【每日一练】江苏教师招聘考试教育理论每日必刷

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1.某老师认为，通过做大量的应用题可以提高学生的思维能力，从提高学生在考试中应用题的作答正确率。该老师的观点主要受以下哪一迁移理论影响（     ）。

A.关系理论说            B.共同要素说

C.组织策略             D.形式训练说

2.学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在其中确立一条明确的路线，并在其上确定一些特定的点,回忆时按这条路线上的各个点,提取所记项目的位置的记忆法属于（      ）。

A.复述策略             B.精细加工策略

C.概括化理论            D.元认知策略

3.针对“海因茨偷药”这一两难故事，小刚认为海因茨该不该偷药取决于他是否爱自己的妻子，根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，小刚的道德水平应处于哪个道德定向阶段（     ）

A.人际协调             B.相对功利

C.维护权威或秩序          D.社会契约

4.“你要我遵守，你也必须遵守”属于皮亚杰儿童道德发展阶段论中维护权威或秩序（      ）阶段。

A.前道德              B.他律道德

C.自律或合作道德          D.公正道德

5.老师问小朋友偷东西对不对，小朋友的回答是“偷东西不对，因为偷东西会挨骂”，那么该小朋友的道德认知发展水平处于（      ）。

A.惩罚与服从定向阶段        B.工具性的相对主义定向阶段

C.人际协调的定向阶段        D.维护权威的定向阶段

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1.D【解析】形式训练说认为训练和改进心理官能是教学的重要目标，教育的任务就是要改善学生的各种官能，而改善以后的官能就能够自动地迁移到其他学习中去，一种官能的改进也能增强其他的官能。学生通过大量练习形成的能力可以迁移到考试中，就是对形式训练说的实践应用。

2.B【解析】位置记忆法是指学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在其中确立一条明确的路线，并在其上确定一些特定的点，回忆时按这条路线上的各个点，提取所记项目的位置的方法。位置记忆法属于精细加工策略中的记忆术。

3.B【解析】在相对功利取向阶段的儿童道德价值来自对自己需要的满足，他们不再把规则看成是绝对的、固定不变的，评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益。题干中小刚认为海因茨该不该偷药取决于他是否爱自己的妻子，说明其道德水平应处于相对功利取向阶段。

4.C【解析】皮亚杰认为8-11、12岁的儿童处于自律或合作道德阶段，这一阶段儿童思维已达到具有可逆性的具体运算，有了自律的萌芽，公正感不再是以“服从”为特征，而是以“平等”的观念为主要特征，逐渐代替了前一阶段服从成人权威的支配地位。意识到准则是一种保证共同利益、契约性的、自愿接受的行为准则，并表现出合作互惠的精神。开始以动机作为道德判断的依据，认为公平的行为都是好的。因此本题选C。

5.A【解析】根据科尔伯格的道德发展阶段理论，题干中的小朋友的道德认知发展水平处于前习俗道德水平的惩罚与服从的定向阶段，处于该阶段的儿童缺乏是非善恶观念，认为免受处罚的行为都是好的，遭到批评指责的行为都是坏的。他们因为恐惧惩罚而遵守规则。