论全球化视野中的教师角色现代化

第二，应当发展适应全球交际需要、有力促进学生精神建构的现代性和世界性人格素质。心理学认为，人格是个体各种比较重要和相当持久的心理特征的综合，生命的品位和灵魂的境界取决于人格素质。面对信息多元化、思维自由化的全球化新特征，面对高科技和网络化对人类传统价值观的新超越，作为隐蔽课程之核心的教师现代性和世界性人格素质将愈显其重大的潜在的教育价值。诸如那种对人类未来抱有美好憧憬、视一己生命为滴水而溶入全球文明之海的超越性理想，那种被视为 “ 教育学关怀 ” 、全面接纳和珍重青春生命的不完备性、非同步性、多倾向性等情感立场，那种与人相容、双赢共生、多元并存、同享真理的全球化时代的伦理精神等等，都将对学生的人格生成和精神建构产生远甚于专业教学的独特魅力。