与语文爱好者，同行。
教学目标：1、了解拓展探究类试题的考查要求
2、了解拓展探究类试题的考查类型
3、掌握拓展探究类试题的解题方法
教学重点：了解拓展探究类试题的考查类型
教学难点：掌握拓展探究类试题的解题方法
教学过程：
拓展探究类试题是一种开放性试题，是近些年来最受关注的试题，也是最有分量和最精彩的试题。这类题型的命题点多在阅读材料没有直接给出现成的结论、情景、语句等处，需要考生根据文章进行合理的推断和想象。它重在考查学生的辩证思维能力、探究能力、创新能力和联系现实生活的能力，重在考查学生的综合语文素养。
拓展探究类试题一般为问答题，常见题型有：启示感悟型，议论评价型，建议献策型，补充论据、对联型，情景再现型等。
1、启示感悟型
这类题目主要考查考生对选文的感受、启发、体会等。回答时，考生应紧扣选文的中心和材料来作答，力求切实，不要泛泛而谈，言之成理即可。
(1)答此类题时要挖掘原文所蕴含的意义，结合自己的生活实际来谈启示。
(2)答此类题时要注意答题层次。启示感悟型题目，设问方式往往为“你是如何看待的?请简要阐述”“你赞同这种看法吗?请简要阐述理由”“你得到了什么启示?请简要阐述”。因此，解答时先明确自己的观点，如“我是这样看待的”“我赞同或不赞同”“我得到了这样的启示”，然后按顺序写出自己的几点感受或理由。
2、议论评价型
一般就一篇文章中的两个不同人物进行比较，要求考生比较两者异同，回答问题。这类题主要考查考生的探索能力、分析能力和概括能力，在中考中出现的频率比较高。
(1)答此类题时应该首先读懂文章，弄清文章中的人物究竟是怎样的人，作者对他的基本态度是什么，是肯定还是否定，是赞赏还是批评等问题。
(2)答这类题目时，考生要有自己的独特见解，并能对自己的观点进行简要的阐述，要言之成理。
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3、建议献策型
针对文章的某种情况，提出合理的建议。答此类题时要注意题干中的限制要求。例如：“阅读《邹忌讽齐王纳谏》，请你从文中概括出一条对我们的学习有指导意义的建议”。本题要求提出对学习有指导意义的建议，这里的“学习”二字就是对建议的限制。文中的邹忌敢于直谏，且善于劝谏，对学生而言，可以提出要敢于指出老师在教学过程中的缺点或错误的建议。从齐王善于纳谏方面考虑，可以提出要虚心接受别人的批评意见和建议。
4、补充论据、对联型
即根据文章观点，补充恰当的事例(论据)，或是给出上联，结合文章内容补充下联。
(1)答补充论据类题目时，要了解论点是什么，再围绕论点寻找典型论据。解答这一题型，需要考生平时多注意积累，注重课外拓展。
(2)解答补充对联类题目的关键在于补充的对联要对仗工整和语境契合。如果题目要求“结合作者心境”就须对文段进行整体把握，得出作者心境，再结合对联知识恰当填写。
5、情景再现型
展开联想与想象，用自己的语言描述选文中某一语句所表现的情景，也叫合理式想象描写般包括人物描写和景物描写。人物描写又包括：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等。
答此类题目时，应整体把握文章内容，开拓思维，打开视野，发挥合理的想象，使描述的画面更丰富、更具体、更生动，给人强烈的感性认识。例如：阅读文中画线的语句，发挥你的想象，用自己的话描述“清荣峻茂”在你脑海中呈现出的画面。答案示例：每当春冬之际，三峡的景象格外美丽。江水滔滔，鱼儿在其中欢唱，树木茂盛，不受拘束任意生长。山势高耸，青草茂盛，色彩鲜艳，生机勃勃，意境明快，让人感到心情愉快。
