一、掌握基本地理事实，建立空间概念
复习某个区域时，首先要弄清楚以下基本事实：位置（包括海陆位置和经纬度位置）、地形单元（山脉、河流、湖泊、平原、高原）、国家、城市、交通线等，要把知识点落实在地图上，形成空间概念。
二、构建知识体系，培养地理思维
对一个区域，我们要在了解其区域位置、地形的基础上，根据气候形成和分布的规律，认识本地区的气候，并由此掌握其植被、水文等自然地理状况，进一步地可以了解该地区农业生产、人口、城市、经济等人类活动因受自然条件影响而呈现出的特点。
例如：
日本：
中亚：
印度：
三、突出重点、难点
要特别注意各区域典型的地理现象和突出的社会与经济问题。如东亚及南亚季风的成因、东南亚的物产、印度的气候与农业、西亚和北非的石油资源及民族与宗教问题、撒哈拉以南非洲的人口及环境问题、北美地形对气候的影响、亚马孙平原热带雨林气候的形成等。
四、渗透高中地理
有意识地运用高中地理有关理论来解释区域地理中的某些现象，有利于加深对理论的理解，并增强区域地理知识的记忆效果。如复习世界四大渔场的时候，用世界洋流的分布来解释；学习各地气候时，运用气候形成和分布的规律加以解释；通过分析日本、印度、俄罗斯、英国、美国、德国工业的分布来复习工业布局的类型和工业布局的变化等。
五、加强对比与总结
对不同或相似的地理事物加以对比和总结，可以使规律性的东西凸显出来，有利于加强理解、加深记忆。如东亚和南亚季风在成因、风向上的对比；欧洲和北美在温带海洋性气候分布差异上的对比；从鲁尔区、五大湖区的工业发展条件总结老工业基地的布局因素；从巴西高原东南部、澳大利亚东北部、马达加斯加岛东侧的热带雨林气候的出现总结暖流、信风、地形对气候的影响等。
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