继承与创新并存　选拔与导向并重

——孝感市2016年中考语文试卷评析

 

 

应城市实验初中　刘　虹

 

 

2016年孝感市初中毕业生学业考试语文试卷，力图科学地体现新课程初中语文教学理念，凸显当前语文学业考试的规律和特点，突出考查学生的语文基础和能力，突出初中语文教学的导向功能。考题不仅与高考接轨，而且也是对课程标准内涵的精准把握；试题形式丰富多样，基本保持近几年的题型，继承了传统的模式，又敢于在原来的基础上突破创新。难易比例搭配合理，具有良好的区分度，对高中阶段学校招生的选拔和今后教学落实课标理念具有很强的导向作用。

一、学以致用，考查学生综合能力

语文的核心能力表现为对语言的综合运用。综合性是本次命题的一大特点。除常规的综合性学习外，本次命题在多处体现了这一特点。综合性学习贴近现实生活，立足于书本学习与生活实践的紧密结合，同时体现出地域文化与时代特点。

在环境日益恶化的今天，园林城市绿色家园成为人们追求与向往的佳境。第7题综合性学习题，“目前，孝感市正在开展创建国家园林城市活动，请你阅读以下三则材料，并完成相应题目”，材料一将“十二五”时期我国城市人均公园绿地面积示意图以矩形图表的形式呈现给学生，第一题请学生依图概括材料一的主要信息，这样，从宏观层面考查了学生看图提取信息的能力以及语言表达能力。材料二是为创建国家园林城市孝感市政府的一些具体做法，材料三则是为创建国家园林城市孝感市普通市民的实际行动。换句话说，孝感市开展的创建国家园林城市的活动吸引越来越多的公众参与。作为学生，面对这样的活动，不能袖手旁观。这些材料的提供并不是直接为做第二、三题服务的，而只是间接的为答第二题提供了参考，给学生做第三题曹琴与妈妈的对话提供了更多的思维空间。在对话的过程中，不仅考查了学生的语言表达能力，更考查了思维能力与社会责任感。同时增强了学生与社会、与他人互动的能力，充分体现语文知识的综合运用。本次命题追求更大限度地吸纳、渗透语文教学的综合性理念，充分体现语文知识在不同语境中的不同作用。第21题“《奇妙的克隆》一文中说‘科技进步是一首悲喜交加的进行曲’。你认为Wi-Fi进入我们生活，其‘悲’‘喜’分别是什么？请联系生活实际简要作答”。考查学生对文本的深入理解能力和阅读过程中独特的感受、体验、理解能力和价值取向。

二、厚积薄发，引导学生真正阅读

今年语文考卷在继续保留以往大多数题型的基础上，力求稳中有变，不断创新。最有特点的是名著阅读。一改以往名著阅读以填空题形式出现的特点，以读连环画（《拳打镇关西》）为“第⑹幅画的横线处补写一段文字”的新面貌出现。这样图文关联，既考查了学生的名著阅读情况，又增加了试题的趣味性、生动性。而对情节的补写，既考查了学生阅读的广度，又考查了阅读的深度；既考查了他们的阅读能力，又考查了书面表达能力。当然，要将情节补写正确，学生必须真正读过名著，且对重点情节有一定的熟悉度才能自如应对。

阅读，除了引导学生阅读原著外，还引导他们认真阅读题目。名著阅读第二题“在小说《水浒》里，鲁达起初是一名普通军官，后来成为一名‘臂负千金扛鼎力’的禅林壮士。他自评‘平生不修善果’，而梁山首领宋江却评价他‘忠心’，你认为他究竟是一个什么性格的人？请举出‘拳打镇关西’之外的一个故事简要陈述”。如果学生不审清题目的意思，可能会随意答出一个情节来评价鲁智深的性格。而完全不关注题目中两个相对的意思“不修善果”“不害良善”。如果学生认真读题，就应该围绕“善”或者“不善”来评价鲁智深的性格如侠肝义胆、嫉恶如仇。

阅读，还要真正阅读文本。平时学生做阅读题喜欢凭直觉答题。无论答什么题，浏览，是他们惯用的阅读方法。但是在真正的阅读中，许多题目需要细读文本捕捉关键词句。第15题“梳理全文内容，将横线上的内容填充完整”，将情节分为三个部分：“天气酷热，——哥哥行动，感受清凉——哥握弟手，。”这就需要学生细读文本，从题目和文本内容以及情节提示中可以感知出本文以“清凉”为线索，再从文中直接就可以找到两个关键词“渴望”“传递”，于是只要稍作思考，便可在两个空缺处顺利填出“渴望清凉”“传递清凉”。再如第23题，仿照划波浪线的句子，为第③段的横线处补写一个事例论据。学生首先要读懂划波浪线的句子，“如果没有对190多次失败的无畏，屠呦呦怎么能提取到青蒿素？倘若不能善待一次次失败，诺贝尔如何能发明炸药？”从句型上看，这是两个语气基本一致的表假设关系的反问句，题目要求仿照划波浪线的句子补充事例论据，还需要弄清楚本段的论点是什么，通过细读本段，会找到本段论点“在相当意义上说，创新能力取决于抗打击能力”。如果学生既注意题目中的要求，又关注到本段的论点，那么，此处的论据就不难补充了。

本次命题精心选材、设题，最大限度地引导学生进行真正的阅读，培养学生的阅读习惯，厚积薄发，这也将是今后语文教学的导向。

三、心灵呼唤，倡导学生抒发真情

写作是学生运用语言文字反映客观现实、表达思想感情的主观过程。写作能力是学生语文能力乃至整体语文素养的综合体现，写作命题因而成为语文试卷的“眼睛”。课标对写作评价要求是“是否表达真情实感”，鼓励考生有创意地表达，本次命题在这方面做出了努力。

本卷作文题第一题为《陪你一起》，与去年一致，为半命题作文。半命题的形式则有助于学生自由地选择表达重点，张扬自己的写作个性，抒发个性化的情感。作文题难易适中，符合学生实际水平。这一命题不存在审题障碍，“陪你一起—”让每位考生都有话可说、有感而发。题目的关键词应该是“陪你”，而所填的词内容应该相当宽泛，关注学生的生活体验与独特感受。“陪你一起”可以是慢慢变老，也可以是走过春秋，体现出敬老爱幼中对亲人的关爱；可以是畅游三峡，也可以是赏雪看海，体现出在热爱自然中的情谊友善；可以是面对风雨，也可以是欢笑哭泣，体现出在成长路上的真情关怀……“陪你一起”为考生认识社会、认识生活、认识自我提供了有力的帮助，使考生能够在自己原有的认识水平和写作水平上进行创造性表述，有助于一般的学生抒发自己的真情，而能力较强的学生写出能代表自己水平的作文。当然，讲述一个“陪你一起”的鲜活生动的故事，动人的细节是必不可少的。情感真挚动人、语言生动优美才能引起阅卷老师的共鸣，这仍是作文拿高分的必要条件。

感性与理性兼具，让每个学生都有话可说、有情可抒。作文题二为“阅读下面的材料，自选角度自拟题目作文。可以发挥想象，对材料进行扩写、改写。也可以根据你对材料的理解，或记叙自己（他人）的经历，或抒发情感，或发表见解。驯鹿堪称世界上最聪明的动物。为了适应异常恶劣的生存环境，它对食物降格以求，练就了在冻土苔原地带用苔藓、地衣等植物充饥的能力。它们平时都是群居，抱团御敌。为了应对人类对鹿角的疯狂索求，它们每年长出新角，以牺牲小我，保全大我。”从题目的要求可以看出，材料作文的要求变化很大，“可以发挥想象，对材料进行扩写、改写”，这是今年作文的一个创新。想象能力，是极其重要的一种能力，它是创新能力的基础。在考试中如何体现？本次作文做出了大胆的尝试，通过对材料的扩写、改写，培养学生的想象能力，激发他们的写作热情。

抛开本次对材料作文的特殊要求，就材料作文的材料本身而言，要写好材料作文，读懂材料是写好材料作文的重要前提。本材料的观点可以作如下提炼：从驯鹿对环境的态度得知，驯鹿有极强的适应能力，能因环境的改变而适时改变自己；从驯鹿的御敌特点可以看出，团结是获得生存的重要出路；从驯鹿对人类索求的应对可以看出，它们具有生存的智慧……善于写记叙文的学生，可以根据提炼的主旨写人记事，抒发自己的真情实感；长于理性思维的同学，也可以针对提炼的某一观点写成议论文，发表自己的看法。

四、脚踏实地，引导教师立足教学

考试的目的不能局限于对学生能力的考查，更在于促进学生的学习发展，因此，成功的试卷还应该重视发挥正确引导教学的功用。本卷在这方面同样做出了努力，力求引导教师立足教材，脚踏实地开展课堂教学，摒弃“题海战术”等机械操练的浮躁、功利的备考方式。

古代诗歌、文言文是我国古典文化的精华。如果仅停留在背记层面，考查课内教材上和教参上的“死知识”，不利于促进学生能力的发展。基于这种考虑，本试卷第9题“诗（《使至塞上》）的颈联以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光，被王国维赞为‘千古壮观’之名句。请你从中选出两个字或一个词加以赏析”。这种从“壮”的角度选出两个字或一个词的对诗句的赏析，考查了学生对诗句真正意义上的理解和把握，必将促使教师在今后的教学中不再以死记硬背为应考法宝，而是真正促使学生理解诗歌内容，对重要词句的含义深入挖掘。第12题考查学生对课内外文言文的阅读理解能力，同时考查他们的思维能力与分析判断能力。第13题比较“诸葛亮和高祖在用人方面，有何相同和不同之处”，这是考查学生对两个文段主要人物在用人方面的综合分析能力与概括能力。在比较中辨析异同，真正考查了学生阅读文言文的能力，也更易于促进学生的学习发展。

在现代文阅读教学中，教师往往总结了许多公式式的备考答题方法，便于学生在答题时套用。但是，今年的现代文阅读改变了以往诸如考说明对象及特征、论证方法及其作用等模式化的题型。所选文章体现出时代性、文化味、生活气、新鲜度。设题淡化了与文体相关的知识能力，强化了对文章内容的阅读理解。在题型的设置上，说明文、议论文阅读分别设置了一个对文章内容理解的客观题，这种考查与高考题型保持了高度一致。这样重在内容理解的设题实际上是要求教师在教学中脚踏实地，扩大阅读量，指导学生细致阅读与深度阅读，而不是机械备考，陷入题海战。

2016年的中考语文试卷，从考查的指向性、考查的能力层级、试题类型来看，是一份思路清晰、学科特点鲜明、继承与创新并存、选拔与导向并重的试卷，对今后我市的语文教学定会产生积极的影响。