数学周老师答：
一、错题当然有必要整理
建立错题本（将错题都归纳到一个本子上）更有效的方便温故避错，但这同时也是一个浩大工程，对部分学生来说，难以坚持下来.
另一个较好的方式就是把错题原封不动的归类保留.如需要用到方程思想（设未知数）的勾股定理问题等归为一类.（类似于剪报，将相关相近的信息放在一起）。根据归纳好的每一类错题类型的错题数量，自己就知道自己哪处不足了.
每周每学科花上15分钟，即可轻松将本周错题进行归类.当然了，如果不知道错的哪了，也不清楚错的题分别属于哪种错误，则说明这样的学生的基础知识严重缺失，学习重点还是要放在基础知识上.
二、有效的利用错题本
归纳好的错题，至少要在一章知识结束时，对重要的错误类型试题的解题思想、涉及相关知识点，解题方法务必要弄清楚，否则，就变成了仅仅知道了错题的做法，而没有真正体会错题的解题精髓.
为什么整理后又觉得浪费时间？
归纳错题是一种有效的总结复习的学习方式，更适合于中等及以下学生，对于优生来说，已经具备了对某一类错题的正确解题思想、方式方法等的迁移应用能力，通过几道相关错题的演练，基本上就完全掌握了，因此一段时间后再回过头来看错题，会觉得没什么必要特别复习了.
对于优生来说，对错题的归纳，要侧重于解题用的数学思想上，不局限于某一道错题，这也是优生提高成绩的关键所在.这一点可以参阅我的博文：
怎样才能数学成绩再上一个台阶？
2009年北京中考数学试题分析与归类（数学思想方法归纳）.doc
2010年北京中考数学试题分析与数学思想方法归纳即将上传.
北京初中数学周老师的博客：http://blog.sina.com.cn/beijingstudy
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