精读 (Close Reading) 是一种有目的的系统的教学方法，通过深入分析一个文本，来理解、揭示并解释其意义。简单地说，精读就是多次阅读一篇文章或一本书，通过分析其中的情节、词汇、结构或观点等，来了解文本中更深层次的含义。
在做一本书的精读时，我们可以使用精读策略来帮助学生专注于文本，更好地深入理解其中的内容，并培养学生独立阅读的能力，这些策略包括：多次阅读 (Multiple Reads), 文本相关的问题 (Text-Dependent Questions), 注释 (annotating), 和自我监控 (Self-monitoring)。
Text-Dependent Questions
基于文本的问题(Text-Dependent Questions)是精读中必不可少的重要组成部分，在进行多次阅读的时候，教师或家长需要在每次阅读前和阅读后，提出与文本相关的问题，引导学生在阅读时进行思考，帮助学生提高对文本内容的理解程度。
第一次阅读，以理解文本内容为主。教师可以通过下列问题来指导学生进行阅读，读前提问可以让学生带着问题阅读，锻炼学生从文本中获取信息的能力；读后提问可以检验学生对文本的理解程度，帮助学生找出没有读懂的部分，并加深对文本内容的理解和记忆：
Who is telling the story?
Who is the story about?
What are the key ideas or major points?
Who are the characters?
Where does the action take place?
What is happening in the story?
What do we know about…?
What is the character like?
What caused this to just happen?
What is the lesson of this story?
What was the turning point of the story?
第二次阅读，注重理解文本结构，教师可以通过下列问题引导学生思考角色或情节之间的关系，分析文本中使用的修辞手法，找出作者的写作目的：
What is the author's purpose?
What words or phrases are repeated? How does the repetition add to the text's meaning?
How is the text organized? Chronologically? In a problem and solution structure? As cause and effect? With headings or bulleted lists?
How does the author's use of figurative language give you a greater understanding of what is happening in the text?
How did the author organize this text?
What literary devices were used and how effective were they?
Why did the author choose this word or that word?
What is the meaning of this word in this context?
第三次阅读，主要目的是挖掘文本的深层内涵。读完后，教师可以使用下面这些问题，引导学生将文本内容与自身经历、与世界或其他文本进行联接，运用阅读策略加深对文本内容的理解，并锻炼学生评估、创造等批判性思维能力：
How can I connect any of the ideas in the text to another text I've read or something I've learned?
What is the theme of the text?
What larger point or message do the writer's ideas add up to？
What was the author’s opinion?
What does the story mean to you?
What does it say about how you should live your life?
Do you know other stories like this? How were those stories similar and different?
What new questions do you have about the topic or big idea presented in this text?
What have you learned and how can you teach it to others?
What is your opinion about the issue presented in this text?
What action could you take on this issue?
Text-Dependent Questions是精读最重要的部分，这些问题引导学生进行主动学习和思考，并通过思考将读到的内容真正转化为自己学到的知识，让阅读过程更深入更有效。
Annotate
注释(Annotate)是读者在精读一篇文章或一本书时需要掌握的最重要的技能之一。它与笔记类似，能够帮助读者标记文本中重要或不理解的内容，从而快速掌握文本的关键部分。相别于笔记的是，精读的注释是带有目的性的，在每一次带着不同目的阅读时，读者注释专注的文本内容都不同。
在精读时，读者可以在每次阅读时对不同的文本内容做注释，也可以在第二次阅读时，使用各种符号完成对文本中不同内容的注释。一般来说，精读注释经常使用下列五种符号：
下划线：在关键的时间、事件、想法或观点下方画上下划线，也可以用五角星'⭐'符号来代替；
问号：在不明白的单词或短语，或者任何不理解的内容旁边画上'❓'；
圆圈：用'⭕'圈出关键词或短语；
叹号：在令人吃惊的、有趣的、重要的信息或能够帮助你建立联系的信息旁边画上'❗'；
对勾：用'✔'表示已读懂或可做联接的信息。
我们可以通过下面的示例图片来简单了解一下这些符号的用法。
Self-Monitoring
精读教学的目的之一，就是帮学生学会阅读，培养独立阅读的学习者。自我监控(Self-Monitoring)策略能帮助学生在阅读一本书或文章时，独立跟踪自己正在阅读的内容并明确那些不理解的内容，从而通过多次阅读来加深理解。
如下图所示，学生可以通过以下四个Self-Monitoring过程来检测自己对文本的阅读理解程度，找出不懂的部分并进行多次阅读：
Visualize：画出故事中的角色、场景或事件。
Ask yourself questions：通过提问来检验你是否读懂了文本内容，例如：Does what I just read make sense? Are there words I don't know? What happened?
Draw conclusions：基于文本细节，对文本主题或故事情节进行总结。
Reread to clarify：如果有不懂的内容，重新仔细阅读这部分内容，并重复前面的几个步骤，直到读懂为止。
通过Self-Monitoring的过程，学生能够在没有教师或家长指导的情况下，对自己的阅读理解程度进行判断，确保自己基本理解图书或文本的内容，进而培养独立阅读的能力。
L酱也为大家准备了Close Reading的各种策略海报和要点图，感兴趣的同学可按文末提示获取。
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