走进学生的内心世界  

赵丹军
    多年的教学让我慢慢体会到要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课，音乐并不是单纯的音乐知识理论传授，而是感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐等一系列技能的训练。在教学中，经常会遇到一些让我有心得的小事，事情虽小，但也慢慢完善着我对音乐教育的理解。

一直以来，音乐课被称为副课，对于音乐课上学生的不守纪律的行为也是司空见惯。开始我很生气，不知学生们抱着怎样的一种心态，甚至以为他们故意捣我的乱。

我就利用上课几分钟的时间让大家讨论：音乐课到底有什么作用?音乐课究竟会给同学们带来什么? 没有音乐课会怎样?同学们马上七嘴八舌，大讲特讲其好处所在。通过这一环节，使学生更进一步了解了音乐老师工作的意义，也使他们更多更好地知道学好这门课的意义，从而自觉自愿的完成学习任务。与他们聊天，沟通，并学习一些力所能及的音乐知识及技能，及时加以鼓励，表扬，赞赏，慢慢地他们在上课时经常会用眼睛看着我，有没有注意他们。有时又有违纪现象，只要用一个眼神，手势或轻声提醒，他们都会有所收敛。

音乐不只是教学生唱歌，重要的是在教唱歌的同时要让学生的感知、感情等方面得到培养。在实际工作中，我发现：同样的班级，如果这节课我鼓励赞扬的话语多了适当了，学生的情绪便会异常地高涨，他们的行为也会与我紧密配合默契。相反，我有意将注意力集中在了那几个所谓的调皮学生身上，批评多了，学生唱歌的情绪马上让人觉得无精打采，心不在焉。我除了采用各种教唱的方法之外，重点放在给学生心理暗示上，激发他们的学习激情，整个教唱过程中，我时不时地赞扬激励他们：“你们真棒，唱的真好，老师真为你们高兴！”“谁再来唱一遍，让大家欣赏！” 并且一首歌曲结束后，大家都为表演的同学鼓掌?一节课下来，不但不觉得累，反而会让你身心愉悦兴致更高。越是轻松有趣的教学氛围，学生的学习积极性越高，学习效果也就越好。通过这一环节，使那些没做好的同学认识到自己的行为是不受欢迎的，并且认识到自己的行为是不美的不文明的。另外，我还在课下和同学们达成协议，课堂上违反纪律或有不文明言行，老师就用眼神或伸出手指提醒大家，给予改正错误的机会。这一方法不仅保持了课堂气氛不被破坏，而且还增进师生之间的感情。