生6:张家男主人终于被雁的决心感动了,放走了母雁,它们俩在头顶盘旋了几圈,向南方的天空飞去了。
生7:那只公雁叫来了它的兄弟姐妹,他们一起冲下去,把那只被剪断翅膀的母雁带走了。不久,她长出了新的羽毛,又可以随着雁群自由地飞翔了。
生8:第二天,张家的主人发现那只母雁不见了。后来,人们发现了两只死去的大雁。
生9:男人拿枪打下了那只公雁,他在向下坠落的瞬间,感到翅膀的剧痛,心底却掠过一丝安慰:终于可以和妻子生死相随了。
生10:公雁背起那只母雁,艰难地向上飞去。
生11:如张家主人所愿,那只公雁也落下来了,被人们抓住宰了吃掉了,不久,母雁哀伤而死。
生12:公雁背起那只母雁,在天空中掉落下来,坠在石头上,双双摔死,洁白的羽毛沾满鲜血。
教师:你们听下来,学得谁写的最动人。
生(纷纷)徐胜浩写得最好。
教师:按照雁的习性和人贪婪的本性,他写的可能最接近作者的原意。我们来看看原文的结尾。
(屏幕上出示演示文稿,学生齐读)
第二天一早,当张家的男人和女人推开门时,他们被眼前的景象惊呆了:两只雁头颈相交,死死地缠在一起,他们用这种方式自杀了。
僵直的头仍冲着天空,那是他们的梦想。
教师:说说读了有什么感受,有没有最欣赏的句子?
生13:我最欣赏“两只雁头颈相交,死死地缠在一起,他们用这种方式自杀了。”
师:注意最后一句,“僵直的头仍冲着天空,那是他们的梦想”。
作者的写法较符合大雁的习性和人们的本性。许多同学怀着良好的愿望为它们安排了美好的结局。但在当时的条件下恐怕是不可能实现 的。
现在请同学们一起来朗读,女同学读大雁的部分,男同学读张家主人部分。要读得更有感情。读出大雁的悲痛绝望和人们的贪婪冷漠。
学生男女对读。
教师:读得很好。这个结尾让我想到了两句诗。(板书)问世间情为何物?直教人生死相许。虽然故事写的是两只大雁,但他们的悲剧摧人泪下。作者把母雁叫做“妻子”,公雁叫“丈夫”这种手法叫(学生齐答“拟人”),但我们不是要知道这种手法叫拟人,重要的是知道作者为什么把它们拟人化?知道的同学请举手。
学生举手的较出,那么全都不知道,脑子一片空白的同学请举手。
教师指名一举手男生回答。他说:我脑子一片空白。
师问:你觉得大雁的生命和人的生命想比怎么样呢?
生14:人和大雁有同样的情感。
师:人是大自然中的生命,大雁也是。这两种生命怎么样?
生14:生命是平等的。
师:人是大自然赋予的生命,大雁也是大自然赋予的生命。生命是平等的,人并不是大自然的主人,并不是可以随意处置其他生命的霸主。
师:读完这篇文章,我想到法国哲学家史怀哲提出的“敬畏生命”。他也写了许多有着“敬畏生命”的文章。我们爱护、敬畏自己的生命,也要爱护、敬畏其他的生命,他说过一段有名的话:(投影展示)
如果我是一个有思维的生命,我必须以同等的敬畏来尊敬其他生命,因为我明白:她那常常地渴望着圆满和发展的意愿,跟我是一模一样的,所以我认为毁灭、妨碍、阻止生命是极其悲伤的。——史怀哲
师:请同学们注意这段话中的“她”,这表示什么?作者对其他生命的爱护、呵护。
你人有没有毁灭、妨碍、阻止生命的行为?
李叔同说:我火化的时候,火化台四周放点水,不要让蚂蚁爬进去无辜送死。
我认为,除非其他的生命妨碍人的生存,否则都不应该去戕害。
现在我说一件很后悔的事。小时候我很顽皮,有一次用弹弓打死了一只母鸟,后来发现旁边的巢里还有一窝嗷嗷待哺的幼鸟。我这才知道,我杀死了它们的母亲,它们也眼看活不下去了。从此之后,我永不打鸟。
同学们,敬畏生命倒不仅仅是为了环保,而是为了培养一种意识:与大自然及其他生命平等和谐相处。
最后,我来小结一下,人为什么残忍地对待动物?是因为贪婪。张家主人正是为了大雁肉和大雁蛋才害死了两只有情有义的鸟的。
最后介绍大家读一首诗
孤雁
几行归塞尽,念尔独何之?
暮雨相呼失,寒塘欲下迟。
浮去低暗度,关月冷相随。
未必逢缯缴,孤飞自可疑。
翻译:几行北归的大雁消失在边塞的尽头,
失群的孤雁啊,……
这首诗很具体地写出失群的孤雁那种恐惧哀伤孤独的心理。建议同学们课后把它找来,抄在笔记本上。今天的这堂课,我们合作得非常愉快,同学们特别爱动脑筋,希望大家发扬这种精神,把语文学得更好。
本站仅提供存储服务,所有内容均由用户发布,如发现有害或侵权内容,请
点击举报。