山大教师
十年专注 只做教师
单选
1.一名新进教师近期开始抱怨学生管理工作太复杂，工作压力大，劳动时间长，说明其正处于教师成长的( )。
A.关注情境阶段
B.关注生存阶段
C.关注学生阶段
D.关注自我阶段
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B 福勒与布朗将教师专业发展分为三个阶段，分别是(1)关注生存:处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等，造成有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上。有些新教师则可能想方设法控制学生，因为教师都想成为一个良好的课堂管理者。(2)关注情境: 当教师感到自己完全能够适应时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩，即进入了关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题，传统教学评价也集中关注这一阶段。一般来说，老教师比新教师更关注此阶段，题干中新进教师的表现正好体现了这一阶段的特征。(3)关注学生:当教师顺利地适应了前两个阶段后，成长的下个目标便是关注学生。教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不以定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。
2.教师的职业道德区别于其他职业道德最显著的特征是( )。
A.为人师表
B.同心协力
C.爱岗敬业
D.清正廉洁
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A 以身作则，为人师表，是教师的职业道德与其他职业道德相区别的一个显著的特点。
多选
3.课堂教学辅助形式有（ ）。
A.现场教学
B.复式教学
C.个别教学
D.分组教学
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AC 个别教学和现场教学是班级授课制的辅助形式。
4.下列表述中，与“盈科后进”所体现的教学原则相一致的是（ ）。
A.不陵节而施
B.杂施而不逊则坏乱而不修
C.不愤不启，不悱不发
D.随人分限所及
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AB 学不躐等、不陵节而施、杂施而不逊则坏乱而不修都体现了循序渐进教学原则。
判断
5.教师的专业精神具体包括教育理念、专业态度和师德。( )
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正确 教师的专业精神是教师应具有的理想追求、道德规范和伦理要求等基本理性价值取向，是指导教师献身于教育工作的精神动力。教师的专业精神具体包括教育理念、专业态度、和师德。
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