昨天下午我去幼儿园接云朵，看到教室门上贴了这样一张小纸条：
大致意思是：
“我们留意到有些孩子的零食盒很难打开和关上。我们希望家长给孩子提供更为便捷的只有一个开扣的零食盒。要知道，让孩子自己开关零食盒不仅可以培养孩子的独立性，还可以增强孩子的自信心！”
我之前给云朵准备的零食盒是这样的（有两个开扣）：
我并没有考虑到孩子是否能够自己打开这一点。我以为像云朵这样1岁多的小孩，能够自己吃东西，不要老师喂就算不错了，零食盒由老师代劳打开并没有什么关系。没想到幼儿园对孩子的独立能力有更高的要求。
班主任K老师告诉我，孩子们每天零食时间都是自己去书包拿零食盒，然后选一个喜欢的座位，自己打开，吃完零食后要自己关上，再放回自己的书包里。
原来云朵在幼儿园吃个零食都不简单呢！怪不得她最近的口头禅是“自己做！”和“宝宝知道！”什么事情都想自己动手，不让我帮忙。
有一次我给她拿酸奶时不小心帮她撕掉了酸奶盖，她非常生气，感觉自己的权利受到冒犯，直到我重新给她一个酸奶，让她自己撕掉盖子她才又开心起来。
其实，除了这次提醒家长更换更为便捷的零食盒，老师还给过我别的方面的建议（针对1岁多的孩子）。
比如：买书包时买带拉链，而不是带扣子的书包，方便孩子自己拿取、收纳东西；买水杯时买可以360度出水，而不是需要打开盖子才能喝的水杯，这样孩子渴了就能自己喝；买雨鞋时买自带拉手的雨鞋，这样孩子更容易穿上……
▲ 幼儿园挂书包的小桌子
类似的提醒还有很多，目的都是帮助孩子锻炼他们的独立能力，减少孩子在发展自我意识过程中受挫和气馁的可能性。云朵幼儿园手册上明确指出了幼儿园教育的一大重要目标就是培养孩子的独立性。
趁着这次换零食盒，我和班主任K老师交流请教了如何培养孩子独立性的问题。孩子的独立能力不是一夜之间养成的，而是靠我们日常生活一点一滴培养和积累起来，需要我们有意识地给他们提供练习的机会。
K老师的很多观点都让我很受启发，下面我结合平时对幼儿园的观察，和大家分享一下这方面的收获。
德国幼儿园，即使是小班的孩子，大部分时候也是自己的事情自己做。能力不够时，老师也不会轻易代劳，而是让孩子先自己尝试后再加以协助。
我在云朵适应期时，就亲眼见到云朵班上好几个2岁多的孩子自己熟练穿外套、戴帽子，换室外鞋，完全不需要老师帮助。
还有一个刚满2岁的男孩，比云朵早一个月入园，他一开始并不能完全靠自己穿裤子，要么脚套进去了提不起来，要么穿反裤子。但是换衣服时老师总是给他机会练习，然后再帮他调整，没想到过了一个月，他就可以自己顺利穿好裤子了。
除了自己换衣服，孩子们在幼儿园还会自己吃饭，自己洗手，自己收拾玩具。从2岁半开始，还会练习使用刀叉餐具进食（之前只使用叉和勺）。
天气好时，家住的近的德国孩子会和父母一起骑车上下学。别看小班孩子通常只有一两岁，骑起平衡车来动作非常利索。最近德国天气晴朗，幼儿园的院子里常常可以看到孩子们上学骑的自行车、平衡车和滑板车。
▲ 幼儿园庭院一角
▲ 云朵班上2岁的孩子和妈妈一起骑车回家
鼓励孩子自己动手时父母应该给孩子更多耐心与时间，在这一点上，K老师和园长都给我上过生动的“一课”。
有一次我带云朵下楼梯，刚好碰到园长走在我们后面。楼梯很长，大概有二三十级台阶，云朵走得很慢，我害怕耽误园长下楼会客，于是准备抱着云朵下楼。
园长看到后立马阻止了我，对我说：“云朵可以自己做到，你不要帮助她，让她慢慢来，不要着急。”结果园长果真在后面等待云朵一级一级走完台阶。
园长下楼过程中还不忘跟我说：“你看，云朵走得很好，她已经有进步，之前她只敢上楼梯，不敢下楼梯，你看，她做到了。”
又有一次，我去接云朵放学，当时她是幼儿园最后一个孩子，K老师已经收拾完毕，云朵却还在自己慢慢穿衣服、鞋子。我又开始着急了，怕影响老师下班，于是想要为云朵代劳。K老师同样阻止了我：“让她自己来，没关系，慢慢来。”
园长和K老师这两句“慢慢来”让我思考良多。我们总是有很多借口和理由催促孩子，“你快一点，”，“你再不快一点我们就要XX了”，“你动作太慢，让妈妈帮你做吧。”
我们为什么不能多给孩子一点时间呢？孩子的慢，在我们眼里看来是拖沓，但在孩子的世界里，恰恰是他们最好的节奏。
我们的代劳可能节省了一点时间，但是却剥夺了孩子独立学习的机会，以及通过自己努力获得成功的喜悦，会让孩子失去自信和勇气，依赖大人为自己做事，长大以后孩子也只会做那些别人做过的事情，缺乏创造性。
从那以后，我总是出门前预留出更多的时间，并且只要不是原则性的妨碍他人，我都会允许云朵按照自己的想法做事情，给她更多的耐心和时间。
在德国幼儿园，常常可以看到老师通过布置小任务给予孩子独立担当的机会。
“Clara，你能给老师递一下蜡笔吗？”
“Milan， Tim想要拿柜子上的拼图，你能帮他拿一下吗？”
“Johana，Mia的鞋子穿了很久没穿进去，你能过去帮一下她吗？”
孩子都有乐于助人的天性，老师通过向孩子寻求帮助，或者让大孩子帮助小孩子，培养他们的独立意识和自信。
德国幼儿园会常常让孩子帮忙做“家务”，比如开饭前让孩子一起布置餐桌，摆放餐具，吃完饭一起收拾桌子，把餐盘放回餐车上。
云朵幼儿园的老师还会经常给孩子布置“厨房小任务”：比如让孩子烤华夫饼，烤饼干、做水果沙拉、榨果汁等等（当然老师会在一旁指导保证安全）。孩子们一起制作食物，再一起享用它，这让他们非常开心，非常有成就感。
每周五，幼儿园的孩子还有一个固定任务：“Wir suchen Obst für Montag”（我们为周一寻找水果）。老师会让孩子从一堆水果卡片中选择一张，家长再按照孩子的选择准备好水果，周一带至幼儿园给大家吃。
不要小看了这个任务，孩子不仅要独立思考选择哪一种水果，还要为自己的选择负责，提醒家长准备好水果，再自己把水果带到幼儿园。
在幼儿园，孩子们就是通过完成这一次次的小任务担当起自己的责任，感受到自己的存在感与价值，这让他们在以后面对新事物时，都更有勇气和自信尝试。
我曾在《宝宝粘人、分离焦虑严重？看看德国人的“放手哲学”》这篇文章中提到过德国人的“放手哲学”。
他们认为每个孩子都应该当做独立的个体来尊重，每个孩子都会有他自己的个性，会想要按照自己的方式探索世界，只有给他们充分的自由探索时间，他们性格里的各种特质才能够得到充分的发展。
德国幼儿园同样重视给孩子提供自由探索的机会。几乎每家德国幼儿园都有“自由游戏时间”。孩子们可以自己决定玩什么，和谁玩，怎么玩，以及玩多长时间，老师都会尊重孩子的意愿，不会过多干涉。
自由游戏时间孩子还会学习自己处理冲突。老师一般并不急于帮助孩子解决矛盾，而是让孩子们自己思考应该如何解决。
在这个过程中孩子逐渐学习到如何社交，了解到自己利益和他人利益之间的关系，懂得何时该坚持自己的意见，何时该妥协。
自由游戏时间让孩子通过完全独立的探索与互动，发展自己的兴趣和喜好，了解自己的优势和能力，将自己与其他同龄人区分开来，以此发展自己的独立人格。
在德国幼儿园，即使是一两岁的孩子也拥有非常大的选择权和决定权，但是他们一旦做出决定就要为自己的决定负责，并且承担后果。
在幼儿园，孩子们不仅独立吃饭，并且自己决定吃多吃少。老师会把食物装在透明的玻璃大碗中，方便孩子看清楚食物的样子。孩子吃完老师放在餐盘里的食物还想要的话可以要求老师继续提供。
如果孩子不想吃饭或者没吃完盘子里的食物也是可以的，老师不会勉强孩子吃饭。但是，孩子需要承担不吃饭或者没吃饱的后果。
比如：云朵幼儿园午餐时间是上午11点，过了午餐时间，就只有到下午2点的零食时间才会再次提供食物。如果孩子决定只吃少量午餐，那么他2点之前即使饿肚子也不会有食物吃。
又比如，阴雨天孩子只有穿上雨衣雨裤才能去花园里玩耍。云朵适应期时，有一次，一个孩子不愿意穿雨裤，但又想出去玩。老师并没有勉强他穿上雨裤，也没有把他一个人留在教室中，而是和他商量后想了一个折中的办法。
老师用幼儿园的公共婴儿车把这个孩子推到花园里，让他可以看到别的孩子玩耍。但是因为他没穿雨裤，他要承受不能下地和孩子一起玩的后果。
因为老师态度一直很友好，所以这个孩子并没有反抗。他先是坐在婴儿车里观察了一会儿，看到别的孩子都玩得很高兴，最终放弃了自己的坚持，主动跟老师要求回去穿雨裤。换好雨裤以后，他又开心地和别的孩子玩在一起了。
让孩子自己做决定并且承担选择的后果，不仅让他们更有判断性和决断力，同时有助于孩子建立良好的自信和自我负责的品质。
孩子天生就渴望独立，从他们在妈妈肚子里开始，拥有的就是一颗独立跳动的小心脏，我们有什么理由不支持孩子想要独立的心呢？
作为父母，我们想给孩子最好的呵护和照顾，但是孩子的人生路最终还是要靠他们自己走下去，他们终有一天不得不自己承担责任，保护自己和下一代。
正如K老师所说，培养孩子独立性的前提就是给孩子无条件的爱与信任。只有我们相信孩子能够做到，放手让他们充分探索，孩子才会相信自己的能力，相信通过自己的努力可以取得成功。
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