教 案
课 题
大海啊，故乡
课 型
唱歌综合课
备课时间
年 月 日
星 期
我的中国心
课 时
1
授课时间
年 月 日
教 学
目 标
知识与技能：准确把握三拍子歌曲节奏的强弱规律，并表现出大海摇曳、荡漾的感觉。了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情绪异同及音响感受的异同。通过歌曲的学唱，通过找旋律和进行对比，让学生能很好的了解歌曲的结构。
过程与方法：用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲《大海啊故乡》，学生在演唱中感受音乐的表现力，体验歌 曲中的情绪情感变化，抒发出对祖国的热爱与赞美之情。
情感、态度与价值观：分析作品的音乐要素，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。体会歌曲中游子的爱国情怀，并通过歌曲的学习，激发学生的爱国情怀。
重 点
能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎歌曲。
难 点
歌曲中附点节奏的把握及尾声部分四三拍转为四四拍时节拍的准确把握过程
教学
方法
视唱法、跟唱法、分析法、创设
情景法
教具学具
电子琴、多媒体课件
教学
过程
教 师 活 动
学生活动
资源补充
导入
新课
教师:你到过海边吗?你心中的大海是什么样子的? 播放大海的图片学生欣赏。
教师:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美的交响乐。我们就来听听这部交响乐有哪些声音？
师问：你听到的是什么声音? (分别播放自然声响:海浪声、海鸥叫声、汽笛声音)
今天我们要学习的歌曲《大海啊故乡》会给我们展现出什么样的大海呢？
观赏
聆听
教学
过程
教 师 活 动
学生活动
资源补充
1、初听歌曲。
问：抒发了作者怎样的情感？
歌曲的情绪如何？
感受“三拍子”特点，（三拍子的强弱关系：强弱弱。）
2、再听歌曲。
①找出典型节奏。
②节奏练习（附点节奏）
▲XX X﹒ X ︱ XX X— ︱
▲XX X﹒XX ︱ XX X— ︱
3、练声体验。
（初步感受三拍子音乐的强弱）自由哼唱或用“n”试唱，（强调轻声演唱、注意呼吸，同时关注演唱姿势。）
① 1 2 1. 7 6 ︱53 3 — ︱
② 5 6 5. 3 ︱56 5 — ︱
4、新歌教唱。
①引导学生有感情朗诵歌词。
②引导学生轻声哼唱旋律。
③引导学生轻声跟唱
④引导学生模唱（自由学唱、独唱、齐唱、小组唱等）
⑤指导学生发现难点并解决问题
5、深情演唱。
教师提醒：
①12两句：风平浪静。深情地
②34两句：微波粼粼。稍强
聆听
发言
聆听
练习节奏
哼唱
朗诵歌词
哼唱旋律
轻声跟唱
模唱
演唱歌曲
教学
过程
教 师 活 动
学生活动
资源补充
小结
③56两句：波涛汹涌。很强
6、聆听英文版《大海啊故乡》
7、唱歌曲《我的中国心》
①播放张明敏演唱的《我的中国心》。
②介绍歌曲和演唱者。
③听唱歌曲《我的中国心》
世界上凡是有华人生活的地方，人们都熟悉《我的中国心》这首动人肺腑的歌曲;凡是飘荡着《我的中国心》旋律的地方，人们都记住了那位戴着眼镜、穿着中山装的歌星张明敏。是《我的中国心》这首歌把亿万华夏儿女的心紧紧地联结在一起，让我们零距离的感受我们是骨肉相连、血脉相承的一家人!
听唱
聆听
演唱
板 书 设 计
第一单元 七子之歌
大海啊，故乡 我的中国心
A段：回忆、述说 A段：述说
B段： 抒情 B段：抒情
尾声：思念
教 学
反 思
教 案
课 题
七子之歌—澳门
课 型
唱歌综合课
备课时间
年 月 日
星 期
东方之珠
课 时
1
授课时间
年 月 日
教 学
目 标
知识与技能：在理解《七子之歌--澳门》的基础上，能够让学生用适当的速度、
力度、音色表现热爱祖国的赤子之情。 聆听《东方之珠》、《1997
天地人》交响曲序曲，体验企盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。
过程与方法：感受作品的风格特征，了解作品的主要表现手法。能用深情的歌声表达歌曲的思想感情。
情感、态度与价值观：通过多种体验，深化学生对祖国——母亲其内涵的理解，培养爱国主义情怀。
重 点
通过多种体验，加深对不同作品情感表达方式、表现手法的理解。
难 点
演唱中要充分发挥学生主体的积极参与性，通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。
教学
方法
讲解法、讨论法、分析法、创设
情景法
教具学具
电子琴、多媒体课件
教学
过程
教 师 活 动
学生活动
资源补充
导入
新课
简要的介绍澳门的历史以及回归事宜（1999年12月20日中华人民共和国对澳门恢复行使主权。）今天我们就来学习演唱一首新歌《七子之歌》。提问：“七子”的含义？你了解闻一多吗？ 学生讨论回答：
一、比较欣赏
1、拖放歌曲《东方之珠》、《七子之歌》。
2、引导讨论：听过这两首歌曲吗？歌曲的曲名分别代表我国哪两个地方的地名？你能在地图上找到它们所处的位置？（直接在课件上点击寻找）你了
聆听
聆听
发言
教学
过程
教 师 活 动
学生活动
资源补充
解这两个地方的历史吗？能简要地谈谈吗？（在学生谈的基础上，教师补充介绍作者与创作背景。）3、歌曲比较：
（1）会唱这两首歌曲吗/（引导学生跟琴哼唱这两首歌曲，并思考问题。）
（2）思考：歌曲表达了什么样的思想感情？曲作者用哪些表现手法来表达不同的情感？你的体会从哪而来？
（3）师根据生讨论结果引导探索，强化对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等作用的理解。
如：A、舒缓的旋律与跳进旋律的对比；B、三连音、休止符应用；C、歌曲十度音高跳动形成力度、色彩的对比；D、歌词含蓄与直白的对比。这些体会从听、唱歌谱的对比中得来的。
（展示课件歌单）要求学生边听师演唱，边画出歌曲的旋律线，并通过旋律乐句的演唱对比，体验旋律不同的组织形式对音乐力度、色彩构成的影响，进而体会歌曲的情绪的变化。用添加“三连音”、“休止符”朗读歌词的对比体验方法，认识“三连音”、“休止符”在歌曲的情感表达中的作用。体会歌词、节奏、旋律与情感表达的内在联系。
（4）归纳：
音乐创作手法
曲式结构、风格
音乐与高潮处理手法
歌词表达方式
表达的情感
发言
哼唱
发言
思考
发言
画旋律线
比较
发言
教学
过程
教 师 活 动
学生活动
资源补充
小结
二、歌曲演唱处理
师：根据前面的歌曲分析与探讨，加深我们对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等音乐要素的作品情感表达中作用的认识。针对《七子之歌——澳门》内涵的思想感情，请学生思考用哪些演唱处理方法，能更好体现游子渴望回归祖国母亲怀抱的迫切心情。
1、根据歌曲原有的要求进行歌曲处理。
3、根据学生设想，进行演唱处理方案的交流与最佳演唱处理方案的选择、应用。
通过主题性歌曲的多种体验，我们体会到作曲家融汇在作品中的真挚爱国情感和民族情怀。
思考
分组表现
板 书 设 计
第一单元 七子之歌
七子之歌——澳门 东方之珠
A段：述说 A段：描述
B段： 抒情 B段：抒情
教 学
反 思
教 案
课 题
台湾风情画
课 型
欣赏
备课时间
年 月 日
星 期
御风万里
课 时
1
授课时间
年 月 日
教 学
目 标
1、知识与技能：欣赏聆听《台湾风情画 》、《御风万里》两部作品，熟悉音乐
主题,感受音乐情绪和音乐风格,了解中国民族音乐的元素，加深对音
乐所传达的情感感悟，进而提高对中国民歌与音乐创作渊源的认识。
2、过程与方法：通过聆听体验对比分辨中西乐队,比较中西乐队的风格色彩。视
唱乐谱，判断主奏乐器，感受音乐风格，领会作曲家引用它们的意义，
反复聆听演唱片段来深刻体会歌曲。
3、情感、态度与价值观：能够体会所学作品的爱国爱家乡情感，并在歌唱中表
达对祖国家乡的热爱。
重 点
掌握作品的音乐风格与体裁。
难 点
对比听两部音乐作品，掌握出现的民歌、童谣并进行听辨。
教学
方法
听唱法、视唱法、讨论法
教具学具
多媒体课件
教学
过程
教 师 活 动
学生活动
资源补充
导入
(导入)伟大的作品往往孕育着一个不平凡的民族。今天，我们来欣赏两首作品感受一下它们的魅力。
一、欣赏《御风万里》
1、介绍作者与作品
交响序曲，《御风万里》是应香港特区之约，由作曲家郭景年香港回归首席演。作品大气，采用了主调与复调音乐相交融创作手法写成。我们即将听是整个作品段。它们是由多首我国不同民族民歌穿插在一起。
2、欣赏《黄河船夫曲》主题：
师：先来听其中前一首歌曲旋律，熟悉吗?它是由什么乐器来演奏的?旋律节奏如何?
聆听
聆听
聆听发言
教学
过程
教 师 活 动
学生活动
资源补充
《黄河船夫曲》是首汉族的陕北民歌，由双簧管吹奏。是船工摆渡时唱节奏不强。旋律舒展。并且在作品中始终以它为主线融合其它少数民族的曲调。
3、欣赏《嘎达梅林》主题;
师：请记住刚才的主题，往下听到最后，你又听歌曲后面还依次出现哪些民族的曲调，知道它们贯穿全曲的《黄河船夫曲》旋律由哪三种乐器依次演奏？（双簧管长笛圆号）
唱《嘎达梅林》主题 。
4、唱《囊玛》主题，藏族民歌
5、用身体简单律动来区分不同民族曲调。(每个学一个动作)
6、结构：为引子+a+b+a1+尾声
7、乐曲力度变化：P弱 Mp中弱 PP 很弱 ＜渐强 ＞渐弱
8、交响序曲:是歌剧、清唱剧、舞剧、声乐、器乐套曲开始曲。
二、欣赏管弦乐《台湾风情画》
整个作品充满浓郁的台湾风情。旋律采用当地的童谣与民歌主题音调创作而成。
1、视唱民歌主题：
主题一《大胖呆》
主题二《丢丢铜仔》
主题三《天黑黑》
主题四《杵歌》
2、聆听管弦乐《台湾风情画》，听辨各民歌主题。
3、欣赏管弦乐《台湾风情画》，听辨各主题所用的乐器。
聆听
聆听
思考
听唱
律动
分析
分析
聆听
聆听
视唱
随琴唱
聆听
思考
聆听
教学
过程
教 师 活 动
学生活动
资源补充
小结
4、欣赏管弦乐《台湾风情画》，想一想，每段音乐让你联想到什么样的画面？
5、童谣，应该是一代代人口耳相传、在儿童中传唱的歌谣，带有浓厚的地方特色，诙谐幽默，音色和谐、形式简短，读来朗朗上口。你会唱那些当地的童谣？
今天老师和同学们一起领略了台湾及台湾民歌的特色，台湾自古以来就是我国神圣不可侵犯的领土，高山族也是中华大家庭中的一员，我们共同祝愿海峡两岸同胞早日团员。
思考
发言
聆听
演唱
板 书 设 计
第一单元 七子之歌
《御风万里》 《台湾风情画》
交响序曲四个主题片段 第二乐章管弦乐
双簧管《黄河船夫曲》汉族民歌 主题一《大胖呆》
小提琴《囊玛》主题藏族民歌 主题二《丢丢铜仔》
圆号《嘎达梅林》蒙古族民歌 主题三《天黑黑》
短笛《哈萨克民族民歌》哈萨克族 主题四《杵歌》
教 学
反 思
教 案
课 题
雪绒花
课 型
唱歌综合课
备课时间
年 月 日
星 期
课 时
1
授课时间
年 月 日
教 学
目 标
知识与技能：能用优美，抒情的声音演唱歌曲《雪绒花》,体会歌曲表达的对祖
国深切的眷恋与热爱。感受3/4的节奏特点。
过程与方法：通过观看音乐剧《音乐之声》片段和学唱歌曲《雪绒花》，探究了
解电影音乐在电影中的作用。通过模仿、体验、探究、小组合作来感受
歌曲的情绪。
情感态度与价值观： 通过学唱歌曲《雪绒花》，激发学生对祖国的热爱之情。
重 点
能用优美，抒情的声音演唱歌曲《雪绒花》
难 点
英文歌词的演唱。了解电影音乐在电影中的作用
教学
方法
模仿法、体验法、情境法等
教具学具
教学课件,电子琴
教学
过程
教 师 活 动
学生活动
资源补充
导入
新课
一、欣赏导入
师：同学们，你们都喜欢看电影吗？今天我们就来欣赏一段影片。
师：刚才你们看到的电影和之前看过的有什么不同吗？（学生回答）
二、欣赏《雪绒花》
1、介绍歌曲背景知识
师:同学们，刚才我们看的电影是一部音乐电影，叫《音乐之声》，这部电影主要讲述了20世纪30年代世界反法西斯斗争时奥地利萨尔茨堡的故事。
2、欣赏《雪绒花》
师：这首歌曲好听吗？那我们就再听一遍，但这次需要同学们带着三个问题来聆听，希望同学们能用心的感受这首歌曲。
欣赏
回答
学生结合图片继续讲述
教学
过程
教 师 活 动
学生活动
资源补充
(1)歌曲的速度是怎样的？（缓慢）
(2)说说歌曲的情绪是怎样的？（优美抒情）
(3)歌曲表达了什么样的情感？（表达了对祖国的热爱）
三、学唱歌曲
1、认识了解雪绒花
师：同学们，你们见过雪绒花吗？那了解过雪绒花的相关知识吗？
师：愿同学们也能像雪绒花一样有着坚忍不拔的毅力和无所畏惧的精神。
2、用WU跟钢琴哼唱歌曲，注意嘴型要圆，口腔打开。老师用wu先练习发声。
3、跟钢琴伴奏填词演唱歌曲，并找出难点进行解决。“雪似的花朵”节奏的练习，并让学生再次演唱。
4、分两大组进行演唱。
师：一半同学唱一半同学听，然后交换角色，最后聆听录音并和同学的演唱进行对比，找出不足之处。
三、分析歌曲
1、为歌曲划分段落
师：通过聆听和演唱，同学们说一下歌曲可划分为几部分?各部分的情绪一样吗？
第一部分：抒情性多点
第二部分：活泼点
2、跟着歌曲打拍子
聆听
回答
生回答
学生模仿
填词唱
生发现问题并指出来
发言
划拍
教学
过程
教 师 活 动
学生活动
资源补充
小结
3、结合歌曲的情感表达，为歌曲填上合适的力度记号。
出示mp mf，并由学生说出这两个符号的名称。
4、有感情的演唱歌曲
师：用你们最优美最亲切的声音，完整的演唱这首歌曲，感受上校当时的幸福心情。
5、用英文演唱歌曲
四、拓展提升，总结音乐在电影中的作用
师：这首歌曲在影片中出现了几次？地点、对象、心情有什么不同？音乐在电影中有什么作用？
（抒发人物情感。表达电影主题，烘托气氛）
电影中主人公的爱国之情深深地感染着我们，同学们，让我们共同努力做一个有为青年，为我们的国家增添光彩。
标记力度记号
演唱
演唱
板 书 设 计
第二单元 多彩音乐剧
雪绒花
——音乐剧《音乐之声》选曲
A：抒情
B：活泼
教 学
反 思
