推门听课已经开始了，老师们都很关心推门听课的老师尤其是领导会怎样评价自己的课堂，而推门听课的老师或者领导们也觉得面对不同学科的课，自己该如何去听、去看、去和老师交流呢？我也在思考：智慧的有效的课堂究竟应该是什么样的？我应该带领老师们朝哪个方向走呢？或许以下几个以学生为观察中心的课堂关注能给大家一点启示：
第一个关注：看学生的学习状态
首先要观察班级的学生整体听课情绪。看看他们是积极主动的还是慵懒涣散的，其次再看对明显不在学习状态的学生，老师有无改善的策略，如有，是变换教学方式，还是提醒该生集中注意力。
第二要观察课堂中被老师关注到（包括提问、提醒、身体接触等方式）的学生占多大比例，被关注到最多的是什么样的学生，有没有从未被老师关照到的学生或学生群体。
第三统计一下学生自主学习的时间有多少。观察学生有自己读书、自己练习的时间吗？有与同桌讨论、小组交流的机会吗？
第四要观察学生的学习习惯怎样。例如倾听、发言、读书、写字、坐姿、合作等方面。
第五看看本节课学生的学习方式有哪些。除了常见的听、说、读、写、做、画、唱、练等，还用到什么学习方式？学生最喜欢哪种学习方式？哪种学习方式最有效？
第二个关注：看学生的学习效果
首先要明确本课的学习目标是什么，观察学生整体达成度如何。
第二要了解本课的学习重点是什么，观察学生掌握情况如何。
第三要了解本课学生学习上的难点是什么，了解老师之前有没有预设到，课堂上采用了什么方法解决，学生掌握情况如何。
第四要留心学困生有没有得到老师的关注，比如提问、面对面的指导、个性化的作业布置等。
第五要留意本课的家庭作业是什么，了解一位中等学力的学生大约多长时间完成，再了解作业中的难点课堂上老师有没有渗透。
第三个关注：看课堂结构（主要针对自育自学实验核心班级）
首先关注本节课老师是否运用了“引导自学”的课型。如果五环节未走到头，或者根据本课有变式处理，也只是重点看老师是否努力以“自学”为指导思想，是否以“教会学习”为行动原则。
第二观察学生的自学能力如何。例如学生是否会阅读文本，是否会做相关读书记录，是否能按照自学提示在规定时间一步一步完成等。
第三观察小组讨论常规是否建立起来了。看组长是否组织有序，组员是否有序回答。
第四，仔细倾听某一小组学生的讨论，看看学生倾听、质疑、询问、回答、组织、汇报等能力怎样。
第五，观察学生自学和小组讨论时老师在干什么。是做自己的事，还是在巡视，巡视时是走马观花，还是真正走近学生尤其是学困生解决他们当下的问题。
第六，观察本节课知识点是否当堂练习与巩固。学生是用什么形式进行当堂练与巩固的，大约有多少时间。
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