
最后，用一首小诗与同仁们共勉！
奔五情怀人未觉
只因喜做语文人
纵使鬓角寒霜降
绝胜文海长精神
