是扬帆，还是送东风——教师如何把握自己的课堂
莘县第一中学 田昌喜 2011年7月18日 22:52
是扬帆，还是送东风
——教师如何把握自己的课堂
学生比作舟，大海比作知识，基础比作帆，技巧比作东风。作为教师的你是如何使小舟到达理想的彼岸呢？是先扬帆还是先送东风？
通过观看视频和其他老师的交流，我想，老师应有自己的思想 ，一节课想让学生掌握些什么？应该用怎样简短且无废话的语言准确的描述相应知识点？小结如何总结才能让学生记忆犹新，不容易忘？比如，田更起老师谈到王春兰老师与学生处理实际应用题的思想渗透“审题要慢，下笔要快，步骤要全”，这样的话语就体现了自己的思想。
我们一中的高三教学，计划周密，每个阶段都有相应的计划。一模计划、二模计划、三模计划以及临近高考10天的短计划，相必其它学校也有如此的计划。以前，感觉总是跟着大进度赶步伐，而忽视了自己学生的进度，从而形成了“随大流”之感，对学生的真正把握不到位，这样会导致学生一节课收获不大，一年到头成绩不理想。因此，我认为，我们应该针对自己对模块的把握，对自己学生的把握，自己有个详细的计划，尽可能的把自己的思想渗透到集备中，使自己的思想展现出来，这样在教学的过程中便能提升自己。
之前，对学生的梳理，总是知识框架或者知识连线的形式展现给学生，直观是有了，但缺少的是内在的“血”和“肉”，不能让知识活起来，也就是学生不一定真正理解知识或框架的含义，所以，以后的教学中会力争扫平学生的障碍。
再者，讲解有关知识时，只是注重了学生不会的或者偏、难的怪题，而忽视了最重要的基础的理解和把握。我想，遇到难题是应该让学生有个意识“遇到难题用基本法，基本法不行想转化”，有了意识，就有了目标，即使做不出来，也增加了学生的思考。
不知读者看完之后，作为你，作为教师的你是如何使小舟到达理想的彼岸呢？是先扬帆还是先送东风？
