虚实共融，寄慨遥深
文/汪守先（网名：白云诗客）
夏促荷红，已诗潮浪起，灵气弥天。奇葩新绽，香韵逐丝弦。几许斫轮老手，更折柳弄絮青年，齐兴发，贵大结社，竞织珠帘！
诗苑高帜，矗花溪一阁，四望云烟。纷飞彩蝶，点缀了学报吟篇；万曲如珠妙句，滴溜溜奔泻校园。对湖光，更想传薪多校，诗运无前！
——丁芒《骤雨打新荷· 赞<</SPAN>贵大吟苑>》
丁芒诗老为了表达对贵大诗教的支持，为了充分肯定贵大诗教所取得的成果，期待学校诗教工作做得更好，并期望能以此带动其他高校的诗歌教育，特以《贵大吟苑》为题写了这首热情洋溢之作赠送学校。
“贵大吟苑”是《贵州大学报》的诗词副刊，创办于2008年。7年来它为贵州大学的诗教助力，成为诗教工作一个强有力的推进器，为广大学生诗词创作水平和鉴赏能力的提高，为校园诗词文化的繁荣和发展，为贵大在全国同类高校中文化影响力的提升，做出了较大贡献。一个对开四版的副刊，每个栏目的内容都丰富多彩。“桃李芳菲”栏目为该校学生优秀作品的荟萃地，蕙草芝兰竞相绽放，蔚为壮观；“杏坛春晓”栏目为本校教师优质作品的聚集地，老树新花互相争奇，颇为动人；“诗家风采”栏目为省内外名家的高端作品，宿将精英同开新境，让人沉醉；“诗评诗话诗论” 栏目为高水准论评文章的集散地，大论微言，真知灼见，引人瞩目。这四个方面的内容共同为校园诗词创作提供示范和指导，推动着贵大的诗教不断向前迈进。
为了在诗中艺术性地传达以上信息，下面看作者是如何来写的？
要写，先得定一个表达的形式。丁老来过贵大，他知道荷花是校园暨花溪河一带常见之物。于是选择了“荷”这一中心物象，展开联想。在词中，恰好又有个“骤雨打新荷”的词牌，这个词牌本身就是一个“境”，或许依其本意开掘出去，便可“以景寓情”来写“贵大吟苑”，果然这是一个十分恰当的选择。
明确了表达的方式，又如何着笔呢？其实，写诗最基本的就是选“象”。我们所选择的物象（或事象）都要为所写的主题服务，不要拿那些与主旨无关之“物”来说事。由“荷”而引出了“浪”、“奇葩”，再“柳”而“絮”，再“云烟”、“彩蝶”、“湖光”，这些都是作者信手拈来能为我所用能很好表达诗境之物象。第二步就是构象暨组句，构象即构建意象。组句中，它是关键，也是诗词写作的难点所在，它直接影响着“表意”这一核心问题，决定着诗的优劣甚至成败。
如何构建意象呢？意象是意识形态下的象，是形象与心灵的契合，是客观与主观的融贯；意象是“原象”经过运思而成的新形象，富有意蕴，富有情调；高妙的意象寓意深刻、生动有力。意象力求贴切，能准确传达诗意；力求朦胧含蓄，能引人思索和回味；力求新颖，有奇姿，有气度，有张力。意象往往写虚而不写实。诗之表达也不能全“虚”，往往虚实结合，虚实有致，这样才不至于模糊晦涩，这样才能让人感知、感悟。所以诗之表达有兴有比，也有赋。凡诗之一句、一联、一首，前半实后半宜虚之，前半虚后半宜实之，虚实浑然，境象方出。以管窥豹，上面这首词可见一斑。此作中，“诗潮浪起”、“灵气弥天”、“香韵逐丝弦”、“竞织珠帘”等都是极佳的意象，它们共同构成了一幅夏日花溪校园诗意图。且这些意象分别与其前面的“夏促荷红”、“奇葩新绽”、“贵大结社”这几个写实的词组并列，以“虚”补 “实”，各句就更为空灵，更有意味，更引人遐想。特别是“万曲如珠妙句，滴溜溜奔泻校园”一句，以夸张、比喻来驱动意象，气势高扬，趣味浓郁，意象所成之境界更妙，更动人。
此词的写作特色：寓情于景，以景传情；以景来寓事，事与景浑然一体；以事入情，以情来言事，事与情相互交合共融。全词上阕三句，下阕四句，每个完整的诗句中，景、事、情都不是孤立地存在，都相互关联，相互融合，共同来传达诗意。
此作传达出怎样的诗意呢？词围绕主题一步步展开——在“贵大吟苑”这座雅园里，美丽的夏日，雨露滋润，诗如荷花，越来越靓丽，诗浪起伏，诗韵弥天。那些新开着的，诗的“奇葩异卉”，香韵袅袅奔逐，如悠扬的丝弦音乐，飘飘渺渺在空中曳荡。那些诗的“斫轮老手”，那些“折柳弄絮” 的青年诗歌学子，他们共同结社，竞织着诗的美妙“珠帘”。啊，“吟苑”，诗园里一面高扬的旗帜！你矗立花溪之畔，四望云烟烂漫，美景迷眸：那诗，若纷飞的彩蝶，正不断化作曼妙的篇章点缀学报，正不断散发青春之气诏示未来；那无数美妙的诗句，如珠玉般宛转圆润，不断在校园奔泻，发出银铃之声。啊，“吟苑”，风光无限！贵大诗教，成就卓然。愿把经验无私传送，让更多学校的诗教蓬勃发展。贵大的诗运，前所未有！贵大的诗教，前景无穷！
注：“骤雨打新荷”原为曲牌。因金人元好问曲《〔双调〕小圣乐》中“骤雨过，珍珠乱糁，打遍新荷”几句而得名，元赵孟頫曾赞此曲为“白雪词”，再加之此曲牌创于宋元之际，其时词曲分疆并不严格。故清人吴衡照《莲子居词话》卷二认此曲作词调，旧谱亦编入词调。
2014.9.21枕云楼
（原载2014年12月15日《贵州大学报·贵大吟苑》）
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