最近我和我的朋友小学老师聊天，我问，小学老师教些什么呢？为什么很多学生小学六年了不能读懂一篇文章，不能根据一个题目写一篇作文。
这位小学语文老师马上不让了，这能怪小学老师吗？我们以前学习，考试80分就是优秀了，不及格也会有，那时，我们没有压力，真正的学习只是那一两年，现在的孩子不是这样，白天上课，晚上辅导，双休日全部进辅导班，语文老师布置学生做大试卷，各种练习，一路排开，每一个孩子都要考高分，不然家长不让，马上投诉老师，让老师不敢带学生读书，基础知识的学习死盘至少分数上好看，而且很多老师只带一年，下一年不知是不是自己带这个班还茫然不知，所以谁想学生的成绩在自己的手中砸了。
还有一种可能就是学生不想写，一逼也就写出来了。
我问：“小学不是不考试吗？”
谁说不考，现在都考了，为了分数，不得不布置试卷去做，我还好很多，没有做那些作业，让学生沉入题海战术，我只让学生做阅读理解里的题目。有的老师把任务推给家长，如果家长不辅导，学生不会，怪家长没有检查，批改，所以每个学生分数基本都在90分以上。
原来我明白了，学生之所以厌学，尤其到了初中高中，老师上课讲课，学生也在讲，可能因为学得太多了，考的太多了，唯独没有人在意他们的存在，他们的发言，他们的感受。也可能他们的自控能力差。
由此我在想，我们能不能让学习变成一种自觉，变成一种喜欢，一种书海遨游的畅快呢。我们小学能不能五年，初中两年，高中两年，想学习的可以留级，可以继续参加考试，然后让学生自主选择专业，自主选择学校，自主攻克难关，自主选择就业，如果学生喜欢这个专业的时候，他学习应该快乐一点，至少不会如此痛苦。那些喜欢学习的人，让他们走入他们的科研基地，真正的去论文，真正的去探讨。
社会上，不管什么专业或者职业都应该平等，都有养老和医疗保险，当生活有了保障的时候，就不会有这么多学生挤上升学的独木桥，而不顾身心是否健康的发展，不顾孩子是否能够承受考试的压力，不会让那么多学生为了学习，放弃自己所有的快乐和爱好，甚至因为没有考上学校而走上轻生，因为没有别的选择而让花季年龄香消玉殒。
当孩子们承受了这么大的学习压力的时候，学习成为一种无止境的题海的比拼，成为一分都要拼尽全力的抗争，我们能不能把学习放开，小学、初中、高中的学生只要合格就行了，可以用ABC几个等级，让这些合格的学生都有梦想，都有未来，不去过早的给他们定位，过早的丧失学习的自信，过早的掉进追求分数的泥淖，这样是否能够挽救一些孩子讨厌学习，当我们把我们的优秀学生捧出来的时候，是多少没有得到重视的孩子的牺牲和成全换来的。这样的教育是我们想要的吗，是我们的目标吗？这么多不合格产品怎么办呢？
现在是时候反思我们的教育的时候，反思我们的教育是要对得起社会，培养多一些优生，还是培养热爱学习，热爱生活，有梦想，有希望的未来人才呢？教育已经被成绩绑架，被物质暴利时代裹挟，被家长操纵，成为各种名正言顺的对孩子的要求和欺骗。教育界的名利相争，乱象环生，教师的职称评定和绩效工资饱受诟病，家长的威逼利诱，已经让孩子们无所适从，他们能安心的学习吗？家长听说哪个老师好，马上辅导班已经报上了，不管孩子愿意不愿意。老师听说上级检查了，全校开始排练，现身说教。家长听说某个老师有了瑕疵，马上电话到教育局，要求换老师，谁给的权利，谁动了教育的奶酪。
国家也越来越重视教育，社会也对教育抱有非常大的希望，教育的路该何去何从，是不是应该面对的实际问题，而不是只看我们的优秀学生，我们的成功人士，我们的精英，我们的天才学生，那些普通人呢？是否是个零存在。难道这些普通人就不是将来的栋梁，就不是未来的精英。
试想，如果一个好学校一个班只能考上十几个人，或者只有几个人，如果一个社会把精力和资源全部投入到这些优秀学生的身上，那么没有考上学校的大部分学生该如何自居呢？我觉得不如早点让他们毕业，学习技术，成为一个有用的人，至少不让他们作出过多的陪衬。我们再回过头来，看那些学习好的学生，是不是有机会就出国了，出国了就不回来了。是不是更在乎稳定的收入，在意收入的多少。
当我们认为我们的教育没有问题的时候，我觉得好像还有很多问题值得讨论。
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