思维起源人类思维领域五个思考感受在语言理解中的定位

人类思维领域五个思考感受在语言理解中的定位

 

   这五个思考感受是：思考感受词汇、思考感受组合、思考感受逻辑、思考感受情境，思考感受实际。我们知道，形象思维和抽象思维是产生语言理解的原因，但是，这句话的真正意义是什么，为什么形象思维和抽象思维会产生对语言的理解？它的真正根源还要归结到时空性和形的概念，而形的形成还要归结到时空性，因此，产生语言理解的真正根源最终还要归属到客观物质世界的时空性，这就为我们学习语言包括其它科学提供了一个好方法。当然我们其它科学的学习也同样要归属到对时空性的思考。总之，语言学习和其它学科的学习必须与客观实际密切联系，因为我们的语言学习和其它学科的学习是以客观实际为表述对象的，离开了客观实际就离开了理解的根本。

   形的形成源于客观物质事件对大脑的刺激这个过程，这种刺激包括时间、空间和物质的表现形式，物质的表现又以运动和静止两种形式存在着。我们之所以不将“物质”列入“时空性”，是因为物质是变化的，它体现的只是一种特殊性表现而没有别的，物质的显性和隐性都归属于性的范畴，所以我们对物质的认识归根结底还是对物质的特殊性认识问题，特殊性指的就是物质。与物质一样，时间和空间照样归属于性的范畴，因此，时间、空间、物质三种客观现象在我们人类看来都是性的表现，这种性的表现形成了人类对客观世界的亿万感受，这种亿万感受就是亿万的形，而这种形就是语言的前身，也照样是自然科学和社会科学的前身。因此，语言学习离不开与时空性相对应的空间情境的思考，空间情境是形的集散地。正是由于空间情境对词汇的刺激作用，我们才对词汇和语言产生了复杂的形象感受，而这种形象感受的高度集中就是抽象感受。

   第一个思考感受是思考感受词汇。语言学习的基础是形的建立，如果没有月亮这个实体，我们大脑里就没有对月亮的感受，也就不能理解“月亮”这个词汇。如果我们不经历夏季，我们就不会感受到三伏的炎热，也就不知道“热”是什么意思。因此，客观世界中形的建立是语言产生的前提，而产生形的基础就是时空性，形是介于时空性与语言之间十分重要的东西，形我们解释为源于时空性又脱离时空性的感受。

   然而，形这个东西不都那么简单，它是呈一定规律分布的，有简单的形，有复杂的形，也有介于之间的，比如，“筷子”的形相对简单，而“理解”的形就比较复杂，“电势能”就更加复杂，因此，我们对一个词汇的形的理解是有差异的，我们思考抽象词汇要结合词汇的定义，通过逻辑思维将这些复杂的词汇进行空间形思维，从而知道这些复杂的词到底是什么。因此，无论是一个词汇，还是一个事件的描述，我们必须坚持语言逻辑与空间形思维两种理解方式同时进行，因为这两种理解方式本来就分不开，语言逻辑是空间形思维的抽象化，而空间形思维是语言逻辑的形象化，我们坚持这两者结合起来理解一个事件，就是在坚持形象思维与抽象思维的结合。

   形归属于大脑，为人类大脑所独有。形的存在形式就是感受，这种感受的内容比较复杂，有的是对事物的感受，有的是复杂的情感，有的是触觉感受，有的是味觉感受，有的是运动感受，有的是时间感受，有的是物理概念感受，有的是化学概念感受，有的是以上多种感受的相互交织，贮存在大脑的思维空间里。也就是说，形除了以以上各种形式的感受单元存在外，它们各自之间还能够按照一定的规律组合在一起成为一种新的感受，这种感受就体现了客观物质世界的层次性、组合性和无限性，是一个亿万景象。就比如“鸟儿在天空中飞翔”这一简简单单的事件，这个景象中既有实物，又有动作，又有空间，整个一句话就是以组合的形式呈现的一个综合的空间形群，而要想理解这句话，就必须知道什么是鸟，什么是天空，什么是飞翔，这三种感受的形我们的大脑中当然存在着，不然的话我们就不会理解这一组合，不要小看这个简单的例子，我们对这一组合的认识就体现了对语言形成理解的深刻道理。

   “鸟儿在天空中飞翔”这一事件是我们所常见的情形，因此，我们认为这比较简单，原因是我们日常生活中经常见到。如果换成“The birdis flying in thesky.”恐怕我们就得想一想每一个单词是个什么情境，它指的是什么，然后我们必须结合我们日常所见的情境去理解它，如果我们没有见过鸟儿在天空中飞翔的话，我们就会感到这个句子我们读不懂，认为鸟儿为什么会飞呢？因此，我们认为，对一个句子的理解离不开我们生活中形形色色的情境这个“空间形”的积累，我们理解一个句子必须结合情境，因为我们大脑中的生活情境是形的集散地，我们思考情境实际就是将形向单词进行捆绑，情境思考的实质就是空间形思维，我们对单词或句子进行情境思考就是在不断地塑造单词的“形”，就能够强化对单词的理解，进而强化对单词组合的理解。

   第二个思考感受是思考感受组合。提高阅读能力的另一锻炼是对词汇组合进行感受的锻炼，这种锻炼看似是对单词理解的扩延，但实质是形成单词理解的重要组成部分。当我们结合空间情境对词汇组合进行思考时，就会刺激大脑产生对词汇组合的理解，进而提高反应速度、记忆和理解的唯准度，而这种锻炼的根本还是空间形思维。对词汇组合的思考感受是单词的重要组成部分，它使单词与新的空间情境相结合，同时又产生了词汇组合与空间情境的捆绑，形成对词汇组合的理解，这种捆绑虽以单词的理解为基础，但又是脱离单词的另外一个重要领域，必须紧密结合情境思考进行专门而大量的阅读训练，提高对单词和词汇组合的反应速度和准确度。

   第三个思考感受是思考感受逻辑。逻辑即空间，逻辑空间代表了思维空间，空间逻辑思考必须以空间情境思维为依据，是先有的空间情境思维后有的空间线性逻辑，二者是形式与内涵的关系，是统一的。逻辑线性空间以主谓宾、定语、状语和从句的形式存在着，空间情境思考则以虚拟的空间形思维形式存在着，对文字逻辑的理解必须从空间形思维中来。我们对逻辑的感受要依赖大脑的空间情境思维，逻辑的本质就是对词汇的形进行空间排序，我们必须对词汇的形——感受形成一个语种特有的排序习惯，这是我们思考感受逻辑的重要原因之一。逻辑的产生是以词汇的形为基础的，我们思考感受逻辑的意义还在于它能给词汇提供一个虚拟的空间思维情境，通过空间思维情境让我们找到并体会该词汇更具体的感受，这一具体感受对形成词汇的理解是有重要意义的，由此断言，语言逻辑是形成词汇理解的一个十分重要的组成部分，这就是我们思考感受逻辑的第二个重要原因。

   第四个思考感受是思考感受情境。思考感受句子的情境能够强化对每一个单词的形的理解，但要强化对词汇的理解必须依靠句子情境中所提供的与词汇相对应的刺激源本身，我们可以借助情境给词汇提供准确的刺激源，强化对词汇的理解，而这个刺激源我们必须主动去找，有意识地对单词进行刺激性思考，才能提高对词汇的理解程度。另一方面，通过情境式阅读我们可以将单词的理解引向感受化（或抽象化），摆脱对单词的深度理解，因为这种深度理解是一个思考过程，不能够参与句子的阅读，我们对句子中每个词汇的理解必须是一个瞬时感受的“点”而不是一个长时间思考的“面”，因此，我们对词汇的理解是挖掘感受刺激源和情境式阅读的统一，即面与点的统一。

   第五个思考感受是思考感受实际。要与生活实际相结合，提高对单词和词汇组合（形群）的理解，因为任何语言表达是缘于客观世界时空性的思考，语言最终必须要回归我们对生活践的思考，才能得到完美的感受。

   通过五个思考感受的分析，我们认为，掌握一个词汇包括：词汇本身的意义、词汇组合的意义和词汇的逻辑表达三个方面，而形成这三个方面感受的源泉是我们对实际情境的思考。情境思考又是以词汇、词汇组合和逻辑三种模式进行表述的，因此，要在情境思考下感受词汇、词汇组合和逻辑，形成良好的词汇感受和组织能力，逻辑和词汇、词汇组合一样重要，它可以为词汇的理解提供出具体感受。无论任何学科的学习，离开了客观实际情境的思考，我们对词汇和语言的理解（包括其它学科）只能是陷于盲目，我们要在与客观实际的结合中去挖掘和感受词汇，挖掘感受词汇的组合，挖掘感受语言的逻辑，去强化对词的三个方面内涵的理解，并逐步形成应有的语言逻辑习惯，提高我们的语言理解和驾驭水平。