父母与孩子之间的年龄相差至少20岁，也就是说至少相差一个时代，在孩子的婴儿期也许还看不出差别，进入幼儿园之后差别日益显现出来，甚至最终成为“代沟”。在中国的改革开放时期，社会变动速度频率极快，两代人之间的生活目标、价值观、社会环境、认识社会的工具都各不相同。老一代人的成长经历很难成为下一代人的参照系，在年青人的眼光里，老一代人积累下来的经验、养成的习惯、形成的生活方式早已过时，甚至其知识系统都是孩子们的嘲讽对象，家长对子女所做的每一次选择都是家庭矛盾爆发、引发争吵的由头。孩子离家出走成为逼迫家长妥协就范的重要手段。
家庭教育的困顿是当今社会的一个焦点问题，从一些学生的极端行为中可以看出家庭失教的严重性。笔者从教40余年，看到学生之间的许多差别发自家庭教育，而这些差别甚至是学校教育都难以填补弥合的。
不管在何种时代，不管在什么家庭背景下，不管孩子的天资如何，人性教育都是家庭教育必须的，家庭是人性教育的第一老师。十月怀胎生出来的是“动物”，使这个“动物”转变为人的第一力量来自家庭，人性必须在家庭中发育成长。
人性与人种民族无关，与知识、财富多寡也少有关系。村妇野老乞丐文盲也许会有很高尚的人性，百万富翁知识大佬也许会鲜廉寡耻。
人性的教育与渗透，从培养独立人格始发。缺乏独立人格难言真正的自尊、善良、平等、同情等基本人性。独立与依附依赖对立。不能独立的人，在家依赖父母，出外依靠单位，小时候饭来张口衣来伸手，长大了成为没出息的啃老族，就连找对象这种充满幸福感的事情都要靠家长张罗，这分明是失败的人生。
独立人格教育有点“残酷”，因为依赖与爱之间难有明确界限，爱向前多走一步，变成溺爱，就是寻求依赖。让孩子独立做事成人很可能要尝试失败，但不要就此指责、替代，更不要就此终止。独立人格就是在一件件小事，一桩桩失败的过程中累积起来的，总有一天孩子会对你说：“我自己来”。
独立人格教育要有耐心，不仅要培养独立的意识，也要教会独立的方法。独立意识与方法是相辅相成的，有了独立意识会主动寻求正确的方法，掌握了正确的方法，独立意识会更巩固。
独立，对孩子来说一本万利，对家长亦然，对真正意义的市场经济社会更是如此，从民营企业与“共和国长子”的对比，就不难看出独立人格有多么重要。
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